研究性學習與實踐教學探索

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［摘要］研究性學習作為“中國共產黨思想政治教育史”課程實踐教學的一種新方式，主要包括閱讀實踐、課堂討論、實踐研修、創新實驗計劃和課程論文等形式，每種形式的特點和作用是不同的，其實施過程也各有差別。充分運用研究性學習，不但可強化課程研究的理論性與科學性，可提升師生教與學的主動性和積極性，還能提升“中國共產黨思想政治教育史”課程教學的吸引力與感染力，從而實現其教學目標。

［關鍵詞］研究性學習；實踐教學；中國共產黨

思想政治教育史為加強思想政治理論課程教學，使其成為學生熱愛并受益終身的優秀課程，2015年中央宣傳部、教育部在《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》中，要求“創新教學藝術，形成理論教學與實踐教學相互支撐”“理念手段先進、方式方法多樣的思想政治理論課教學體系”。黨的報告也從根本上規定了當前高校立德樹人的方針、原則和基本任務。在新時期、新常態環境下,我校對思想政治教育專業研究生的專業必修課“中國共產黨思想政治教育史”，按課程內容研究的方式，以問題為導向，進行閱讀實踐、課堂討論、社會研修、創新實驗計劃和課程論文等研究性學習形式的探索，使學生主動地獲得知識的增長、發散性思維，進行道德洗禮，最終提高其思考能力、研究能力、寫作能力和交際能力，以實現課程的教學目標。

一、閱讀實踐式研究性學習

（一）閱讀實踐式研究性學習的含義和特點。閱讀實踐式研究性學習是以教師指導學生閱讀與教學內容有關的文獻以及經典的作品，進而加深對所學內容的了解、認知與感悟的學習方式與教學模式。閱讀實踐有“閱讀形式的多樣性、閱讀內容的多元性、閱讀過程的自主性、考核評價的開放性等特點”[1]。（二）閱讀實踐式研究性學習的作用。1.學生由被動接受到主動學習，培養其自主學習、終身學習的良好閱讀習慣；2.由過去只看教材到閱讀重要文獻、經典著作等，以提升學生在學習和生活中待人處事的人文素養。（三）閱讀實踐式研究性學習的實施。在“中國共產黨思想政治教育史”課程的教學實踐中，教師按照教學的不同內容，指導學生閱讀相關著作。例如在講到“黃埔軍校的思想政治教育”時可讓學生閱讀的《國民革命軍及軍事政治工作》一文，深刻體會“革命軍是黨的軍隊”“行動要依著黨的政策”；在講到“新時代中國特色社會主義思想”這一主題時，可讓學生閱讀《新時代中國特色社會主義思想三十講》一書，以深刻領悟為什么新時期要以新時代中國特色社會主義思想為指導，開創新時代中國特色社會主義教育教學事業新局面。同時還要指導學生閱讀政治學經典著作如《理想國》（柏拉圖）、《政治學》（亞里士多德）和《共產黨宣言》（馬克思、恩格斯）等，以便使學生掌握政治，政治學，政黨及其發端演變、特征、類型、制度等基本范疇，進而使學生關注、追蹤國內外學術界關于政治學、思想政治教育、中國共產黨思想政治教育史等研究領域、研究學派、研究趨勢等前沿理論問題，以獲取具有普遍價值的發現，提升自己的科學研究能力。

二、課堂討論式研究性學習

（一）課堂討論式研究性學習的含義和特點。課堂討論式研究性學習，是以3~5人為一個小組，再以小組為單位，在教師的指導下，圍繞歷史與現實相“鏈接”的話題進行課前準備，然后再在課堂上相互討論，發表見解，在辯論中激活思想，提升認知，最后教師進行總結的一種學習方式和教學模式。課堂討論式的教學，具有“開放性、互動性、靈活性、多樣性”等特征[2]。（二）課堂討論式研究性學習的作用。1.改善了高校思想政治理論課聽課效率較低，很難調動學生學習興趣與積極性這個老大難問題。課堂討論式學習要求全員參與，每位學生都要參加一個討論小組，分頭去搜集材料，要上臺發言，故增加了學生的參與人數，也提高了學生的參與度。在課堂上，教師通過營造民主、平等、互動的教學氛圍，激發了學生表現自我的主動性，當學生自己的創造被認可時，其會體驗到學習的幸福與快樂，這種體驗是別人無法代替的。2.培養了學生的自主學習能力，特別是主動發現新問題、有條理地分析問題、快速有效地解決問題的能力，以及在研討過程中流暢的表達能力和和諧交往能力。因而，在課堂研討過程中，特別是在答辯過程中，在進行觀點互動和思想碰撞中，提高了學生語言表達能力、思辨能力和交際能力。3.對教師而言，因要對課堂討論進行評價、總結，故要求教師要有廣博的知識和見解，這樣才能應對課堂討論中出現的各式各樣的問題，無形中也提升了教師的綜合素質。（三）課堂研討式研究性學習的實施。高校思想政治理論課作為國家意識形態的主陣地，必須深入貫徹落實黨的精神，高揚新旗幟，擔當新使命。故在“中國共產黨思想政治教育史”課堂研討式教學中，必須緊緊圍繞立德樹人核心任務和中心環節，在課堂討論時設置以下題目：1.早期共產主義知識分子是如何開展思想政治教育工作的？其對“新時代”開展思想政治工作有何啟示？2.黃埔軍校思想政治工作的經驗有哪些？其對高校思想政治教育工作有何借鑒？3.長征精神的基本內涵是什么？今天我們如何發揚長征精神才能“不忘初心，砥礪前行”？4.中思想政治教育有哪些歷史經驗?對新時代黨的建設有何借鑒？這些題目的討論可以保證精神準確、完整、科學地進課堂進學生頭腦；從教師角度來講，將黨的思想、路線和方針政策融注于教學之中，轉化為研討的內容和研討的話語，可增強“中國共產黨思想政治教育史”課程理論的說服力、情感的感召力、政治的號召力，可充分實現“用新時代中國特色社會主義思想教育人、引導人、塑造人”的目的[3]。

三、實踐研修式研究性學習

（一）實踐研修式研究性學習的含義和特點。實踐研修式研究性學習是組織學生有計劃有目的地進行社會研修，并撰寫研修報告，其目的是培養學生將理論與實踐相結合，在研修中鍛煉其組織能力、調查報告的寫作能力以及研修過程中人際交往能力。實踐研修式教學具有目標的特定性、教師的主導性和學生的主體性等特征。（二）實踐研修式研究性學習的作用。1.促進學生了解社會，提高他們自身對經濟和社會發展現狀的認識，實現理論知識和實踐知識更好地結合，提高了學生對我國現在處于并將長時期處于社會主義初級階段這個最大的國情的認識，從而有助于學生堅定建設新時代中國特色社會主義道路的信念。2.有利于擴大思想政治教育的受益面和政治理論教育與實踐教育的結合。3.有利于青年學生的成長，也是青年學生成才的自身需要。4.有助于解決青年學生對現實社會中諸多問題和矛盾的認識。通過深入社會和實踐，使青年學生了解和認識國情，認清就業形勢，了解社會對畢業生的需要，結合自身的實際，樹立正確的擇業觀念，實現個人志愿與祖國需要的有機結合。（三）實踐研修式研究性學習的實施。2017年“七一”前夕，為貫徹落實“不忘初心”“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揮好、把紅色基因傳承好”重要講話精神，我們組織思想政治教育專業2016級研究生到上海黨“一大”會址進行實踐研修。通過研修，使學生更加深刻理解了所倡導的“紅船精神”的意義，有現場感、情景感，深化了理論教學，實現了理論與實踐的相結合。

四、創新實驗計劃式研究性學習

（一）創新實驗計劃式研究性學習的含義和特點。創新實驗計劃式研究性學習旨在鼓勵和支持學生盡早開展科學研究、技術開發和社會實踐等活動，探索并建立以問題和課題為核心的學習方式和教學模式。其特點是能調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，培養學生思考問題、解決問題、實踐創新的能力。（二）創新實驗計劃式研究性學習的作用。1.能滿足學生心理發展特點及需要。特別能適應學生喜歡創新、挑戰的個性。2.重在培養學生的科研興趣。參加創新實驗計劃式研究性學習的學生要對科學研究或創造發明有濃厚興趣，要在導師指導下自主設計課題，自主完成課題，自主管理課題，以促進學生為主體的創新性實驗改革。3.帶動思政教師的教學。通過指導學生的創新實驗計劃的實施，有利于教師將創新的科研成果運用到教學當中，使教師成為教學和科研都過硬的“雙優型教師”。（三）創新實驗計劃式研究性學習的實施。2018年《高校創業氛圍對大學生創業意愿的影響研究——基于理性行為理論》課題，成功申報學?！皠撔聦嶒炗媱潯表椖?。學校“創新實驗計劃”的實施步驟如下:1.組織機構。“創新性實驗計劃”項目在主管教學副校長領導下，成立由教務處、學生工作處、團委、科學技術處、計劃財務處、人事處、研究生處、資產處負責人組成的領導小組，負責制定和完善有關規章制度，統籌規劃各項工作；領導小組下設項目管理辦公室，辦公室設在教務處，具體負責日常工作的開展。學校聘請相關專家組成“創新實驗計劃”指導委員會，負責項目的申報評審、中期檢查、結題驗收、成果鑒定及獎勵建議。2.申報與評審。申請者要學有余力，善于獨立思考，實踐動手能力較強，具有一定的創新意識和研究探索精神，對科學研究、科技活動或社會實踐有濃厚的興趣。申報者可以是個人，也可以是2~5人組成的團隊，鼓勵學科交叉和年級交叉，但個人不得一次同時在不同項目之間交叉申報。學生個人或團隊基于濃厚的興趣愛好，在教師指導下，自主選題及實施。選題應思想新穎，目標明確，具有創新性和探索性，立項依據要充分，研究內容和目標要明確，研究方案和技術路線要可行。項目研究時間一般為1~2年。指導教師應具有副高以上職稱或博士學位，責任心強，學術水平高，治學嚴謹，負責審閱項目內容，全程指導學生進行實踐創新訓練，組織學生討論交流及審查學生的研究結果等。申報與評審程序：（1）申報人（或團隊）提出申請，填寫“創新實驗計劃”項目申請表；（2）指導教師審閱并簽署意見；（3）指導教師所在學院對申請項目及申請者進行初步評審篩選，對推薦項目提出具體意見；（4）學校專家指導委員會對學院報送的申請項目進行評審，組織答辯會，審查項目的科學性、創新性、可行性及研究計劃、經費額度和申請者的研究能力等，提出評審立項意見和改進建議；（5）學校匯總評審意見，確定創新實驗計劃資助項目與資助經費額度。3.項目管理。項目啟動時間從學校正式公布立項之日起。批準立項后，項目負責人應按照項目相關要求，集中進行開題報告。開題報告通過后，立即在導師指導下自主實驗，自主研究。項目負責人在研究過程中應認真填寫研究活動進展情況和研究體會，做好實驗記錄，導師應及時指導和跟蹤。項目負責人應在每年年底提交項目研究的進展情況報告，報告內容為：實驗任務的完成情況、取得的階段性成效等。項目研究時間過半，項目負責人應提交中期研究工作報告，內容包括：實驗任務完成情況、困難和問題、下一步研究計劃等，學校將組織中期檢查，并提出實驗與研究改進建議。項目完成后，項目負責人應撰寫《“創新實驗計劃”項目研究總結報告》，并附上研究記錄等相關材料和研究成果、實物，由學校領導小組組織專家指導委員會成員對研究項目進行結題驗收。還可不定期組織相關項目進行小組研討，舉辦大學生科技節和科技論壇，搭建項目交流平臺，立項項目均應進行交流。參與項目的學生可根據項目開展情況及個人實際向學校申請個性化培養方案，對通過驗收的項目負責人或團隊成員認定創新學分，并頒發結題證書。對階段性成果突出的，經認定可作為研究生階段選題繼續資助研究。學校根據學生“創新實驗計劃”項目任務量和完成質量，給予指導教師計算教學工作量（順利結題者按30學時/年計算），評選優秀指導教師，在職務晉升、評優評先時向優秀指導教師傾斜。

五、課程論文式研究性學習

（一）課程論文式研究性學習的含義和特點。課程論文式研究性學習旨在培養學生問題意識，引導他們帶著問題去學，不斷地追問，是培養學生的創新能力和研究能力，養成良好的科學素養的一種學習方法和教學模式。其特點是能激發學生的好奇心，調動學生積極性、主動性和參與性，是一項智慧性的創新。（二）課程論文式研究性學習的作用。1.學生可以找自己喜愛又擅長的課題，從中發現問題，然后進行調查分析并找出對策，最后寫成論文，故有利于培養學生的自主學習能力。2.教師的角色不只是蠟燭，燃燒自己，照亮他人；同時學生貫注在課程論文里的智慧，聚集起來是火炬，豐富了教師的知識庫。這是一個教與學相長的過程，有利于教師從學生的創新性思維和創新性成果中汲取智慧和靈感。（三）課程論文式研究性學習的實施。課程論文式研究性學習要特別注意以下兩個方面：一是論文的選題；二是過程的指導[4]。首先論文的選題，需要教師在平時培養學生的問題意識，培養學生擅于從生活和理論學習中發現有價值、有意義的問題。比如2017年5月在中南政法大學告誡同學們“青年要立志做大事，不要立志做大官”。故選擇“青年興，則國家興”這樣的題目就具有一定的價值和意義。其次是要教會學生如何快速地搜集有價值的資料，能用有效的方法進行分析，養成學術規范；引導學生遇到問題時找到解決問題的方法等。

總之，在“中國共產黨思想政治教育史”研究性學習模式的應用，有利于實現教學目標，最終將學生培養成為全面建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興的忠實的生力軍和強大的后備力量。

［參考文獻］

［1］柳禮泉，段麗.閱讀實踐：思想政治理論課實踐教學的有效形式［J］.思想理論教育導刊，2015（4）:81-85.

［2］張君，歐夢麗.高校思想政治理論課討論式教學法研究述評［J］.思想教育研究，2015（3）:65-68.

［3］王樹蔭.黨的精神融入“基礎”課教學的基本思路［J］.北京教育，2017（11）:32-37.

［4］柳禮泉，陳方芳.研究性學習：思想政治理論課實踐教學的新形式［J］.思想理論教育導刊，2015（12）:82-86.

作者:宿一兵 孫靈 單位:湖南農業大學馬克思主義學院