高校形體訓練教學改革分析

導語：高校形體訓練教學改革分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高等職業院校是培養高端技能型人才的主陣地，高職院校中開設形體訓練課程的專業非常多，旨在凸顯高職學生自身的形體美，培養學生的氣質和過硬的身體素質。從這個角度來看，形體訓練課程幾乎適合所有的專業。而在不同的專業中對形體訓練教學的要求不同，教學目標不同，在實踐中相應的訓練方法也就存在明顯差異。在當下社會，形體訓練在職業教育領域、職業發展領域、個人生活領域中都被認為是不可或缺的，因而教學目標在教學實踐中起到關鍵的指導作用。本文以空中乘務專業群的崗位人才培養要求為出發點，立足崗位視角梳理學生形體訓練課的教學目標，構建知識、技能、素質目標體系，從宏觀到微觀，探討研究高職院校空中乘務形體教學中的訓練方法改革。

【關鍵詞】形體訓練；體態美；訓練方法；空中乘務

形體訓練常常被認為是舞蹈專業的基礎，但與普通的舞蹈專業相比，形體訓練更加關注的是人的體態和氣質的塑造。比起專業的舞蹈，形體訓練是通過舞蹈基礎訓練的方法塑造普通人，更接地氣，因此成為人們喜聞樂見的運動項目。近幾年，形體訓練中還加入了體能訓練的元素。

一、崗位導向下的高職形體訓練教學目標分析

（一）高職學生的形體訓練需求。高等職業院校的學生的發展方向是高端技能型人才，形體訓練的需求來自于個人職業發展和個人生活。從這個角度來看，每一個學生都需要進行形體訓練。學生入學前可能具有多樣的教育背景，但形體合格者往往很少，而學生正好處在體態、氣質、體能訓練的關鍵期，形體訓練自然而然就成為大多數學生喜愛的項目。（二）空中乘務專業群崗位對高職學生形體的特殊需求?？罩谐藙諏I群對應的崗位各不相同，核心崗位是空中乘務員（女）及空保（男），輻射航空地后勤服務人員，貴賓室接待服務人員等。分析一下不難發現該專業群崗位主要集中在運輸部門，在線性運動的運輸工具及站點上開展服務。作為對形體有特殊要求的崗位，體態、氣質等成為空中乘務專業群中各崗位的基本要求。在空中乘務專業中就讀的高職學生，求職時幾乎都要進行面試，對形體進行考察，因此入學后要對形體進行長期、系統的訓練，以確保最終成為形體訓練水平較高、有終生形體訓練習慣的職業人士。（三）空中乘務專業群形體訓練課程教學目標分析。崗位對人的培養需求需要通過課程來傳達?？罩谐藙諏I群中的形體訓練課程是否能夠符合崗位要求，從課程的目標制定上就可以看出。首先，空中乘務專業群中各專業均為交通運輸部門培養服務人員，這些工作人員進入崗位后需要有較強的身體素質，同時也要具有團隊合作精神。其次，空中乘務專業群各專業崗位普遍對個人氣質要求較高，這里并不是要求學生外表顏值高，而是要求學生的整體氣質佳。再次，由于上述崗位的服務都是動態的，因此對個人的形體、儀態有較高的要求。據此，應依照崗位要求制定專業群形體訓練課程的教學目標。形體訓練課程的教學目標分為知識、技能、素質三個層面。知識目標方面，掌握形體訓練體能、體形、體態三個維度的知識，熟悉體能、體形、體態訓練的主要方法，其中體態包括動作體態和靜止體態。技能目標方面，掌握體能、體形、體態的訓練實踐技能，能夠根據自己的需求選擇訓練方法，并相應地改變生活方式，能夠在體能、體形、體態發生變化時找到應對措施。素質目標方面，培養堅韌不拔、精益求精、團結協作的訓練精神，切實增強身體素質，特別是體能素質，為社會主義建設培養身體狀態合格、積極向上的接班人?？罩谐藙諏I群中的不同專業應根據崗位實際工作環境和工作內容再細化相關要求。

二、形體訓練教學中存在的問題

（一）學生自身條件不好?？罩谐藙諏I群中各專業學生幾乎都是普通專業的學生，只有少量出自舞蹈專業，這與各專業對應崗位的要求也有相關性，需要學生具有一定的文理知識基礎，因而不能偏向于舞蹈藝術專業招生。所以總體上看，學生的體能、體形、體態基礎條件一般，城市學生體態、體形稍好，但體能普遍較差，個別來自農村地區的學生體能好，但其他兩項較差。雖然基礎不好不能成為培養不好的理由，但也需要客觀地看待前期基礎對后期培養的影響。同時，也應當注意到，沒有舞蹈功底，學生們形體訓練的基礎幾乎為零，這在日常的培養過程中難免成為達成教學目標的障礙。例如在體態美的訓練中，學生沒有舞蹈功底，且自身條件不好，就很難完成老師的教學任務，而且長此以往，會影響學生進行形體訓練的信心，進而影響學生學習的信心。（二）學生對于形體訓練課程的重視程度不足。在現階段，大部分空中乘務專業都會開設兩個學期的形體訓練課，甚至還有一些會開設四至五個學期的形體訓練課，以保證形體訓練的連續性和有效性。但與崗位專業技能課程相比，形體訓練課的學習效果不能立竿見影，需要長年累月的自我克制和訓練，且與崗位上的具體工作表面上沒有相關性，因此相關專業學生對于形體訓練課并不重視，也不明白形體訓練課對個人今后就業的意義，甚至有的學生認為形體訓練課和體育課相似，沒有必要上，少數學生上課時應付了事，從而影響了課程目標的達成，學生經過訓練，體能、體態、體形變化不大，上課也就更沒有積極性，形成惡性循環。（三）教學內容傳統，舞蹈化情況嚴重。高職院校普遍沒有專業的形體教師培訓隊伍，教學中以舞蹈類專業為主，這使得教學的內容傳統單一。同時教學內容沒有從崗位出發去進行設計，使得學生學習一開始就無的放矢，只能被動地學習。在教學內容中沒有融入崗位的職業特點，學生并沒有真正感受到形體訓練課帶來的個人知識、素質、能力的提升，因而缺乏樂趣和興趣。形體訓練課中有一個重點內容就是運用肢體語言來進行情感的表達，課程情感目標就可以通過這種方式來達成，而現在的教學內容中與情感相關的內容少之又少。（四）教學設計簡單，無法全面達成教學目標?，F有形體訓練課程的教學幾乎沒有設計，就是典型的舞蹈傳統教學方法——“講——示范——練習”，即使是講的過程也沒有進行內容的設計，學生對學習的內容沒有興趣，對學習的目的了解不多，因而無法達成教學目標。實際上，現在有豐富的教學資源和手段可供選擇，設計一下教學過程，充分利用資源和手段，讓課堂反傳統，更有趣味，便能提高學生的學習興趣和積極性，很多問題就可以迎刃而解。

三、專業崗位導向下的高校形體訓練教學改革

形體訓練課程開設時間很長，但上述問題并沒有得到很好的解決，需要從多個角度思考改革舉措。（一）針對崗位需求科學合理地完善課程內容，提升學生重視度。在專業崗位導向下設計課程內容，這在高職專業課程設置中已經是非常成熟的理念，然而在形體訓練課程中卻鮮有此種提法。原因在于很多學校并不把形體訓練課作為專業課程，而是當作公共基礎課。這種課程設置讓形體訓練課的內容變得極寬泛，在學生的適崗學習中起不到應有的作用。專業崗位導向下設計形體訓練課程，是指按照學生求職、適崗、崗位遷移等的需要去設計形體訓練課程，讓課程在學生的學習過程中得到更多重視，這樣不僅能提高教學效果，也能讓學生在課程中受益。（二）跟隨教學內容調整教師配置，提高課程的實用性。體能、體態、體形訓練的教學組織者必須有相應的知識基礎，否則就無法達成教學目標。在空中乘務專業群的形體訓練課程中必須增加舞蹈專業的教師，促進教學能力融合，真正做到交叉教研、相互學習。同時，在教學的過程中教師要根據本校本專業的具體情況對課程做出適當的調整，與時俱進，進行合理創新，保證形體課的內容更加貼合專業崗位的需求，滿足專業學生適崗的要求。（三）利用資源豐富教學設計?，F在上到國家，下至各省市，教學素材日益豐富，互聯網自媒體也相當發達，加上人們對形體氣質的需求日益強烈，因而可以利用的教學資源十分豐富。形體訓練課程從教學內容、崗位情境出發，吸收高質量資源豐富教學設計，讓課程不再是設計簡單、資源單一的傳統式課程，而變成崗位情境下有豐富資源支撐的設計式課程，從而提升學生的學習興趣。（四）心理課指引下的因材施教。當代學生多為00后，教師們普遍反映學生的心理狀態不好把握，想要因材施教，一方面是怕傷害學生的感情，另一方面也怕形成情緒對立。實際上這個問題可以通過開設心理課程來解決，請心理教師共同完成形體現狀的調查，然后由心理教師和形體教師共同努力，分層分組完成對形體的訓練，讓學生清楚自我情況，對未來的訓練方向有全面的認識，并在心理上保持積極的態度。（五）重視線上課堂設計，發揮互聯網教學的作用。線上線下混合式教學已成為教學的主流方式，疫情影響下純線上課程也成為現實，線下形體訓練課程要廣泛吸取線上形體培訓課的優勢，將思維放到形體室以外，讓線上課程發揮對線下課程的支撐作用，進一步提高課堂教學質量。這也是教師解放思想的一個方向，很多教師在內心里不認可線上教學，但這種方式已經被驗證是合理有效的。

四、總結

綜上，形體訓練課程已經不能再簡單地歸為公共基礎課程，在很多專業里應該成為典型的與專業崗位相關的專業課程。作為專業課程，則要在專業崗位的導向下完成課程的重構，對課程內容、課程教師、課程設計、課程資源進行全方位的思考與整合，再加上互聯網線上課程元素，使形體訓練課程真正成為學生喜愛，并且利于學生崗位就業的課程。

參考文獻：

[1]戴小紅，吳軍.女大學生形體舞蹈教學的調查分析與對策建議[J].當代體育科技,2019,9(23):80-81.

[2]戴小紅,吳軍.普通高校形體舞蹈教學改革探討[J].體育師友,2019,42(03):38-39.

[3]李利民.高校舞蹈形體課程人性化的策略研究[J].戲劇之家,2019,(17):149-150.

作者:陳燊 單位:山西旅游職業學院