小學體育教學的快樂教學法

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摘要：學生本身是喜歡體育課的，但由于傳統體育課的教學形式單一，無新意，使學生越來越對體育課不感興趣。但是隨著教育體制改革的深入，體育課要改變教學模式，教學方法，不斷激發學生興趣，使學生在體育課中能感受到快樂，達到體育教學的目的，能讓學生做到真正意義上的喜歡上體育課。

關鍵詞：體育課堂；快樂教學；情景；競賽；樂趣

體育課是最受學生歡迎的一門課程，它不但可以強身健體，而且還可以磨練學生的意志。所以，要求教師在對學生傳授知識和技能的同時，也要關注學生的體育課，體育課的教學也要有它的課堂教學策略，要關注學生的個性差異，激發學生的興趣，培養他們主動發現問題，探究問題的能力。高爾基曾說過：快樂，是人生最偉大的事！小學生的生活中恰恰需要的是快樂，而體育課也正是讓他們體驗快樂的最好方式。可是，體育課往往不會被教師所重視，不講究策略，方式方法。教學目標單一，形式呆板，只是“拉到”操場上，為了完成該完成的教學任務，嚴重的限制了學生的自由活動空間，忽略了學生能力的培養，久而久之，學生會感到體育課枯燥乏味，會把上體育課當做一種負擔，漸漸地對其失去興趣。反之，如果能抓住學生的心理，將快樂融入到課堂中來，讓孩子們切實感受到體育課的樂趣，這樣，就會很輕松的完成教學任務，也會在潛移默化中培養孩子的多種能力，更重要的是可以培養孩子良好的心理素質，培養他們承受心理壓力的能力。這樣看來，體育課中實施快樂教學是勢在必得，所以，在順應課程改革的同時，體育教學要實施快樂教學，更好的發揮體育課的優勢，使所有學生都能做到真正意義上的喜歡體育課。把快樂融入到教學中是教學的一種策略。根據小學生的身體和心理特點，也更適合于快樂教學，下來就結合實際教學經驗，談幾點具體的教學方法：

1情境引導法

小學生的體育教學內容很簡單，基本都是肢體運動動作，直接做來相對而言就顯得枯燥，乏味，不能足夠激發學生的興趣。由于小學生的注意力集中時間很短，加之他們對簡單地動作又不感興趣，完成一個動作的教學是要費很大的功夫的，既要強調紀律，提示他們注意力要集中，又要一點點指點規范他們的動作。一節課下來，老師會感到精疲力竭的。如果在充分了解學生的特點的基礎上，再來實施教學，結果就大不一樣了，他們不但會認真學做動作，而且會積極的很，不用老師一直在強調紀律，動作等問題，他們都會做的很好的。例如：在《立定跳遠》教學中，把學生裝飾成一個小兔子，每人帶一個兔子的頭飾，然后講清規則，要他們到指定的地點去采蘑菇，最先采到蘑菇的學生可以獲得獎勵。接著再指導學生學習立定跳遠的基本動作，這時學生會很認真的學習動作要領，之后學生會爭先恐后模仿小兔的跳法進行練習立定跳遠。這種情景的設定在很大程度上激發了學生的興趣，使他們在不知不學中學會立定跳遠的基本動作，同時也讓學生體驗到學習的快樂。因此，我們在教學過程中可以依據孩子的心理特點，創設一定的情景或設置一些必要的物質獎勵，引導學生在目標明確的前提下進行學習，這樣，即使遇到一些困難和挫折學生也會很自然的克服的，他們能從參加的體育活動中感受到極大的樂趣。

2體育競賽法

在體育課中，用競賽的方法可以調動學生的學習積極性，還能發揮學生的潛能，使學生更好地掌握體育技能，培養學生的團隊合作精神。例如：在練習快速啟動時，可以把學生分成幾組，采用聽口令直線距離一對一互相抓捕的方法來進行練習。這樣不僅提高了學生的快速啟動和快速的反應的能力，而且也培養學生在練習中快速掌握運動技巧的能力。體育課中經常正確合理地運用競賽的方法能激發學生的拼搏進取的精神和學習的積極性，有利于提高體育教學的實效性。

3固有樂趣法

教師要充分挖掘這些運動本身的樂趣，來激發學生的學習興趣。例如：跨欄這一項運動的樂趣就是來自于跨越障礙的競爭感。在課堂上，應讓學生先體會這種來自跨越障礙的快樂，而不是學習跨欄動作。先讓學生在原有水平上充分體驗跨越障礙的快樂，然后再適當提升高度，讓他們產生技術學習的需要，隨后進行技術教學，并在整個過程中都始終體現這個固有樂趣，學生就會不知不覺地跟著樂趣走，從樂趣產生學習的需要，從學習需要獲得良好的學習效果。

4創造樂趣法

在體育教學中，除了挖掘運動本身的樂趣外，教師還應該結合學生的年齡特點，激發學生的興趣。例如：在《立定跳遠》這一課中，在準備活動時，改變那種單調的廣播操的方式，采用小學生喜歡的兔子舞形式，配上音樂，和學生一起熱身。這樣不但激發了學生的興趣，還集中了他們的注意力，便于教學任務的快速完成，既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用，又大大地提高了教學效果。實踐證明將快樂融入教學中，使學生在快樂中學習，快樂中成長，快樂中培養能力，確實是一種行之有效的教學方式。這樣，學生不再視體育課為枯燥乏味的，相反，他們對體育課充滿了期待，向往。因為他們能從中體會到什么是真正的樂趣，在心情愉悅的情形下不但學到了知識，提高了技能，還磨練了他們的意志，學會了如何克服困難和挫折，培養了團體合作的精神。體育課的教學模式的改變，真的是一舉多得，真正達到了體育課的目的。

作者:胡淑賢 單位:浙江省溫州市永嘉縣甌北第一小學