高校思政課實踐教學探索

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一、虛擬現實（VR）技術融入實踐教學的意義

我國VR技術研究起步較晩，和發達國家相比還有相當大的差距，目前已經引起了有關學者和國家有關部門的高度重視。國內一些重點大學，在這個領域投入了大量的研究工作，例如清華大學、廣東工業大學、華南師范大學等，都將VR引入教育平臺。虛擬現實（VR）技術融入實踐教學具有重要意義，筆者認為主要體現在以下幾個方面：（一）有益探索思政課與信息化深度融合理論。2014年底，教育部會同發改委等五部委了《構建信息化手段擴大優質資源覆蓋面有效機制的實施方法》，教育信息化戰略是新時代教學改革大背景，信息化手段是增加教學感染力、增強學生獲得感的有效手段，為思政課實踐教學積極探索融合信息化提供了時代機遇；相反，思政課信息化建設探索與研究也豐富教育信息化建設的實踐成果。（二）有效解決思政課實踐教學組織困境。隨著世界教育信息化的快速發展，時代迫切要求高校思政課教師把信息技術與高校思政教育進行深度融合。虛擬現實技術在高校思政課實踐教學中應用的實現，可有效解決思政課實踐教學過程中出現的組織保障受限、經費投入不足覆蓋面小、校外實踐教學存在安全隱患、考核難等問題，實現移動學習，更好地與學生生活無縫銜接。（三）有利于思政課實現師生+生生互動教學。虛擬現實技術為一種新型的現代化教學手段，體現了教學應用的智慧、互動學習的智慧，精準配置實踐教學資源的智慧，給思政課實踐教學帶來巨大創新。以學生為中心、以體驗為中心的實踐教學的設計，可以很好地形成師生互動、生生互動的教學模式，給教與學帶來一場全新革命。特別是當代學生的時代特點，人工智能手機的廣泛使用、微信網絡的普及、VR技術的成熟等，使虛擬現實技術在實踐教學中的應用推廣能夠實現，有較大發展空間。

二、虛擬現實（VR）技術融入實踐教學的實現

虛擬現實技術融入實踐教學，不僅僅是投入資金，引進設備，建立“VR實踐體驗區域”，這些做法只是解決了硬件設施的問題，而沒有針對融入的有效性進行必要研究。虛擬現實技術融入實踐教學的關鍵是處理好技術和教育的關系，找準VR與高校思政課的教學結合點。（一）結合課程教學邏輯體系進行虛擬現實技術創新。技術是為內容服務的，教學中的現代化技術的應用不能喧賓奪主，唯技術而技術，所以要構建適合人才培養目標的思政課實踐教學信息化融合的教學邏輯體系。思政課共分為五門，實踐教學的開展也是離不開五門課程的教學大綱的，虛擬現實技術創新應該結合思政課的教程進行設計。或是體現時間維度的教學點進行研發，如新民主主義革命時期、社會主義初步探索時期、改革開放40年等，或是體現內容維度的教學點進行研發，如政治、經濟、文化、社會、生態等。“加大對這一技術的研發，要緊緊圍繞課程的重大歷史事件，不斷創新虛擬環境，使人物入侵式的感受更加真實，場景和模式更加多樣。”（二）結合異地紅色資源進行虛擬現實技術創新。思政課實踐教學中最大的一個難題就是受經費、場地、人數、時間等限制，難以實現全覆蓋和多次參觀體驗。特別是異地有價值的紅色基地，路途遙遠，根本無法實現有指導下的全員參與。如果能夠利用虛擬現實技術創新，開發相關配套產品，可以有效解決上述難題，增加教學資源，增強教學實效性，能夠生動再現歷史場景，拓展教學空間，激發學生聯想，調動學生積極性，豐富實踐教學資源，打造實踐教學特色。（三）結合常用平臺進行虛擬現實技術創新。虛擬現實技術的實現，主要分為桌面式虛擬仿真軟件，獨立虛擬仿真實驗室，分布式虛擬仿真平臺這樣三個方面。在這三種實現方面中，第二種建立“獨立虛擬仿真實驗室”實現浸入式體驗的技術要求與財力投入最高，而學生手機客戶端是學生日常生活中最主要的互聯載體。因此，桌面式虛擬仿真軟件和分布式虛擬仿真平臺創新更有利于實現與學生生活無縫銜接，移動學習。為此，應建設馬克思主義學院思政課實踐教學微信公眾平臺，成為承載虛擬現實（VR）應用于實踐教學的展示平臺，推送VR全景圖片，讓學生足不出戶，輕松完成網絡參觀，實現場景的真實再現。

參考文獻：

[1]中央宣傳部教育部關于印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知[Z].教社科〔2015〕2號．

[2]教育部關于印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知[Z].教社科〔2018〕2號．

[3]趙亮,杜玥,李赫亞.虛擬現實技術在思想政治理論課中的創新應用.學校黨建與思想教育,2018（6）：34-38

作者:安慧玉 單位:哈爾濱學院