醫學圖像處理教學方面研究

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【摘要】隨著社會現代化的發展，醫療體制改革的不斷推進，促進了現代醫學的可持續發展。在生物醫學工程教育中，醫學圖像處理是重要的教學分支，加強對醫學圖像處理教學的研究，將行動導向教學法有效地轉化在醫學圖像處理教學上，可以提高醫學圖像處理方面的教學質量，同時也提高了生物醫學工程畢業生的可持續發展性。本文闡述了行動導向教學法，以及在醫學圖像處理教學方面行動導向教學法的轉化和效果分析。

【關鍵詞】行動導向教學法；醫學圖像處理；教學研究

醫學圖像處理教學所涉及的內容較為廣泛，其中包含了醫學圖像處理的基本概念、圖像分割、圖像可視化等內容，具有一定的教學難度。在生物醫學工程中，醫學圖像處理是重要的研究方向和研究分支，醫學圖像處理課程具有較高的難度，其主要是通過數學方法、數學原理、計算機技術等多學科內容的交叉融合而實現的，對醫學影像設備所產生的圖像進行分析處理，其中醫學影像設備包含了：PET、CT、MRI等。隨著醫學成像技術和計算機技術的進步，提高了醫學圖像處理能力，在醫學上，醫學圖像處理技術的應用也越來越廣泛，取得了更高的研究價值。在國家教育中，醫學圖像處理課程的地位日趨上升，為了促進醫學圖像處理課堂的良性發展，加強教學理念和方法的創新是其中的重要因素之一，隨著行動導向教學法的提出，在醫學圖像處理教學中，加強對行動導向教學法的有效轉化，可以提升醫學圖像處理教學的水平。

1行動導向教學法

行動導向教學法具有復雜性、特殊性等特點，主要是由一系列的技術和教學方法組成，具有較高的應用價值。行動導向教學法的內容繁瑣，主要包含了：項目教學法、卡片展示法、任務教學法、頭腦風暴法、模擬教學法、案例教學法、文本引導法等，在醫學圖像處理教學中行動導向教學法的有效應用，具有以下特點：強調了學生在圖像處理教學中的主體地位，可以提升學生的自主學習能力；學生可以參與信息收集、方案制定、方案實施、結果反饋等全部教學過程，提高了學生的參與感；學生可以參與到解決問題的過程中，提高了學生的思考能力、操作能力、創新能力等，在培養學生專業能力上具有重要的作用。由于醫學圖像處理教學具有較高的難度要求，所以在實施行動導向教學模式的過程中，需要注意結合教學實際，根據學生的實際情況制定合理的教學計劃，科學的應用行動導向教學。

2在醫學圖像處理教學方面行動導向教學法的轉化

由于醫學圖像處理的學習具有較高的難度，創新教育方法和觀念對促進醫學圖像處理教學水平的提升具有重要的作用，行動導向教學法的轉化主要體現在以下幾個方面：2.1創新教學理念。傳統的醫學圖像處理教學理念已經無法適應現代醫學教育的需求，傳統的“灌輸式”教育，忽略了學生在教學中的主體地位，學生的參與感不強，無法調動學生學習的積極性，不能提高學生的學習興趣，不利于學生成績的提升。在行動導向教學模式下，應該加強觀念的創新和改變，針對醫學圖像處理的實際情況，在教學中為學生制定課程學習目標，增加學生對專業知識、專業技能的了解，提升學生的操作能力，從而促進學生的專業發展。2.2合理制定課程內容。在醫學圖像處理中，課程內容復雜多樣，例如：圖像處理基本概念、圖像壓縮、圖像恢復、圖像增強等內容，部分教師在課堂內容的安排上，過分重視了對教材知識點的講解，而忽略了現實需求，醫學圖像處理與醫學成像技術的發展有著密切的聯系，在醫學上，傳統的圖像處理技術已經無法適應現代醫學發展的需求，而逐漸發展的模擬手術、虛擬內窺鏡等新型醫學圖像處理技術在現代醫學發展中發揮著重要的作用，加強對這些新型技術的教學有利于促進醫學事業的可持續發展。在為學生實施行動導向教學的時候，應該加強模擬教學，讓學生參與醫學圖像處理的模擬教學中，提高學生的獨立分析處理能力，加強學生對醫學圖像處理的認識。2.3加強實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，教材上的有關知識點均是從實驗、實踐中得來的，在為學生進行醫學圖像處理教學的過程中，應該加強實踐教學，提高學生的學習興趣，讓學生在實踐中找到參與感，調動學生的積極性，有利于提升學生的自主學習能力和操作能力，從而提升醫學圖像處理的教學效率。

3在醫學圖像處理教學方面轉化行動導向教學法的效果分析

醫學圖像處理教學是生物醫學工程教育體系中的重要內容，在醫學圖像處理教學中，有效地轉化行動導向教學法，一方面，可以提高學生在教學中的地位，提升學生的課堂參與感，有利于學生學習興趣的提升，從而提高醫學圖像處理教學質量；另一方面，轉化行動導向教學法可以促進醫學圖像處理教學的可持續發展。

綜上所述，醫學圖像處理教學在醫學教育中具有較高的教育價值，在醫學上，醫學圖像處理技術的應用越來越廣泛，隨著醫學成像技術的進步，促進了醫學圖像處理技術的提高，在醫學教學方面需要加強創新和改革，重視轉化行動導向教學法，有利于促進醫學圖像處理教學的可持續發展。

參考文獻

[1]湛嶠赟.行動導向教學法在高職教學中的應用與研究[J].當代教育實踐與教學研究.2016(10):112-113.

[2]王桂娟.行動導向教學法在醫學高校教學中的應用探討[J].中國衛生產業.2017.14(28):78-79.

作者:周鴻鎖 趙祥坤 單位:1.牡丹江醫學院醫學圖像處理教研室 2.牡丹江醫學院影像仿真技術實驗室