高校體育教師教學(xué)模式發(fā)展趨勢

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摘要：對云南高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性、必要性、教學(xué)模式的內(nèi)涵、價值及當前體育教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，探討云南高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，指出應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時展需求，立足云南實際，借鑒好的教學(xué)模式積極創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：云南高校；體育教師；教學(xué)模式；發(fā)展趨勢

21世紀，這是一個高智慧、高科技、高節(jié)奏、高信息和高創(chuàng)造的知識經(jīng)濟時代，各種競爭壓力凸顯。而隨著時代的不斷進步和變革，社會對人才的需求也隨之改變，教育改革成為了業(yè)界共識。社會發(fā)展需要創(chuàng)新的人才，為適應(yīng)社會發(fā)展需求必然要有相適應(yīng)的新教學(xué)模式，因為教學(xué)模式可以把教學(xué)理論與教學(xué)實際相互聯(lián)系起來，進而深化教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量。高校體育教育是學(xué)校體育的終極階段，是學(xué)校體育與社會體育的紐帶，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教學(xué)模式，探索教學(xué)模式的發(fā)展趨勢是適應(yīng)云南人才培養(yǎng)目標的現(xiàn)實需要。因此，作為體育思想傳授者、體育教學(xué)模式直接貫徹者的高校體育教師,需要正確認識理解體育教學(xué)模式的涵義，在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，合理抑揚傳統(tǒng)教學(xué)模式，并借鑒先進的教學(xué)模式，構(gòu)建形成符合自己教育風(fēng)格、體育項目特征和學(xué)生實際的新教學(xué)模式，以提高體育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才做出貢獻。

1教學(xué)模式的內(nèi)涵

1.1教學(xué)模式的教學(xué)價值。實踐證明，教學(xué)模式在教學(xué)理論和教學(xué)實踐的活動中起到關(guān)鍵性作用。由此，探索、研究教學(xué)模式一直是教師在教學(xué)過程中最為關(guān)注的問題，因為采用適宜、符合實際和有效的教學(xué)模式，能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。首先，教師除了沿用以往較好的教學(xué)模式外，還應(yīng)積極探索、或者借鑒一些好的教學(xué)法。其次，學(xué)校要創(chuàng)造良好的環(huán)境及條件，并為教師提供相對穩(wěn)定的教學(xué)設(shè)計依據(jù)。第三，教師采用的教學(xué)模式能夠進一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、形式，有利于促進教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，在教學(xué)實踐活動中，我們也發(fā)現(xiàn)，一種好的教學(xué)模式是相對于某一體育項目來說的，在不同的體育項目中應(yīng)該有不同的、有差異性的教學(xué)模式存在。也就是說，沒有一種教學(xué)模式是普遍適用于所有體育項目的教學(xué)目標、內(nèi)容、學(xué)生的教學(xué)模式。由此來看，教學(xué)模式也會存在功能單一、強調(diào)普適性的弊端。在進行教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和現(xiàn)存的教學(xué)條件環(huán)境而創(chuàng)造性開發(fā)的教學(xué)模式，以滿足教學(xué)需要。1.2創(chuàng)新教學(xué)模式的含義。教學(xué)模式的原本屬性泛指對教學(xué)進行設(shè)計、組織和調(diào)控的策略體系。研究和教學(xué)實踐證明，影響教學(xué)模式策略體系的基本要素有:以特定的時代背景為依據(jù)，以確定的教學(xué)指導(dǎo)思想和教育理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)目的為牽引，以設(shè)計、組織、調(diào)控策略體系為基本方式。基于以上認識，筆者認為可以引申和派生出創(chuàng)新教學(xué)模式的概念，即創(chuàng)新教學(xué)模式是指滿足時展需求，滿足現(xiàn)代學(xué)校教育教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、應(yīng)用性人才為工作中心，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，為實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標而設(shè)定的設(shè)計、組織、調(diào)控教學(xué)活動的策略體系。即體育教師要緊扣時展的需求，立足區(qū)域?qū)W校教育的實際，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過高效的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。1.3體育教學(xué)模式界定。體育是教育的組成部分，具有教學(xué)模式的特征，遵循教學(xué)模式的構(gòu)成原則。體育教學(xué)模式必須反映體育教師教與學(xué)生學(xué)的特點，體育教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)環(huán)境條件等，體育教學(xué)過程中必須遵循的體育活動與訓(xùn)練規(guī)律。因此，體育教學(xué)模式是在一定的體育教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，在特定的條件和環(huán)境中，圍繞體育教學(xué)目標、任務(wù)所建立的相對穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)指導(dǎo)思想或理論、教學(xué)目標、操作程序、實現(xiàn)條件和教學(xué)評價等要素。合理有效的教學(xué)模式，應(yīng)該具有一定的系統(tǒng)性、理論性和可操作性。1.4體育教學(xué)模式的構(gòu)成要素。1.4.1體育理論基礎(chǔ)。是指體育教學(xué)模式建立的教學(xué)理論或指導(dǎo)思想，教學(xué)活動只有在科學(xué)的教學(xué)理論和先進的教學(xué)理念指導(dǎo)下才會有明確的目標方向。因自身的術(shù)科特性，體育教學(xué)必須遵循體育運動自身的客觀規(guī)律來組織教學(xué)活動，如學(xué)生的認識規(guī)律、動作技能形成規(guī)律，生理和心理活動規(guī)律等，才能達到預(yù)期的教學(xué)目的。1.4.2體育教學(xué)目標。體育教學(xué)目標是指教學(xué)模式所能達到的教學(xué)效果，具體而言就是體育教師對某個體育項目的教學(xué)活動在學(xué)生身上將產(chǎn)生什么樣的效果做出的預(yù)先估計。任何教學(xué)模式都是為完成特定的教學(xué)目標來構(gòu)建的，對其他的教學(xué)因素有一定的制約作用，即教學(xué)評價的標準和尺度。體育教學(xué)模式的目標要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)來制定，如傳授體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力、發(fā)展學(xué)生個性等素質(zhì)的教學(xué)目標等。1.4.3操作程序。是指詳細說明教學(xué)活動的邏輯步驟和完成特有的職能的操作過程。體育教學(xué)模式的操作程序是指科學(xué)合理的課堂教學(xué)組織過程，它包括課前的所有教學(xué)準備工作和課中合理操作過程以及課后總結(jié)。1.4.4實現(xiàn)條件是指能夠促使體育教學(xué)模式發(fā)揮最大效力的各種要素，主要包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、方法、時間和空間等方面的最佳組合和最好的方案。體育教學(xué)模式必須具有特定的教學(xué)對象，對象數(shù)量，對象體育基礎(chǔ)水平等，對教學(xué)模式的具體實施具有決定性影響，因此對于不同的教學(xué)對象應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。所以說，體育教學(xué)模式必須根據(jù)教學(xué)實際進行相應(yīng)的優(yōu)化工作，使所用的教學(xué)模式能夠充分利用教學(xué)的有限時間和空間，以此來提高學(xué)生練習(xí)的密度和運動量，促進學(xué)生的練習(xí)效果。1.4.5效果評價效果評價是指評價的方法和標準。由于不同教學(xué)模式在目標、操作程序、教學(xué)條件上不同，因而評價方法和標準也不同，如傳授體育技術(shù)技能知識的教學(xué)模式，評價的重點即在于讓學(xué)生掌握技術(shù)動作規(guī)范和運動技術(shù)成績的標準。

2云南高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性

2.1新時代教育理念的需求。為適應(yīng)社會實際需求，學(xué)校教育的各項改革要與社會需求同步。體育教育教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，高校體育教師要與時俱進，構(gòu)建創(chuàng)新與新時代教育理念需求相符、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的創(chuàng)新型教學(xué)模式是當前學(xué)校體育教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要工作。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：“需要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新思維。”綱要“還提到：各高校應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況和教育需要制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，充分利用自然資源和戶外環(huán)境，制定教學(xué)目標，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地進行教學(xué)改革和試驗。”由此，在當前背景下云南高校體育教師應(yīng)立足云南區(qū)域高校的實際，創(chuàng)新適合自己實踐的教學(xué)模式，讓這種教學(xué)模式既符合國家政策導(dǎo)向，又符合新時期高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。2.2云南高校教育質(zhì)量整體提高的要求。自我國高等教育擴招以來,云南高校成為高等教育人才培養(yǎng)主力軍中的一員。云南高校不僅承擔(dān)著為云南地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的高級應(yīng)用型專門人才的重任,而且還承擔(dān)著為云南地方經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展的重要職能。而云南受歷史、地域、經(jīng)濟等因素的影響，教育水平實際上低于全國平均水平，學(xué)校體育教育由于受體育教師短缺、經(jīng)費投入不足、體育場地設(shè)施缺乏、評價機制不完善等問題的影響，特別是在擴招后，學(xué)校體育場館設(shè)施狀況人均擁有量更大大低于國家標準，影響高校體育教學(xué)的效果，體育教育的整體教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出低于主體教育質(zhì)量的狀態(tài)。教師是教育的根本，而師資隊伍的素質(zhì)狀況直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)效果。從滿足教學(xué)需求出發(fā),高校要從加強教師數(shù)量和教師質(zhì)量兩個方面的建設(shè)予以保證。作為影響高等教育質(zhì)量的重要因素之一，云南高校教師教學(xué)能力的高低直接關(guān)系到其服務(wù)地方使命的順利履行,關(guān)系到云南應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量,將對云南經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。云南高校體育教師作為學(xué)校教育的重要組成部分，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，發(fā)揮體育的教育作用，助力云南高校整體教育質(zhì)量的提高勢在必行。2.3深化云南新課程改革的需要。知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對體育產(chǎn)生了相當大的影響，新的教育觀念不斷涌現(xiàn)，為高校體育教師施展才華，開拓創(chuàng)新提供了新的機遇。特別是在黨的十八屆三中全會全面深化改革精神指導(dǎo)下，高等教育綜合改革取得了可喜的成績，云南高校教育同樣得到了較快的發(fā)展，但受歷史、區(qū)域、教育基礎(chǔ)等現(xiàn)實等因素影響，體育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。例如，體育教師教育教學(xué)理念更新較慢、安于現(xiàn)狀、教學(xué)目標較單一、競技化教學(xué)內(nèi)容比例大等問題。由此來看，構(gòu)建體育創(chuàng)新教學(xué)模式的良好環(huán)境、引導(dǎo)鼓勵教師參與教學(xué)創(chuàng)新活動已成為當下云南高校教育改革的緊迫任務(wù)。因為，體育創(chuàng)新教學(xué)模式的實施是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是推進教育深化改革的有力手段，符合當前云南高校新課程改革創(chuàng)新的需要。但是，開展體育創(chuàng)新教學(xué)模式一項復(fù)雜性、系統(tǒng)性和長期性的工作，需要相關(guān)部門的幫助、配合和聯(lián)動，才能取得良好的效果。總之，從深化云南新課程改革發(fā)展需要出發(fā)，進行體育創(chuàng)新教學(xué)模式活動，還有很多工作需要做好。2.4新時代學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化的實際需要。當今大學(xué)生成長在一個信息技術(shù)高速發(fā)展的新時代，特別是近年來移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得當代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式發(fā)生了很大的變化，他們可以通過手機、校園網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)來獲取多樣性的信息資源知識，我們甚至于說，通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息和了解社會已經(jīng)成為大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的主要方式之一。由此而言，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當代大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，體育教師必須與時俱進，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的功能進行教學(xué)，以滿足新時期大學(xué)生追求個性、強調(diào)自主、思維活躍、創(chuàng)造性強的特點。使體育教學(xué)模式能夠適應(yīng)當今學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化的實際需求，做到“以生為本、因材施教”的教學(xué)理念。2.5體育教師自身專業(yè)發(fā)展的要求。想要真正推進素質(zhì)教育事業(yè)，“教育者就必須先接受教育”。在這種大的教育背景下，今天的高校體育教學(xué)要求我們不能墨守陳規(guī)、滿足現(xiàn)有知識，因為埋首于課本和傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、傳統(tǒng)體育教學(xué)手段的體育教師，就有可能會被時代淘汰。在筆者看來，未來的體育教學(xué)工作中誰擁有更為豐富的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)技能，誰就更能適應(yīng)體育教育工作的需要。由此，構(gòu)建一種合適、高效的教學(xué)模式，是當代體育教師實現(xiàn)教學(xué)目標、任務(wù)的基本能力。大量案例已證明，一名新入職教師成為合格教師乃至專家型教師的過程，必須是在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、實踐、積累、研究和創(chuàng)新的過程，當然，這一過程也同樣促進了教師自身專業(yè)的發(fā)展。相應(yīng)地，在當今時代，社會的發(fā)展和變革導(dǎo)致大學(xué)生這一特殊群體的身心與以往發(fā)生了巨大的改變，獲取知識和信息的途徑四通八達，知識的更新應(yīng)接不暇，而且終身體育理念要求學(xué)生從單一的學(xué)科知識視野中走出來。體育教師如果沒有更多新知識注入自身的“水桶”里是難以在課堂上立足的，如果沒有養(yǎng)成教學(xué)探索研究的習(xí)慣，也是很難獲取高效的課堂教學(xué)。所以，體育教師需要適時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)提升知識儲備和教學(xué)能力，在教學(xué)實踐中不斷構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以提高體育教學(xué)質(zhì)量，同時促進自身專業(yè)的較快發(fā)展，為云南高校體育教育教學(xué)改革與創(chuàng)新做出自己的貢獻。

3云南高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

近年來，隨著我國高校體育教育教學(xué)改革、創(chuàng)新工作的不斷深入，云南高校體育創(chuàng)新教學(xué)模式也得到了較快的發(fā)展，推動了學(xué)校體育教育的持續(xù)發(fā)展。但是，對于處在欠發(fā)達地區(qū)的云南省來說，受到區(qū)域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、教育基礎(chǔ)、教師思想觀念、學(xué)生條件等因素的影響，與發(fā)達地區(qū)相比，其高校體育教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作仍在初中級階段，還有不少問題需要解決和改進。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一是學(xué)校構(gòu)建的體育創(chuàng)新教學(xué)模式的氛圍不夠濃厚，不少學(xué)校在口頭上宣講教學(xué)模式如何重要，倡導(dǎo)教師們要積極開展創(chuàng)新教學(xué)模式，但相關(guān)實際工作卻顯得較為欠缺與不足；第二是教師雖有體育創(chuàng)新教學(xué)模式的意識，但重視程度不夠，往往難以長時間的堅持，在體育教學(xué)實踐中大多仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式來開展教學(xué)活動；第三是教師開展創(chuàng)新教學(xué)模式的能力不足，這與云南高校一線體育教師外出交流學(xué)習(xí)的機會不多有關(guān)，對一些新的、高效的教學(xué)模式了解不夠，導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)模式的能力低下；第四是體育場地設(shè)施的不足，這與云南省經(jīng)濟社會發(fā)展較落后，體育場地設(shè)施經(jīng)費投入不足有關(guān)，加上近幾年來高校104不斷擴招，學(xué)生人數(shù)極增，體育場地設(shè)施不足導(dǎo)致教師想創(chuàng)新教學(xué)模式，但由于場地設(shè)施的問題而放棄，或者進行到一半被迫停止的情況時有發(fā)生。

4云南高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

4.1體育教師將成為創(chuàng)新教學(xué)模式真正的參與者。創(chuàng)新教學(xué)模式，提高云南體育教育質(zhì)量，高校體育教師任重道遠，只有體育教師結(jié)合自身體育實踐工作主動參與才有成效。事實上，在深化課程教學(xué)改革過程中，相關(guān)決策部門也越來越認可作為教學(xué)模式應(yīng)用的行動主體的教師的作用，會從各方面賦予他們更多的變革自主權(quán)。因為每位體育教師在日常課堂教學(xué)活動中都往往是選用自身認可的相對穩(wěn)定的教學(xué)模式來進行教學(xué)，他們熟悉自己教學(xué)情境的完整狀況，具有參與決策的知識和能力，而且在當前背景下，教學(xué)模式變革與教師自身成長息息相關(guān)，更多的高校體育教師會主動接受并積極參與到教學(xué)模式創(chuàng)新的真正參與者行動中。4.2立足云南實際，因地制宜。云南高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)模式不是單純的摒棄落后教學(xué)模式，而是應(yīng)在充分考慮云南地域、經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展需求等因素的基礎(chǔ)上立足本校教育發(fā)展需求實際，借鑒優(yōu)秀的教育理念和先進的教學(xué)模式特點，因地制宜發(fā)揮地理優(yōu)勢來豐富云南高校體育教學(xué)項目，汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點，形成適應(yīng)時展的具有自己特色的創(chuàng)新教學(xué)模式，在＂人的全面發(fā)展＂理論和“健康第一”、“終身體育”思想的指導(dǎo)下，培養(yǎng)適應(yīng)云南發(fā)展的復(fù)合型人才。4.3順應(yīng)時展，多元化教學(xué)模式并存。相對而言，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不僅單一，還具有一定局限性，隨著新思想的不斷出現(xiàn)，觀念的更新，特別是現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)的更新日新月異，教學(xué)模式也得到不斷的完善和豐富，單一的、具體的模式已難以滿足復(fù)雜教學(xué)情境的各種需要，多種教學(xué)模式并存成為云南高校體育教師創(chuàng)新發(fā)展趨勢。不同教學(xué)模式具有不同的適用條件和特點，它們之間往往呈現(xiàn)出相互借鑒、相互促進的作用，并且能夠發(fā)揮各自特有的功能。由此，云南高校體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校資源和教學(xué)實際，合理地應(yīng)用不同的教學(xué)模式，使體育課堂形成多元化教學(xué)模式并存的狀態(tài)，實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。4.4對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的繼承與超越。體育教學(xué)模式可以把體育教學(xué)理論與體育教學(xué)實踐相互聯(lián)系起來，共同作用以完善課堂教學(xué)質(zhì)量，但具體教學(xué)實踐中卻沒有一種教學(xué)模式是能夠適合或者是滿足所有的體育項目、體育教師和學(xué)生的教學(xué)需要，因為教學(xué)模式往往會隨著教學(xué)實踐觀念和理論發(fā)展而不斷調(diào)整與完善，體育教師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，對教學(xué)模式適度的創(chuàng)造性超越，進而形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)新時期體育人才培養(yǎng)任務(wù)。

5結(jié)語

改進課堂教學(xué)手段，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量是教師的重要工作職責(zé)，其過程也是促進教師建立自我提高意識、規(guī)劃長遠發(fā)展的有效途徑。由此，云南高校體育教師應(yīng)樹立改革創(chuàng)新教育的理念，從順應(yīng)時展需求、立足本土教育實際出發(fā)，對教學(xué)模式進行深入研究，力求所創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠符合體育項目教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，新模式的應(yīng)用有利于實現(xiàn)云南高校體育人才的培養(yǎng)目標，對云南高校體育教育可持續(xù)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

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作者:王紹芬 余貞凱  單位:玉溪師范學(xué)院