積極心理學融入美術課堂策略
時間:2022-01-16 08:55:44
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摘要:學生正處于人生的起步階段,很容易被各種負面的情緒所影響,出現消極心理,從而影響健康成長。文章從積極心理學的概念和意義談起,提出了積極心理學融入美術課堂教學的有效策略,具休包括:激發學生的學習興趣,發揮教育的主導作用,營造積極的課堂環境,提升學生的實踐能力。
關鍵詞:積極心理學;美術課堂;有效教學;教學策略
美術作為美育的重要內容,是實現素質教育的重要途徑之一。學生正處于人生的起步階段,他們的心智發展還不成熟,很容易被各種負面的情緒所影響,從而出現消極心理。而積極心理學能使學生保持積極樂觀的心態,培養他們正確的世界觀和人生態度,促進他們更好地進行學習。本文探討將積極心理學融入美術課堂教學的有效策略。
一、積極心理學簡述
積極心理學,是由塞利格曼(Seligman)和克希克茲米海利(Csikzentmihalyi)于2000年1月提出的。它采用科學的原則和方法來研究幸福,倡導心理學的積極取向,研究人類的積極心理品質、關注人類的健康幸福與和諧發展。積極心理學包括積極的情緒體驗和積極的人格特征、積極的社會制度系統這三個方面。積極心理學與美術課堂教學融合,有著非常重要的意義。第一,這是新課程改革的要求。新課程改革要求教師在課堂教學中積極培育學生良好的心理品質、正確的學習態度和合作探究的意識等,讓學生保持對學科學習和課堂教學的興趣,并實現快樂學習。第二,有利于解決美術課堂教學的實際問題。積極心理學作為一門以普通人為研究對象的學科,重點關注了個體自我潛能的發揮以及其獲得幸福生活、有效參與社會等內容,為學校課堂教學和學生管理的有效實施提供了新視野,其不僅指向問題心理學,更專注于如何解決問題和有效地預防問題。第三,有利于促進學生積極品質的培養。積極心理學倡導的是心理學的積極取向,這有利于幫助學生克服消極心理,提高學生對學習的積極性,對生活的熱愛,激發學生的求知欲和上進心。第四,有利于提升課堂教學品質。積極心理學的滲透,更有助于完善課堂教學的基本策略,豐富課堂教學的路徑體系,規范各個學科課堂教學的教學規律和組織方式,全面保障各個學科課堂教學的有序開展。
二、積極心理學融入美術課堂教學的有效策略
1.激發學生的學習興趣。著名作家張潔曾說:“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲,也許還包含著一種處在原始狀態中的天才的閃光。”可見興趣是每個人天性中的一種特質,而且興趣與心態之間有著很大的關系,當學生感興趣的時候,他們會表現得非常積極樂觀,而不感興趣的時候,他們會表現得比較消極,學習的效果也不理想。在美術課堂教學中,教師從學生已有的生活實際和認知情況出發,創設學生熟悉的情境,能夠引起學生的同化和共識,進一步激發學生的學習興趣,提高他們發現問題、提出問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力,讓他們在具體、形象的感知中真正掌握美術知識。2.發揮教師的主導作用。教師是人類靈魂的工程師,在整個教學活動中起著主導作用。而對于學生而言,他們雖然在不斷發展,但是各方面的能力都比較欠缺,特別是自律意識和辨別能力還不足,這就導致一些學生在學習中不自覺,對教師的依賴性很大。所以,教師在開展美術課堂教學的過程中,要充分發揮自己的主導作用,用自己的理念、方式方法、一言一行去引導學生,幫助學生養成積極樂觀的學習態度和良好的學習習慣,并教給學生正確的學習方法,引導學生正確認識和學習美術。3.營造積極的課堂環境。在美術課堂教學中,積極的學習氛圍能夠讓學生更有興趣,能夠讓學生互幫互助。而教師與學生之間建立良好的關系,有利于培養學生的情感,更好地學習知識。所以,在美術課堂教學中,教師要注重營造積極的課堂環境,以培養學生積極樂觀的心理。例如,教師可將社會主義核心價值觀與美術教學相融合,講解古往今來的一些勵志人物的故事。教師還可以利用教室的墻壁,掛一些名人名言的內容,讓學生在美術課堂及其他課堂的學習中,都能感受到積極向上的氛圍。4.提升學生的實踐能力。美術知識來源于生活,美術教材上的內容如“紙風鈴”“我的新朋友”“童話的小屋”“動物王國”等,實際上都是根據生活實際情況提煉而來的,都有著真實的生活原型。所以,教師應當將身邊的一切資源巧妙地運用到美術教學中,讓學生認識到美術是可以走出教室、走進生活的,從而在日常生活中培養學生的美術意識,讓他們體會到真正的美術生活化。而這種實踐能力的提升,能夠很好地培養學生的自信心。綜上,在當前形勢下,美術教育越來越受到重視,但是學生在學習美術時還存在一定的消極心理。這需要教師充分運用積極心理學,將其融入到美術課堂教學中,從而培養學生的積極心理,促進他們更好地學習美術,更好地成長。
參考文獻:
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作者:孟祥燕 單位:廣東省廣州市增城區水電二局學校
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