多元化在音樂教育的應用

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一、小學音樂教育的現狀

（一）音樂的教育重視力度不夠，教育條件落后

盡管我國實行義務教育，但在應試教育的大背景下，大多數小學學校對音樂的重視力度不夠。雖然城市中有專用的音樂教室，有較好的音樂器材，但是在農村的小學中，很少能夠配有專業的音樂教室，而且音樂器材貧乏，音樂教育條件落后，這些因素極大的阻礙了小學音樂教育的發展。

（二）小學音樂教師分配不合理，工作質量欠佳

音樂課在小學生的課程表中占的比重較低，相當大學中的選修課，不被重視。并且教師分配也不合理，大多數學校一個音樂教師會帶多個班級，工作量大，教師只能疲于應付，因此造成了工作質量，嚴重影響了音樂教學的提升。

（三）多元化模式難于貫徹落實，創新課堂理念欠缺

現如今，多元化模式雖然被掛在嘴邊，但真正的貫徹落實卻是大難題。音樂課堂的創新也不被重視。音樂課上教師與學生缺乏互動，教學比較死板、俗套嚴重挫敗了學生對音樂的興趣是音樂教育發展的又一障礙。

二、多元化模式的推廣

（一）重視音樂教育多元化模式

根據我國的教育發展戰略的需要在確定戰略發展模式時，也要重視多元化的模式，改革原有的由國家包辦的單一辦學模式，探索適應我國社會主義教育的多元化模式，完善應用并注重推廣，只有這樣才能突破教育發展的瓶頸獲的新生。

（二）改變音樂教育模式

我們要改變原有的單一的音樂教育模式，教師在上面一句句的教小學生歌曲，學生單純的在“復讀”，這就走進了音樂教育的盲區，孩子們提不起對音樂的興趣不愛學習音樂，同時教師在多次重復也會失去教的樂趣，這違背當初我們開辦音樂課堂的最初目的。我們應該探索出符合孩子發展的新型音樂教育模式，例如：可以讓音樂課走出教室讓學生在室外聆聽音樂、學習音樂，使音樂、學生、自然完美的融合，或加強學生與教師與音樂的互動在游戲中學習音樂等等。

（三）培養學生的音樂興趣

音樂是人類文明發展的產物，是社會精神文明建設的重要內容。柴可夫斯基說過：“音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。”因此培養學生對音樂的興趣對于提升小學生音樂素養非常有幫助。教育過程中，首先要培養孩子對音樂的興趣，情緒是人對客觀事物所持有的態度體驗，投其所好培養學生對音樂的興趣，才能讓孩子們明白學習音樂是一件快樂的事情！

三、創新與應用

（一）推陳出新

要想真正的讓多元化模式在小學音樂教育中得到好的應用，發揮多元化模式的優點，就一定要推陳出新。既然說到“創新”，首先要改變的就是教育工作者的態度，和對小學音樂教育的重視。創新音樂課堂教學，例如：可以讓音樂課走出教室讓學生在室外聆聽音樂、學習音樂，使音樂、學生、自然完美的融合能夠使學生更好的學習音樂或加強學生、教師與音樂的互動在游戲中學習音樂有效激發學生熱愛音樂的本性,在教學中鼓勵音樂教師創造性地使用教材,提倡以學生為主體,以參與音樂實踐和探索研究為手段、以培養創新和實踐能力為目標的新型教學模式。讓音樂課真正地"活"起來，讓音樂課更加煥發出生命的活力。

（二）靈活應用

根據新課程標準要求，教師要靈活運用教學方式。音樂具有多種表現形式能為小學生學習、聆聽、感悟音樂提供更好的平臺，充分的發掘小學生骨子里的表現欲望，使孩子更加積極主動參與到音樂的教學活動中,使學生體驗音樂的內在美和音樂蘊涵的情感,讓學生被音樂的魅力所吸引、所陶醉,產生熱烈的情感體驗;要通過廣泛深入、豐富多彩的教學實踐,使小學生能夠全面發展、共同提高。那么,針對如今“應試味”很濃的小學教育,這就要求音樂教師能夠靈活的應用多元化模式既符合新課程需要又能使學生感受音樂的魅力。那么教師應該如何呢？我是這樣認為的：1、活教學理念。學生真正的喜歡音樂不在視音樂課無足輕重。另一方面要通過音樂教學促進學生個性發展,提高學生的綜合素質。為此我們要重視高中的音樂教學,可引導學生從“學會欣賞,增強美感”入手,讓學生愛上音樂。2、全力融洽師生情感。教學中,教師一定要注重自身的情感體驗、文化內涵、專業知識、和言談舉止等等都影響和帶動小學生積極主動的投身到音樂學習中的重要因素。3、要善于走進學生中間與學生進行溝，教師并不一定只是傳授知識的人，更應該是學生的朋友，這樣能增加親和力使小學生對音樂更有好感！學習興趣更加濃烈。使多元化模式在小學音樂教學更好的應用。結語:綜上所述，多元化模式在小學音樂教育中的應用是非常重要的。“孩子是祖國的未來”而音樂是凈化心靈、提升內涵的功能，是精神文明建設的重要工具，要求教育工作者重視小學音樂教育，重視多元化模式，創新音樂教育方法，活躍課堂氛圍，發掘孩子對音樂興趣，才能更好的展開小學音樂教育工作，同時要求教師要有足夠的耐心，和對待教育工作的熱情，與孩子進行心靈上的溝通共同感受音樂的魅力。

本文作者：詹惠玲工作單位：廣州市南沙區崗城小學