淺析小學音樂中的情感培育

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一、情境教學引發情感

這樣能使學生的學習熱情高漲，更有助于啟發學生用歌聲表現歡快、愉悅的情緒。另外，教師語言、體態的表演，都可以使學生產生與音樂相應的想象，有時可以代替一定的視聽感應，調動小學生的積極情感。

二、多媒體教學激發情感

1.欣賞中熱愛自然。新課程標準強調指出：音樂感受與欣賞對小學生音樂的感受能力和審美能力有極其重要的作用，所以要重視音樂教學的這部分內容。因此音樂教學中欣賞教學是音樂教學活動的至關重要的內容，學生會在欣賞音樂的過程中提升音樂素養、提升音樂品味、提升人文思想。小學生注意力集中的時間不長，音樂教師要把握好多媒體的播放時間，創設和諧溫馨的欣賞意境，緊緊抓住學生的思維，使孩子們在音樂教學中感受美、欣賞美、享受美。在學習《我們的田野》時，前奏的速度較慢，表現的是一種柔美的音樂情緒。教師把它輸入電腦后，用不同的速度進行播放，此時學生們的情緒就會隨音樂速度和節奏的快慢而變化，音樂速度快，學生的情緒就會熱情激動，音樂速度舒緩，學生的情緒就會逐漸平靜、莊重，大部分同學都會在小聲的跟唱，或是變現不同的動作，此時學生們已是陶醉于多媒體播放的音樂中，使學生感受到音樂的奇特魅力。2.律動中熱愛運動。小學生年齡較小，注意力集中的時間較為短暫，充滿對新事物的好奇，而且形象思維非常豐富，基于此，音樂教師可以采用利用多媒體輔助音樂課的律動教學，營造律動氛圍，引導孩子們熱愛運動、健康快樂。在學習《小雞做操》這節綜合課時，采用從網上搜集到的《小雞做操》的FLASH動畫，隨著音樂的響起，學生們就迫不及待的快樂的模仿起動畫片中的動作來。而且當動畫演完一遍的時候，學生們都強烈的要求再做一遍，到下課的時候孩子們都嬉戲著運動著。

三、激勵教學升華情感

音樂活動是美妙的過程，在此過程中小學生廣泛參與，那音符的律動仿佛連接著孩子們的心靈，同美妙的音樂穿越大江南北；那動聽的歌聲仿佛點燃孩子們的激情，伴著和諧的音樂游覽千山萬水……音樂教育是美的教育，是愛的教育，小學音樂教師要善于捕捉教育過程中的點滴瞬間，孩子失落之時，教師送上一句鼓勵，激發他重拾信心；孩子成功之時，教師送上一個擁抱，激勵他再接再厲；孩子苦悶時，教師送上些許溫暖，激勵孩子希望就在眼前……雖然有的小學生唱歌跑調，但他只要勇敢地唱出第一句那就是超越自己；雖然有的小學生勇敢粗心，但一次的細致觀察那就是成功勝利；雖然有的小學生不愿參與活動，但一次的積極進取，那就是最大收獲……音樂教師不要吝嗇教學中的激勵，在激勵中促進小學生積極體驗音樂的魅力、熱情感受教育的美好、深刻領悟生活的豐富。樂觀向上的情感是學習音樂知識的前提條件，小學音樂教育教學雖然不是應試教育的重點，但是對小學生品德和情操的形成至關重要，所以小學音樂教師要依據小學生的心理特點和情感需求，積極探索音樂教材中的情感元素，善于挖掘音樂教育中的情感亮點，調動小學生們積極主動地情感，培養小學生們健康高尚的品德，用真情打動小學生的心靈，用智慧點亮小學生的情感世界，使小學生們成為新一代有道德、懂藝術的全新人才。

本文作者：張靜工作單位：雙流縣太平小學