初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造性思維培育路徑

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【摘要】美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，開展美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有積極意義。一直以來，美術(shù)學(xué)科都沒有受到學(xué)生重視，但是隨著新課改的實施，美術(shù)課程也日漸完善。然而，目前在初中美術(shù)教學(xué)中，仍然存在教學(xué)模式單一、學(xué)生積極性不高等現(xiàn)象，本文通過分析具體問題，探索初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培育路徑，以期為初中美術(shù)教學(xué)提供有效借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培育路徑

隨著時代的進步，當(dāng)前社會競爭趨勢日漸明顯，無論是學(xué)生家長還是教師，都應(yīng)該重視孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因為創(chuàng)造性思維是社會和企業(yè)所需人才的必備素質(zhì)。因此，初中學(xué)校開展美術(shù)課程就是基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的考量，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定有效的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，為學(xué)生將來融入社會打下良好基礎(chǔ)。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)質(zhì)量不高。初中生由于面臨中考，學(xué)習(xí)壓力較大，美術(shù)教學(xué)的開展一方面可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，然而實際教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)偏向于傳統(tǒng)照本宣科式教授，學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)較為吃力，再面對重復(fù)統(tǒng)一的美術(shù)教學(xué)，會降低學(xué)生對美術(shù)的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。（二）教學(xué)實踐性不強。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)首先要求教學(xué)靈活程度和實踐指導(dǎo)達到要求。實踐教學(xué)中，雖然教師的教學(xué)思路是正確的，但美術(shù)實踐指導(dǎo)不夠充分，只是教給學(xué)生實踐操作技巧和方法，例如，美術(shù)課堂上給學(xué)生布置一個題目，然后放映一些簡單操作視頻幫助學(xué)生理解，這就算完成教學(xué)任務(wù)，造成學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的精神意義只知其然不知其所以然，即便利用先進技術(shù)設(shè)備，也無法提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。（三）學(xué)生積極性不高。在美術(shù)教學(xué)中，教師因為急于將自己的知識全部灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致整節(jié)課都在講授理論知識，從而忽略了學(xué)生參與的重要性。同時學(xué)生對于美術(shù)課程的認知不足，認為美術(shù)課存在的意義就是能夠在繁忙的學(xué)業(yè)中獲得放松身心的機會，根本無暇顧及教師的講課內(nèi)容，長此以往，學(xué)生對于美術(shù)課學(xué)習(xí)的積極性無法提高。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培育路徑

（一）挖掘教學(xué)資源，豐富課堂形式。初中美術(shù)教學(xué)資源十分豐富，教師開展美術(shù)教學(xué)時，可以從學(xué)生對于美術(shù)的認知層面入手，進行引導(dǎo)教學(xué)。通過開展多樣化美術(shù)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力，活躍其藝術(shù)思維。比如在人物素描課堂教學(xué)中，先向?qū)W生展示一些優(yōu)秀人物素描作品，讓學(xué)生進行觀賞分析，激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后在具體教授繪畫技巧時，以小組形式討論繪畫對象，既可以畫老師，也可以畫組內(nèi)成員，繪畫完成之后可以讓學(xué)生進行自我評價或小組進行評價，教師最后總結(jié)評價，以此增強美術(shù)課堂的趣味性。（二）拓展實踐寬度，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛力。美術(shù)教學(xué)不僅需要課堂學(xué)習(xí)，還需要課外延伸，這更有利于為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供發(fā)展空間。教師可以創(chuàng)辦美術(shù)展覽和美術(shù)比賽，將學(xué)生的作品張貼于教室，供大家欣賞。（三）運用現(xiàn)代技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生積極性。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助新媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘優(yōu)秀美術(shù)作品，提升審美能力與品位。合理安排課堂時間，一部分時間教授理論知識，一部分時間利用多媒體給學(xué)生放映一些繪畫操作視頻以及優(yōu)秀作品剪輯視頻。不僅如此，美術(shù)教師還可以將自身拍攝的作品展示出來，與學(xué)生共同分享創(chuàng)作感想。或者根據(jù)教學(xué)需要，帶領(lǐng)學(xué)生一起到戶外觀察事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物形狀、結(jié)構(gòu)等，為創(chuàng)作提供靈感。

三、結(jié)語

初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)模式，充分挖掘美術(shù)教學(xué)資源，構(gòu)建開放性美術(shù)課堂，幫助學(xué)生在課堂中釋放學(xué)習(xí)壓力，感受美術(shù)這一學(xué)科的魅力。教師要引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身創(chuàng)造性思維，通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在豐富學(xué)生精神世界的同時，推進美術(shù)教學(xué)工作邁向新的臺階。

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作者:黃岸柳 單位:法庫縣東湖三中