中學(xué)生物校本課程提升學(xué)科核心能力

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【摘要】在我國(guó)中學(xué)生物教學(xué)中，有很多知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)需要與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，因此通過(guò)校本課程開發(fā)實(shí)踐能夠有效提升中學(xué)生物教學(xué)工作的效果，優(yōu)化學(xué)生在生物學(xué)科方面的核心能力，本文以某校生物校本課程開發(fā)實(shí)踐為例針對(duì)中學(xué)生物教學(xué)工作中通過(guò)校本課程開發(fā)實(shí)踐提升教學(xué)效果的測(cè)量進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物校本課程；學(xué)生學(xué)科核心能力；教學(xué)

我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的一大目標(biāo)就是提升學(xué)生各項(xiàng)學(xué)科的核心能力，而通過(guò)多樣化的課程與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置能夠?yàn)閷W(xué)生拓展視野、優(yōu)化學(xué)科學(xué)習(xí)思路，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，校本課程開發(fā)實(shí)踐就是這樣的一種教學(xué)方式，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段與優(yōu)良的課程設(shè)置為學(xué)生提升學(xué)科能力提供助力。

1.中學(xué)生物校本課程開發(fā)實(shí)踐研究

根據(jù)初中生物教學(xué)需求，本次根據(jù)校內(nèi)植物資源情況設(shè)置了校本課程——《揭秘植物世界》，并將其應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中。1.1確定教學(xué)課程目標(biāo)。本次校本課程的開發(fā)與實(shí)踐工作目的就是為了幫助學(xué)生在觀察與觸摸、記錄等活動(dòng)中展開對(duì)植物生長(zhǎng)習(xí)性、植物外觀等多種植物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提升學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情提供助力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生在觀察與分析、記錄方面的能力，并優(yōu)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本次校本課程在實(shí)踐中需要讓學(xué)生通過(guò)觀察了解人類活動(dòng)與植物生長(zhǎng)之間的關(guān)系，掌握一定的自然資源保護(hù)技巧，還會(huì)通過(guò)小組合作形式讓學(xué)生開展種植植物與學(xué)習(xí)海報(bào)制作活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行植物學(xué)資料的搜索、記錄與整理、講解，使學(xué)生深度掌握所學(xué)知識(shí)。1.2課程內(nèi)容設(shè)置。本次課程設(shè)置了12課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類、觀察、標(biāo)本制作以及各類植物電子檔案的制作，在課程結(jié)束后要求學(xué)生對(duì)本次校本課程教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與感悟分享。1.3構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的一種方法，同時(shí)也是激勵(lì)學(xué)生的一種手段，為了能夠保證校本課程實(shí)踐的有效性，校本課程開發(fā)實(shí)踐工作中進(jìn)行了相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建與完善。評(píng)價(jià)方式有如下方式：1.3.1檔案袋式過(guò)程性評(píng)價(jià)。由教師將各組學(xué)生每次活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果以及各種活動(dòng)成果放入檔案袋保存。課程結(jié)束后，由教師整理每個(gè)檔案袋中的資料。1.3.2自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)是由學(xué)生自己評(píng)定每次課程學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距。學(xué)生的互評(píng)表，分別針對(duì)課程目標(biāo)的三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面，目的是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同小組的其他同學(xué)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

2.提升校本課程實(shí)踐效果的策略

2.1課程開發(fā)與實(shí)踐中要融入德育內(nèi)容。中學(xué)階段是情感態(tài)度以及三觀確立的重要時(shí)期，在校本課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有很多與生活息息相關(guān)、實(shí)踐操作性特別強(qiáng)的課程活動(dòng)，而在此過(guò)程中融入品德教育，滲透價(jià)值觀教育，例如在本次所引用的教學(xué)案例中，校本課程設(shè)置中就加入了很多對(duì)情感和學(xué)生品格引導(dǎo)的內(nèi)容，同時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行植物標(biāo)本制作、進(jìn)行植物資料整理與檔案構(gòu)建、動(dòng)手進(jìn)行植物知識(shí)與保護(hù)宣傳海報(bào)繪制等一系列活動(dòng)中，中學(xué)生會(huì)獲得大量的生物學(xué)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)參與到生物學(xué)研究活動(dòng)中來(lái)，能夠?qū)χ参镏烙兴形颍椭鷮W(xué)生樹立良好的植物資源保護(hù)意識(shí)，使之能夠更好地構(gòu)建起環(huán)保觀念。2.2課程設(shè)置中重視實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生通常都是在課堂上通過(guò)聽與讀來(lái)吸納知識(shí)，很難提升實(shí)踐操作能力，通過(guò)校本課程設(shè)置與實(shí)踐可以將大量實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)工作當(dāng)中來(lái)，課程教學(xué)中會(huì)幫助學(xué)生提升查找知識(shí)資料的能力，要求學(xué)生能夠親手進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)檔案的制作，并教授學(xué)生制作植物標(biāo)本的技巧，課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)中也應(yīng)注重這些實(shí)踐活動(dòng)的納入，保證學(xué)生能夠更好地提升生物學(xué)核心能力。2.3通過(guò)合作形式培養(yǎng)學(xué)生的共享精神。知識(shí)只有共享才能夠傳播，而在校本課程學(xué)習(xí)通常會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，通過(guò)交流與知識(shí)共享來(lái)滲透教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)中就要求學(xué)生能夠進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)集體意識(shí)與共享精神，為學(xué)生合作能力的優(yōu)化創(chuàng)造條件。2.4關(guān)注學(xué)生生物學(xué)核心能力的構(gòu)建。在生物學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生核心能力的培養(yǎng)是必不可少的，在進(jìn)行校本課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)認(rèn)知興趣，優(yōu)化其生物學(xué)研究的實(shí)踐能力，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)的能力，這些會(huì)在以后學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

總之，在教學(xué)工作中應(yīng)該積極拓展教學(xué)內(nèi)容的邊界，并根據(jù)新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，把學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的興趣完全激發(fā)出來(lái)，使之積極投入到生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，為他們以后生物學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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作者:顏丙雪 嬴金光 單位:山東省臨沂市羅莊區(qū)付莊鎮(zhèn)蔡莊村