專業英語CLIL教學理念論文

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1CLIL理念的定義及主要原則

CLIL教學理念非常接近我們最初對母語的學習方式，它被認為是發展語言能力更為自然的一種方式。CLIL教學方式需要遵循以下的四個原則，在內容上，對相關學科的知識量，基本技能以及理解能力都要求很高，隨時能夠了解前沿的知識和學科發展方面的進步。在交流方式上，學習使用語言的過程即為使用語言學習的過程，而交流的關鍵不是反應而是相互的交流和交叉。認知力方面，培養學生的思維方式，使得他們能夠把無論具體還是抽象的概念，理解力以及語言相互聯系起來。在文化方面，為學生提供了多樣化的視角和觀念，加強了相互之間及其對自我的一種了解，尤其是在講解專業知識的教學過程中，我們應該提高學生對不同國家背景文化差異的敏感性，使得學生在了解文化的前提下更好的理解專業學科知識。在教學模式中比較成功的模式主要包括沉浸法，它是一種特殊的語言與內容融合的教學法。其次是以內容為基礎的教學，以及持續性專業知識的語言教學。

2CLIL理念在專業英語教學中的必要性

目前各大高校在專業教學中還未能廣泛的采取雙語教學，無論是對現有的教學內容和教學形式都是一種挑戰，還有師資力量和管理體制等很多原因，因此在實行的過程中出現的問題也是較多的。學生的基礎英語水平較低，雖然在大學階段對學生有級別考試的要求，但是他們的實際應用能力仍然很差，尤其是在專業英語的學習方面，在口語表達和理解方面存在的問題直接影響了雙語教學的進行，而基于clil教學理念的教學，把語言教學融入到學科教學當中，提高了學生的英語的實際應用能力，同時，學科知識的學習也得到鞏固。教師的專業和外語知識不夠硬，有些教師只會給予簡單的指令性的語言以及簡單的敘述，但是對專業詞匯和本學科國內外的發展情況懂之甚少，因此對教師來說拓寬國際視野和提高外語應用能力是非常必要的。任課教師能否成功的完成雙語教學需要他們將學科內容采取外語表達的媒介順暢的表達講授給學生，而CLIL教學理念正是將語言與學科內容融合學習的一種教學方式。基于存在的問題CLIL理念在專業英語教學中是非常重要的，英語作為國際通用語言，而且國家之間的關系也日趨密切，以第一或者第二外語進行交流的必要性也是越來越大的，在實際的教學應用中，我們要注重對師資的培養、教學模式和教學方法的改進這樣才能提高語言教學的質量。

3CLIL理念在專業英語課程中應用的建議

3.1提高學生的英語實際應用能力

目前的很多高校為了提高雙語教學的質量，聘請國外的專家使用外文原版教材授課，教師的水平太高，但是和學生實際的英語水平相差甚大，學生能夠接受的知識很少，效果也是不盡人意。所以在教學中加強學生第二語言學習的輸人量，從原來的重視應試，重語言知識向培養學生的語言實際應用能力轉變，并且在公共英語課堂上適當的根據學生的專業，進行專業英語知識的滲透也是非常必要的，這樣可以做到更好的銜接。課外建議學生多進行國外有關專業知識的閱讀資料，增強學生聽說等實踐教學環節，積極提升學生英語水平。

3.2以學生為中心，注重語言輸出能力培養

傳統的課堂教學基本是以教師為主體為中心的教學方式，學生大多是被動型的學習，學生不僅沒有機會對語言進行有效的輸出，更是在填壓式的教學中逐漸喪失了思考與創新的能力，而在CLIL要求以學生為中心為主體組織教學活動，在教學中為學生設定真實的情境，使得學生能夠更好的鍛煉語言的輸出能力。在課堂上可以分小組討論，視頻，講座，報告等多種方式為學生介紹國內外學科相關的前沿知識，激發學生的學習興趣，更好的促進專業學科的學習。在提高語言學習的同時，更要注重內容學科的學習和拓展，使兩者有效的結合，兩者要同時兼顧，不能把專業英語的教學變為一堂公共外語課也不能成為母語講授的專業課。

3.3注重師資培養

CLIL教學的應用對教師的要求也比較高，而大多數學校并沒有十分稱職的教師，管理層在師資引進和培養方面采取了一些措施，比如派專業教師到國內進修學習語言，或者鼓勵語言教學的教師走進專業學科的課堂，多溝通多合作，促進彼此的教學。總之，這一教學理念的應用不僅需要培養出一些既能勝任公共英語教學，又能用英語教授某一專業基礎課的教師，這就意味著教師應具有較高的英語表達能力的同時，必須有扎實的專業學科知識，鼓勵學科教師與英語教師之間開展合作教學。總之，解決師資缺乏的問題，需要通過多種渠道進行，如實行脫產學習與業余進修相結合、長期進修與短期培訓相結合等多種有效手段。

4CLIL教學理念的前景

毫無疑問，學習一種語言和通過一種語言進行學習是同時進行的一個過程，但是應用CLIL教學理念需要我們對傳統的課堂和講授課程的教師進行重新的審視和思考。學科教師進行語言教學或許會遭到語言教師的反對，而學科教學本身也不愿意承擔這項工作，目前大多數CLIL教學理念的應用都是嘗試性的，并沒有科學研究表明此項嘗試有多大的價值。CLIL教學理念是基于語言習得基礎上的，但是在單語言的條件下，語言教師需要學習專業學科的知識和技能。總之，在當今社會對人才的要求使得我們迎接更嚴峻的挑戰，尤其是高校從事語言教學的教師，公共外語與專業外語的有效結合更能使學生具備較強的適應社會，和提高學生英語交際的能力。在課程設置，內容要求方面也為我們提出了要求，在努力提高語言知識的同時，習得某一學科某一領域的專業知識將會讓我們有更廣闊的舞臺和更開闊的發展空間。

作者:馬冰鶴王輝單位:吉林醫藥學院外語教研室撫松縣露水河撫松五中