高校聲樂專業(yè)演唱教學(xué)模式探討

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一、引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教學(xué)課程要有互動性，這就需要教師和學(xué)生構(gòu)建良好的互動關(guān)系，從而營造輕松愉悅的課堂氛圍。所以高校聲樂的教學(xué)也應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過構(gòu)建多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式，激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)習(xí)興趣，拉近教師和學(xué)生之間的距離，使得聲樂教學(xué)質(zhì)量有所提高。聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)對高校學(xué)生進行全面化的教育，從而使得高校學(xué)生掌握多種演唱風(fēng)格，能夠在演唱過程中切換各種風(fēng)格，在此過程中尋找到適合自己聲樂風(fēng)格，將其他風(fēng)格演唱作為輔助，提升高校學(xué)生演唱水平，為我國聲樂事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀綜合型人才。

二、高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式構(gòu)建的重要性

在高校聲樂教學(xué)過程中，實施多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式是非常有必要的，具體而言為:①現(xiàn)如今我國大多數(shù)高校聲樂專業(yè)教學(xué)過程中教學(xué)方法比較單一，并且還有較為明顯的落后性。運用多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。②我國各大高校的聲樂教學(xué)現(xiàn)如今還處于講解和示范階段，這種教學(xué)方式難以激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能夠達到理想的教學(xué)效果。多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式的構(gòu)建能夠引導(dǎo)多種教學(xué)方法，從而提高高校學(xué)生的參與度，提高高校學(xué)生對聲樂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，從而提高課堂效率。

三、高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

(一)創(chuàng)新傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)觀念。高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式的構(gòu)建其最根本目的，是為了促進高校學(xué)生的演唱能力、藝術(shù)素養(yǎng)等全面發(fā)展。在教育改革的今天，高校聲樂教師也應(yīng)與時展潮流保持一致，創(chuàng)新傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中應(yīng)用各種各樣的演唱方法進行教學(xué)，以此幫助學(xué)生對各種類型的聲音有深入的了解，從而提高其自身的演唱能力。不同風(fēng)格的聲樂類型，有其自身獨特的藝術(shù)特點，在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)觀念，在一定程度上可以提升聲樂教師的教學(xué)能力演唱水平，而且還可以加深對聲樂知識的了解，聲樂教師可以在學(xué)生遇到聲樂問題時，幫助學(xué)生更好地解決問題。創(chuàng)新傳統(tǒng)聲樂觀念也能從一定程度上提升學(xué)生的專業(yè)能力。(二)根據(jù)學(xué)生實際情況，制定教學(xué)內(nèi)容。聲樂教師在進行教學(xué)之前，應(yīng)對全班學(xué)生的實際情況進行全面的了解和分析，將學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力進行統(tǒng)計，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃。在聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，還應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而配合多風(fēng)格演唱教學(xué)模式的開展。在具體教學(xué)過程中，聲樂教師不應(yīng)只限于課本內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合統(tǒng)計的情況對教學(xué)內(nèi)容進行延伸。在教學(xué)過程中，為學(xué)生留下自由思考的時間，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，預(yù)設(shè)多種風(fēng)格的聲樂教學(xué)方向，讓學(xué)生自主進行選擇，這樣聲樂教師根據(jù)學(xué)生實際情況進行調(diào)節(jié)，從而為多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式打下堅實的基礎(chǔ)。(三)豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體意識。高校聲樂專業(yè)課中構(gòu)建多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式，可以營造良好的課堂氛圍，因此這就需要聲樂教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并通過豐富多彩的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。但教師還是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)方法，從而促進師生之間的交流和溝通，以此激發(fā)學(xué)生的演唱潛力。聲樂教師在教學(xué)過程還可以采取分層的教學(xué)方法，通過多種渠道提升學(xué)生的演唱能力。可以采用多種教學(xué)方式配合演唱風(fēng)格不同的學(xué)生，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，并且根據(jù)學(xué)生的演唱風(fēng)格制定學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生更加主動地參與到演唱練習(xí)中。在多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式中，教師還應(yīng)打破傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考，從而形成良好的自我分析能力。(四)豐富學(xué)生聲樂練習(xí)類型。在聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，為了能夠進行多種風(fēng)格演唱教學(xué)，需要以多種不同風(fēng)格的聲樂作品作為教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更多的鍛煉。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以選擇不同風(fēng)格的教材，從而促進對聲樂專業(yè)的深入了解和認識。不同的教材和作品帶給學(xué)生的感情體驗是不同的，而學(xué)生的情感體驗是學(xué)生演唱成功的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，聲樂教師可以將美聲、民族和流行音樂等作為教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在不同種類的演唱風(fēng)格中學(xué)習(xí)聲樂技巧，從而加強對聲樂專業(yè)的認識;還可以選擇節(jié)奏不同、情感不同的作品，讓學(xué)生進行練習(xí)，使得學(xué)生能夠體會不同旋律、不同歌詞帶來的感情，以此提升學(xué)生多種風(fēng)格演唱的能力。聲樂教師還應(yīng)給予學(xué)生更多的實踐機會，能夠使得學(xué)生真正達到學(xué)以致用的目的。(五)組織教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。組織豐富多彩的教學(xué)活動，有利于活躍課堂氛圍，從一定程度上可以提升教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此聲樂教師在聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)組織各種聲樂活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性。聲樂教師在組織活動時，應(yīng)滿足高校學(xué)生的需求，這樣才可以加強學(xué)生的動手實踐能力，促進教師、學(xué)生之間的交流合作，從而在輕松愉悅的課堂氛圍中提高聲樂演唱技巧。組織教學(xué)活動的同時，還應(yīng)加入各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生探索能力，以此促進高校聲樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的提高，為建設(shè)中國特色社會主義聲樂教學(xué)制度做貢獻。

四、結(jié)束語

總而言之，高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式的構(gòu)建，從一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，值得廣泛進行推廣。對于各大高校聲樂教師而言，在現(xiàn)有存在的教學(xué)模式中，更多地應(yīng)用多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式，這就需要高校聲樂教師自身掌握多種風(fēng)格演唱教學(xué)方式，并滲透于實際教學(xué)過程中，并且還應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)與學(xué)生進行溝通交流，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能。只有這樣才可以更好地在高校聲樂專業(yè)課中構(gòu)建多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者:鄧錳 單位:海口經(jīng)濟學(xué)院