農林院校圖書館員隊伍建設論文

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農林院校圖書館對館員隊伍的素質要求

農林院校圖書館的教學要求農林院校圖書館是農林院校的圖書情報中心，它根據農林院校教學的需要，搜集、整理和提供各種知識為廣大師生服務，同時還利用Internet跟蹤國內外農林專業的教學概況，為教學和教務部門及時提供國外農林專業的教學參考信息和教材信息［3］。要及時圓滿地完成這些工作，需要農林院校圖書館有一支既熟悉圖書館業務，又懂得專業知識的館員隊伍。他們的作用在于：一是及時提供教學方面的供求信息，廣泛收集和宣傳地區性教育資源信息，提供給本校師生享用；二是能夠給使用者導航，讓他們知道如何獲取有關本校的信息、如何獲取有關教材與輔助資料的信息，業余愛好者如何學習、向誰學習、向什么方向努力等，如為學生提供大容量、時效強的教材輔助參考信息，使得教材上的知識得到進一步的深化。農林院校圖書館的科研要求農林院校中的相關科研人員，他們的需求主題突出，即需要了解國際、國內的研究動態，需要相關課題的研究資料，希望自己的研究有所突破，研究成果得到社會的認可。而圖書館的作用就是選擇具有某課題知識的館員，參與服務用戶課題組的研究，及時掌握課題的研究動態，及時提供課題研究所需要的文獻資源，如國內外數據庫檢索、學科信息導航、期刊論文全文傳遞，提供國際國內大型學術會議信息、專利資料等。根據學校科研狀況及學校的性質和任務，建立起有效的文獻保障體系，同時統籌、協調全校文獻資源的利用與開發。農林院校圖書館的業務要求農林院校中各系之間所設的學科，既相互聯系又有各自獨特的特點。這就需要圖書館配備知識面廣，專業水平、業務技能、分析與解決專業問題能力強，創新意識和創新能力高的館員。他們不僅要了解本校所設學科專業情況，在原有專業知識的基礎上，掌握一定相關的學科專業知識，不斷學習，拓寬知識面，及時補充新的知識，在業務實踐中提高解決問題的能力，還要精通各種先進的處理技術，引導讀者利用各種文獻。農林院校圖書館的服務要求圖書館的服務與發展是圖書館界的永恒話題，圖書館的全部工作價值都要通過服務這個環節實現。圖書館的服務是圖書館發展的基礎，是圖書館界生存的根本，只有做好服務工作，才能充分發揮文獻資源的價值，實現圖書館的社會功能，圖書館才能有美好的生存和發展前景。而農林院校圖書館更是如此，農林院校圖書館要在繼承傳統服務優勢的基礎上，樹立全新的服務理念，以現代網絡信息技術和互聯網為依托，以滿足教師和學生信息需求為本，為他們提供多樣化、個性化、便捷化、準確化的網絡信息服務。農林院校圖書館員還可以利用本館資源，把農林業知識傳播到農村以及開展各種類型的科技下鄉活動，真正發揮科研和實踐的紐帶作用，更好地服務于農業生產。

農林院校圖書館員隊伍建設的途徑

繼續教育被定義為：在工作生涯中進行的持續不斷、有組織的學習活動，系統地改善和增加員工工作所需的知識和技能，目的在于提高員工工作和提供服務時的效能和效率［4］。農林院校圖書館人員的繼續教育就是將本館的全體人員組織起來，根據不同的科學文化水平和專業能力，根據工作需要，有針對性地、分批地進行培養教育，以提高其知識水平和專業能力，更好地服務于讀者。根據我館與其他農林院校圖書館的實踐經驗，主要從以下幾方面對館員進行繼續教育：一是圖書館專業知識的繼續教育。圖書館專業知識是每個館員必須具備的基本素質，通過繼續教育掌握圖書館基礎理論和圖書管理技術，更好地把圖書館的館藏和功能展現給讀者。二是科學文化知識和在職學歷的繼續教育。農林院校圖書館的館員在掌握圖書館專業知識的基礎上，還必須了解農林業方面的知識，能夠對網絡信息進行有效的搜集和深加工，傳播給教師和相關的科研人員。通過在職學歷的繼續教育，提高館員自身的科研能力，更好地服務于圖書館。三是現代技術和外語知識的繼續教育。隨著高新技術的不斷深入，館員應熟知計算機技術、網絡技術、多媒體技術、復印技術等現代技術的基本原理及操作方法，還應掌握外語知識，幫助讀者克服語言障礙，提高外文資料的利用率以及外文數據庫的使用率，進一步提高農林業圖書館的社會服務效能。農林院校圖書館對館員進行繼續教育的形式也是多種多樣的：第一，可以定期開展講座，我館每月都舉行講座，內容涉及各方面，如圖書館風氣、人文素養、學術科研等。可以邀請外面的專家和教授來講，也可以請館內的業務骨干來談工作經驗與自己的心得體會。第二，半脫產學習。館員要想提高自己的學歷，可以采取這種方式，這也是培養高層次復合型信息人才的重要途徑。第三，結合本職工作自學。館員可以根據自己工作崗位的特點，制訂學習計劃，循序漸進地學習，鞏固原有知識，補充新的理論和技能，提高業務能力和服務質量。農林院校圖書館員不僅要具有廣博的知識技能，同時還必須具備良好的職業道德。良好的職業道德、優質的服務能對讀者起到潛移默化的教育作用。農林院校圖書館員職業道德規范應包括：愛崗敬業，愛書、愛讀者、愛圖書館事業；求實進取，勇于開拓，積極創新；團結協作，嚴于律己，顧全大局；精誠合作，公平競爭。職業道德的建設可以通過幾個方面來實現：一是加強圖書館道德教育，強化道德意識；二是加強道德管理，制定和完善圖書館道德規范；三是加強道德監督，增強道德實效；四是倡導自我修養，注重實踐磨煉。人才學科館員制度是指圖書館選拔一批既熟悉本館文獻信息資源，具有較強的信息咨詢和檢索能力，又熟悉某學科知識，與相關院系的教師、科研部門有良好的溝通能力的圖書館專業人員，即“學科館員”，分別承擔專門為某學科讀者提供深層次信息服務工作，由此建立起的一種對口服務制度［5］。學科館員是圖書館與各學院、各學科之間聯系的橋梁，他們要深入到各學院、各學科，參與科研活動。同時，學科館員要有針對性地對學科專業文獻信息進行收集、整理、分析研究，為各學院和各學科提供高水平、深層次的服務，滿足各學院和各學科對文獻信息資源的需要。農林院校圖書館可以以本校一級學科為基礎，建立農學、林學、植物、生物技術、園藝、農林經濟管理、環境工程、生態等重點學科的學科館員團隊，為農學、林學、植物、生物技術、園藝、農林經濟管理、環境工程、生態等重點學科量身定制信息服務，包括宣傳學科服務網頁、資源使用指南以及多渠道宣傳圖書館的資源與服務，以提高圖書館文獻資源利用率。

本文作者：方飛燕王長金工作單位：浙江農林大學圖書館