小學數學教學模式分析

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摘要：數學教育作為我國傳統的教育學科之一，一直受到教師和學生們的重視，尤其是小學數學教育，它作為一種基礎性的教育能夠對孩子們的數學學習方法打下基礎，如果教育方法得當，還能夠激發學生們學習數學的興趣，為以后得學習打下良好的基礎。各個學校都十分重視對小學生們的數學教育，因此，優化小學數學教學模式，培養學生的創新能力是小學數學教育中的重點。

關鍵詞：小學數學；優化教學模式；培養創新能力

小學數學教育是我國基礎教育中非常重要的一門學科，它不僅能夠激發學生們的好奇心和求知欲，還能夠使學生們從中找出一定的規律，從小培養孩子們的理性認識，使孩子們客觀的認識事物。新課改的不斷深化，要求我們要優化小學數學教學模式，培養學生的創新能力。

1改變教學觀念和傳統的教學方法

培養創新精神首先要實現觀念上的轉變。學校和教師應該嚴格按照新課改的要求，改善教學思想，改進教學方法，充分調動小學生在數學教學課堂中的主動性、積極性和創造性，鼓勵孩子們在思想上和行動上的創新，給學生充足的創新空間，營造一個良好的創新氛圍。還要對傳統的教學模式進行改變，當下的教學模式要以學生為主體，使學生能夠自主學習，自由的表達自己的見解，培養小學生們的創新思維和能力。在進行創新能力的培養中，還要發揮合作的重要性，發揚團隊精神，使團隊成員之間能夠相互取長補短。

2教師應該不斷提高自身的創新能力

教師在小學數學教學課堂中能夠起到一個“傳單授業解惑”的引導性作用，因此，教師自身創新能力的強與弱直接影響孩子們創新思維和能力的培養。要想培養小學生們的創新能力，教師就應該在實踐中不斷提高自身的創新能力，教師應該積極地參加各種培訓活動，還應該與其他教師之間相互借鑒和交流經驗，為孩子們創新能力的提高樹立一個良好的榜樣。教師要成為學生們的好朋友，無論是在課堂上還是在課下，都應該與學生們進行溝通與交流，積極的鼓勵學生們進行大膽的創新，尤其是當遇到一些靈活多變的數學題時，要積極的尋找多種方法來進行解答。比如一個連續加法3＋6＋9＝18，對于這個題目有著很多的解法，可以是3＋6＋9＝9＋9＝18，也可以是3＋6＋9＝9＋9＝9×2＝18，還可以是3＋（6＋9）＝3＋15＝18等等諸多解法，每個學生選擇的解題方法都不一定是相同的，教師應該鼓勵和引導學生們充分發揮自己的創造性。

3激發學生們的學習興趣和創新欲望

在小學數學教學課堂中，應該盡最大可能激發學生們的興趣，因為興趣才是最好的老師。培養學生們的學習興趣，可以通過多種途徑，教師可以開焊豐富多彩的課外活動，致力于培養學生們的創新能力。學校和教師可以組織一些數學知識競賽，帶領學生們參加數學專題講座，使孩子們組成數學興趣小組，在周末舉辦以數學為主體的晚會，可以是學生們在輕松愉快的氛圍中不僅學到了數學知識，還大大提高了學生們的創新能力。

4提供給學生一個良好的創新環境

在小學數學教學課堂中，教師應該積極的引導孩子們獨立思考，發揮孩子們無限的想象力和創造力，提供給學生獨立解決問題的機會，教師還可以自己設計一些問題，鼓勵學生們積極思考和討論，要以教學目的為出發點和落腳點，為學生們提供一個良好的創新環境，營造良好的創新氛圍。

5給學生們展示數學知識的發生過程，使學生們掌握創新的方法

知識遷移在小學生的數學課堂中是一種很重要的方法，讓學生們發揮自己的主動性和創造性來完成數學知識的發生過程，這會使孩子們終身難忘。比如在學習梯形的面積時，可以先讓學生們對之前課程中學習過的三角形的面積和平行四邊形的面積進行回憶和知識遷移，然后讓學生們自己動手用三角形和平行四邊形的卡片拼成一個梯形，從而得知梯形的面積是三角形面積與平行四邊形面積的和，這樣就可以根據得出的結論來推導梯形面積的求解公式。使學生們在輕松的學習氛圍中就掌握了知識，還大大提高了創新能力，以后遇到類似的問題也可以用類似的方法。

6增強主體意識，培養思維的獨創性

學習數學，正確的方法應該是引導學生自己去發現和創造，而不是教師把現成的知識灌輸到學生的大腦里，不僅要培養學生的獨立思考能力，還要培養學生的動手操作能力。通過小組學習，使學生們的想法在交流的過程中產生碰撞，在學習新知識的過程中，要增強學生們的主體意識，培養思維的獨創性。

7總結

孩子的成長和進步離不開創新能力，學校和家長應該從各個方面進行對小學生們創新能力的培養。在小學數學教學中，創新能力的培養是非常重要的，應該得到學校、教師、家長以及小學生們自身的重視，優化小學數學教學模式，培養學生的創新能力要轉變傳統的教學觀念，改變一些不符合時代進步的教學方法，教師還要努力提高自身的創造能力，給孩子們樹立一個良好的榜樣，學校和教師還應該為小學生們營造一個良好的創新環境和氛圍，活躍課堂氣氛，激發孩子們的創新欲望。

作者:張會英 杜以平 單位:沂南縣第三實驗小學 沂南縣第一實驗小學

參考文獻:

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