小學音樂教學中游戲的作用

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一、在音樂律動中，激發小學生的音樂學習興趣

在音樂教學中，律動其實就是跟隨音樂的旋律節拍，有規律地表演出相應的動作。讓學生感受音樂的律動，有助于對學生美感和樂感的培養。例如，上課鈴聲一響學生就會快速回到教室中，上課鈴聲中的律動是學生熟悉的，也是學生最容易掌握的，音樂的律動和跑步中的步點是相同的，學生跟隨教師一起做，可以培養學生的節奏感。在小學音樂教學中形成的音樂游戲其實就是讓學生一邊唱歌，一邊進行律動活動。小學生由于年齡特征的限制，愛玩是他們的天性，為了完成對小學生的音樂教育，可以在這個階段，組織一些音樂游戲，教師和學生共同參與其中。采用音樂問答的方式，可以使教師和學生之間建立友好關系。小學三、四年級的學生學習能力比低年級學生的學習能力強一些，可以將音樂游戲和音樂教學融合在一起，提高學生的興趣，使他們積極投入音樂游戲中。此時教師讓學生練習發聲，添加一些律動，讓學生對動物的聲音進行模仿，必要時可以讓學生在模仿動物聲音的同時，對動物活動時的動作進行模仿，在律動的影響下學生的學習興趣會得到大大的提升，在這個一唱一動的音樂游戲中，音樂教學中的發聲教學、氣息以及呼吸的調整得到培養，進而實現了音樂教學的目的。

二、通過音樂游戲，讓學生掌握一定的音樂知識

《義務教育音樂課程標準》規定，低年級學生的音樂教學，需要增加律動、表演、音樂游戲等教學內容。對于三、四年級的學生而言，音樂游戲是音樂教學的重要實現途徑。在音樂游戲中，學生會跟隨音樂，進行相應的活動，學生的活動帶有一定的想象力，為此選擇合適的音樂游戲和音樂，可以吸引學生的好奇心，讓其從音樂游戲中，獲取一定的音樂知識。因此，音樂游戲是音樂教學中比較受歡迎的一種活動。在音樂教學中，恰當使用音樂游戲，可以收獲良好的教學效果。因為音樂游戲有其獨特的優勢，可以將靜態的音樂知識變為動態的，可以將音樂知識中抽象的音樂符號轉變為生動、形象的動作和情緒，音樂游戲在音樂教學中的應用，符合音樂教學和音樂藝術應具有的運動特性。在小學音樂教學中融入音樂游戲，是從學生的年齡特征和孩子的天性出發的，實現了快樂學習和快樂教學。教師在音樂游戲中，將歌唱融入學生要學習的音樂歌曲，和游戲情境結合，形成歡樂的學習氛圍，讓學生在音樂游戲中，掌握音樂知識。

三、通過音樂游戲發揮學生的創造力

愛玩、好動、好奇心強等都是小學生的天性，是他們這個年齡段的特征。每學會一個字就會高興地亂蹦亂跳，學會一首歌曲，他們就會手舞足蹈。所以在音樂教學中，教師要對學生進行積極的正確引導，讓學生在理解歌曲歌詞的基礎上，加上自己的想象，用自己的肢體動作，將自己對音樂的理解表達出來。在小學音樂教學中，教材所選中的音樂歌曲難度較低，歌詞非常容易理解，所以可以讓學生自己在理解歌詞的基礎上，編動作、表演，從而對學生的創造力進行培養。在音樂游戲中，采用集體表演的游戲形式，可以培養學生的群體意識，集體舞蹈中相對有難度的動作，需要教師教跳，通過多姿多彩的音樂教學，激發學生的音樂學習興趣，同時還可以了解音樂知識，培養學生的表現力和創造力。小學音樂教學是培養學生素質的重要課程教學，擁有其他課程所不具備的優勢。音樂游戲在小學音樂教學中發揮的作用，也是無法取代的，音樂游戲和音樂教學結合在一起，展現優美、動聽、形象的音樂教學，向學生傳達音樂律動和音樂知識，讓學生從音樂知識中感受音樂魅力，對學生的情感進行培養和激發，進而達到音樂教學的德育教學目的。根據國家新課標的要求，在小學教學中，需要增設音樂教學，加強小學生的德育教育。音樂教學在實現學生道德教育中發揮著重要的作用，為了更好地進行音樂教學，可以將音樂游戲融入音樂教學中，讓小學生在音樂游戲中學習音樂知識，感受音樂的魅力，發揮自己的想象力和創造力，讓學生感受美、發現美。

作者：李淑艷工作單位：吉林省四平市鐵東區石嶺鎮中心小學校