小學(xué)音樂(lè)欣賞多樣化教學(xué)研究

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一、引言

不少小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)專家與學(xué)者倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，突出引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聆聽與感受，進(jìn)而達(dá)成積極自主地進(jìn)入對(duì)樂(lè)曲思想的理解和音樂(lè)內(nèi)涵的體悟，由此培育孩子們良好的音樂(lè)素養(yǎng)。多年來(lái)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，注重引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂(lè)作品的聆聽，讓他們成為音樂(lè)的積極欣賞者，可以大大提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的參與度，有助于激發(fā)和培育學(xué)生濃厚的音樂(lè)興趣，還有助于促使孩子們的內(nèi)心情感變得更加豐富，有助于促進(jìn)孩子們良好想象力的發(fā)展，促使他們的精神生活得到更好的滿足，不斷拓展與擴(kuò)大他們的音樂(lè)視野，促使他們的身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，并不斷提升聽賞、感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力。下面結(jié)合自身小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾尾扇《喾N教學(xué)形式開展小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)，希望能夠?yàn)橥蕚兲峁┯幸娴膮⒖肌?/p>

二、注重以游戲?yàn)橐I(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣

游戲是小學(xué)生最為喜歡的活動(dòng)，源自游戲玩耍本自孩子天性之一。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，可以極其有效地提升課堂教學(xué)的參與度，還可以極其有效地激發(fā)孩子們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，讓他們學(xué)習(xí)的激情得以迸發(fā)，讓他們思維活動(dòng)得以有效激活，特別是音樂(lè)游戲活動(dòng)的良好互動(dòng)性和愉悅性，有助于教師積極主動(dòng)地把握好課堂教學(xué)節(jié)奏與氛圍，有利于更好地引導(dǎo)孩子全身心地融入到音樂(lè)情感世界之中，從而促使課堂教學(xué)質(zhì)量與效果得到有效提升，并促使他們的音樂(lè)素養(yǎng)得到良好培育。例如，我引導(dǎo)孩子們就《跳繩》這首歌曲進(jìn)行欣賞時(shí)，將課堂教學(xué)場(chǎng)地作了適度調(diào)整，帶領(lǐng)孩子們來(lái)到類似于大媽最愛(ài)的廣場(chǎng)舞場(chǎng)地，實(shí)施開放性教學(xué)，提前讓孩子們準(zhǔn)備好跳繩，以便讓小朋友們一邊聆聽著音樂(lè)一邊隨歌跳起繩來(lái)，由此積極而活潑的課堂教學(xué)氛圍得以構(gòu)成，孩子們深深地體驗(yàn)到了樂(lè)曲所帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的濃厚興致，起到非常良好的課堂教學(xué)效果，還培育了他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好興趣。再如，《捉迷藏》音樂(lè)的欣賞，可以引導(dǎo)孩子們?cè)谡n后配上背景音樂(lè)進(jìn)行捉迷藏游戲活動(dòng)，讓他們更好地體會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)的思想與所蘊(yùn)含的豐富情感。

三、注重以表演為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生欣賞音樂(lè)的動(dòng)力

表演是人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的肢體語(yǔ)言的表達(dá)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中引入表演活動(dòng)，正好迎合了孩子們愛(ài)表露、愛(ài)展現(xiàn)的天性，有助于提升課堂教學(xué)的參與度，激發(fā)孩子們進(jìn)行課堂教學(xué)的動(dòng)力與激情，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)意境的切身感受，大大增強(qiáng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶他們高尚純正的道德情操。因此，廣大小學(xué)教師要注重，以舞蹈表演、伴奏表演、角色扮演、各種歌唱表演等形式，組織音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生欣賞音樂(lè)的意境，激發(fā)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，提升音樂(lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，我曾經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生就《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)行音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)，首先引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂(lè)故事內(nèi)容和背景進(jìn)行充分理解，接著引導(dǎo)他們進(jìn)行伴奏表演，帶領(lǐng)孩子們隨同音樂(lè)，展現(xiàn)出非常陽(yáng)剛、非常神氣的神態(tài)，以雄赳赳、氣昂昂的精神面貌來(lái)表演玩具兵們那特別可愛(ài)、特別頑皮、特別逗樂(lè)的形象，而對(duì)于音樂(lè)結(jié)尾部分，為了讓孩子們結(jié)合到日常生活教育，讓孩子們體驗(yàn)“凌亂定格”，（由玩具兵們特愛(ài)玩導(dǎo)致的各類物品東倒西歪、凌亂不堪，而來(lái)不及放回玩具箱的尷尬場(chǎng)景），既達(dá)到了音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，又提升了學(xué)生的生活體驗(yàn)與教育，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

四、注重以故事為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣

小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，廣大小學(xué)音樂(lè)教師要積極創(chuàng)設(shè)各種有效方式和途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)。不少小學(xué)音樂(lè)教學(xué)專家與學(xué)者也認(rèn)為，通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中引入故事，有助于促進(jìn)學(xué)生親身參與音樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和音樂(lè)基本技術(shù)的體驗(yàn)。源于鮮活而生動(dòng)的故事與小學(xué)生的心理距離較近，基本上小朋友都喜歡聽故事。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可以以此為入手，結(jié)合音樂(lè)經(jīng)典故事或事情編講一些故事，以快速抓住他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)注意力，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，促進(jìn)對(duì)音樂(lè)欣賞的魅力感受，增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《瑤族舞曲》過(guò)程中，可以以多媒體視頻形式，引入瑤族音樂(lè)主題活動(dòng)的故事，讓孩子們對(duì)瑤族人民的服飾打扮、風(fēng)俗人情、生活習(xí)俗等有個(gè)較為全面的了解，突出以故事引領(lǐng)，敘說(shuō)出瑤族舞曲的來(lái)源，從而引領(lǐng)學(xué)生對(duì)舞曲旋律、速度、節(jié)奏、拍子以及所蘊(yùn)含的情緒有一個(gè)較為清晰的“縱向認(rèn)識(shí)”，增強(qiáng)孩子們對(duì)樂(lè)曲的感悟，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)是組織學(xué)生搞好音樂(lè)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而多樣化教學(xué)形式可以讓小學(xué)音樂(lè)欣賞魅力獨(dú)顯，讓音樂(lè)欣賞課充滿生機(jī)與活力，從而促使學(xué)生在更加活潑、輕松、愉快的教學(xué)氛圍中感受與體驗(yàn)音樂(lè)的神奇與美妙，讓孩子們獲得對(duì)音樂(lè)更加良好的感受，并有效激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的濃厚興趣，增強(qiáng)思想凈化、情操陶冶與智慧啟迪。

作者:呂香偉 單位:江蘇省盱眙縣王店中心小學(xué)