小學體育教學存在的問題及措施

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摘要：隨著新課程改革的不斷深化，小學體育教學也逐漸受到學校和家長的重視。人們逐漸意識到培養學生的體育發展能力的重要性，因此，體育教師也在根據新課標的要求對體育教學方法進行創新，但小學體育的教學效果仍然不是很理想，在教學過程中仍存在許多問題。本文將對小學體育教學中存在的問題進行分析和提出解決措施。

關鍵詞：小學體育教學；教學效果；問題

前言：小學體育教學的有效性可以促進小學生的身心發展，學生可以在體育教學中提升自身的思維創造力，也可以在體育學習過程中形成良好的個性和健全的人格。因而，體育教師在教學過程中要尊重學生的個體差異性，根據小學生的身心發展特點進行教學，這樣才會使學生積極主動的參與到課堂學習中，并提升課堂教學質量。

1關于小學體育教學中存在的問題

1．1體育課程不被重視，在教學工作中得不到落實：受應試教育的影響，許多學校領導和教師并不重視體育課的教學，很少開設體育課程，即使開設體育課程，也只是為了應付教學任務，教師在教學過程中沒有認識到體育教學的重要性，因此，在教學時只讓學生在操場跑幾圈，然后就允許學生自由活動，體育教師也不給學生講解一下體育動作的知識和規范，使得體育教學成為一種擺設，而且在進行體育考試的時候，對學生沒有具體的要求，即使有學生體育動作不合格，教師也允許學生通過，這樣反而使學生更加不重視體育課程。還有部分學校將體育課程改為勞動課，讓學生在體育課的時候打掃衛生，而一些私人學校為了提高學校的生源，將體育課改為自習課。由于學生考慮不到小學生的正是成長階段，所以忽視體育教學對小學生的重要性［1］。1．2體育器材不足，影響教師的正常教學：體育教學的主要目的就是培養學生能夠形成良好的身心，因此，大部分教學內容都需要在操場完成，學生只有在操場充分受到訓練，才能促進自身的身心健康發展。但是大部分學校的體育器材和教場地不足，從而影響到教師的正常教學，業使得小學生不能夠充分的得到鍛煉，同時也使得體育教學效果不盡人意。1．3缺乏專業的體育教師，體育師資嚴重不足：由于體育課程不被重視，體育課程也缺乏教學計劃和目標，使得許多學校只將體育課程作為一門擺設，而且在給體育課配備教師的方面上，也不重視，讓一些并不是體育專業的教師進行教學，從而導致體育教師的專業素養較低。與此同時，部分學校為了節省教學資金，沒有讓體育教師及時的參加體育培訓和進修學習，使得體育教師所掌握的教育方法和教學理念都比較陳舊，由于教師沒有及時的對教學方法創新，也就無法調動學生的學習的積極性，使得學生逐漸對體育教學內容失去興趣。1．4體育教學方法缺乏創新，無法激發學生的學習興趣：同其它課程的教學方法一樣，體育課程的教學方法也是枯燥乏味，對學生沒有吸引力，體育教師在教學時采用“填鴨式”的教學方法，一味的像學生灌輸體育教學的理念，而沒有讓學生切實的感受到體育教學實踐的過程，這種陳舊的教學方法，使得學生逐漸對體育教學失去信心，從而在學習時只是為了教師布置的教學任務［2］。

2針對小學體育教學的問題提出的措施

2．1根據學生的身心發展特點進行教學：體育教師要想有效地提高課堂教學質量，教師就要使學生能夠積極主動的參與到課堂教學中來，從而能夠活躍課堂氛圍，而對于小學生而言，體育課程不僅僅是一門實踐課程，也是可以幫助他們健康成長一門課程，因此，體育教師在教學時要根據學生的身心發展特點進行教學，小學生正處于成長的階段，身心發展不成熟，思維活躍，好動，教師就要根據學生的這些特點制定教學方案，從而使學生能夠融入到教學活動中。因此，教師的教學方法一定要新穎獨特、有趣味性才能激發起學生的學習興趣。例如：在對學生進行耐力訓練時，教師可以在教學過程中融入游戲，將教學內容與游戲相結合，從而激發學生的學習興趣，首先，教師可以將學生進行分組，然后帶領學生“找顏色”，當教師找到某一個顏色的時候，教師迅速的喊出其顏色，每個小組的學生也要快速的找到教師的喊出的顏色，并教給教師，而其他小組的學生則要將其快速的抓到找到顏色的小組，幾輪游戲后互換位置，堅持時間較長的同學，則為勝利的一組，然后教師學生獎勵或者適當的鼓勵。2．2體育教師應提升自身的專業素養：小學體育教師培養學生良好發展的指引者和幫助者，在教學過程中，體育教師只有端正教學態度才能有效的對學生進行教學，而教師在教學時自身也要有豐富的體育知識和體育教學經驗，這樣讓學生學到更多的體育知識，因此，體育教師在日常生活中要不斷訓練自己，增強對體育教學的意識，從而為學生創造一個良好的學習氛圍。例如：教師在訓練學生跑步時，教師要將跑步時的基本要領教給學生，然后帶領學生一起跑步，并在跑步過程中及時的發現學生存在的問題，在跑步訓練結束后，對學生進行指導和改正，教師只有深厚的體育知識，才能及時的發現學生的問題。2．3明確教學目標，合理制定教學方案：對于體育教學而言，擁有一個明確合理的教學目標，可以使教師在對學生進行訓練時更有針對性和計劃性嗎，從而不會使課堂訓練變的混論，沒有秩序。如果教學目標制定的不合理將對影響到學生的鍛煉的積極性，從而教師也就無法調動學生主動的參與到課堂中。因此，教師在教學前，一定要明確教學任務的目的，然后再對學生進行訓練。例如：在訓練學生原地跳遠的時候，教師要在教學前明確教學內容中的重難點，如何讓學生規范的完成原地跳遠，并讓學生對原地跳遠產生興趣，從而在日常生活中自主的訓練，只有明確了教學目標，才能有效的進行教學［3］。

3結束語

總之，對于小學體育教學中存在的問題，教師要能夠及時的解決。體育教師要按照新課標的要求，對學生進行有效的訓練，只有將這些問題解決了，學生才能夠真正的形成良好的學習心態和擁有健康的身體。

作者:雷勝濤 單位:重慶市北部新區星光學校

參考文獻

［1］何斌．阿壩師專體育系學生校內體育教學能力實習研究［J］．阿壩師范高等專科學校學報，2012，（1）：117－119．

［2］黃安泉．中學生體育鍛煉態度與習慣的調查研究［J］．安慶師范學院學報（自然科學版），2013，（1）：123－125．

［3］王英武．體育教學最優化的理論探析［J］．安徽教育學院學報，2012，（3）：211－213．