法學(xué)多元化實(shí)踐育人模式探究

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摘要：在法學(xué)教育中，存在著“重教學(xué)、輕育人”現(xiàn)象。所以必須在社會(huì)主義核心價(jià)值觀視野下，以“實(shí)踐育人”為載體將大大學(xué)生思想政治工作融入其中，建立法學(xué)多元化實(shí)踐育人模式，促進(jìn)大大學(xué)生思想政治教育工作全員化、全程化。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；多元化；實(shí)踐育人；模式

在新時(shí)代，以中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，堅(jiān)持立德樹(shù)人、德法兼修，建立學(xué)工系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、法律實(shí)務(wù)部門聯(lián)動(dòng)的法學(xué)多元化實(shí)踐育人模式，把思想政治工作貫穿教育全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

一實(shí)踐育人的基本內(nèi)涵

實(shí)踐是馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，人的全部社會(huì)生活在本質(zhì)上都是實(shí)踐的[1]。實(shí)踐育人既尊重教師的主導(dǎo)地位，也重視大大學(xué)生的主體地位，這不但遵循了思想政治工作規(guī)律，而且遵循了大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。實(shí)踐育人是師生間平等交往、共同發(fā)展的過(guò)程，兼顧理論教育、實(shí)踐教育，堅(jiān)持知行統(tǒng)一[2]。1.實(shí)踐育人的定位。實(shí)踐育人是大大學(xué)生思想政治工作的重要部分，是高校意識(shí)形態(tài)工作的重要抓手。實(shí)踐育人即是立德樹(shù)人。因此高校開(kāi)展實(shí)踐育人工作，絕不能停留在教學(xué)與傳授技能層面。同時(shí)，又因法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐育人與理論教學(xué)具有同等重要。2.實(shí)踐育人的特征。一是實(shí)踐性，即以實(shí)踐鍛煉為育人的重要方式，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生親身實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得知識(shí)和成長(zhǎng)。二是大學(xué)生是實(shí)踐主體，注重發(fā)揮大學(xué)生的自覺(jué)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是系統(tǒng)性[3]，實(shí)踐育人是現(xiàn)代教育理念、內(nèi)容、模式、形式、方法相統(tǒng)一的系統(tǒng)，是學(xué)校與社會(huì)相融合的育人體系。四是開(kāi)放性，實(shí)踐育人實(shí)現(xiàn)了從封閉教育向開(kāi)放教育轉(zhuǎn)變，從校園教育走向社會(huì)教育轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了課堂與課外、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。3.實(shí)踐育人的內(nèi)容。黨的教育方針的重要內(nèi)容是堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。因此，全面落實(shí)黨的教育方針，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于立德樹(shù)人全程是實(shí)踐育人的主要內(nèi)容。大力推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新教育，增強(qiáng)大大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與社會(huì)責(zé)任感，也是實(shí)踐育人的重要內(nèi)容。此外，實(shí)踐育人的內(nèi)容應(yīng)還包括科學(xué)制定實(shí)踐育人規(guī)劃，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法全面改革，重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐育人隊(duì)伍、實(shí)踐教育基地，積極調(diào)動(dòng)大大學(xué)生主動(dòng)性與積極性。4.實(shí)踐育人的形式。實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校實(shí)踐育人的主要形式。在法學(xué)教育中，實(shí)踐教學(xué)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、法律診所、模擬法庭、法律實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括法律宣傳、法律援助、模擬法庭、志愿服務(wù)、辯論演講等實(shí)踐活動(dòng)。軍事訓(xùn)練包括國(guó)防教育、軍事理論、軍事實(shí)踐、軍事法紀(jì)等教育內(nèi)容。5.實(shí)踐育人的方法。在方法論上，實(shí)踐育人應(yīng)將理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。堅(jiān)持與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)擇業(yè)相結(jié)合，注重學(xué)思踐悟。創(chuàng)新實(shí)踐育人方法，加大力度合作共建實(shí)踐教育基地，增加實(shí)踐教育投入，充分調(diào)動(dòng)、整合社會(huì)各方資源，這也是實(shí)踐育人的重要方法，形成全社會(huì)的系統(tǒng)性的實(shí)踐育人。實(shí)踐育人具體方法包括觀察法、討論法、日志法、專題法、閱卷法等。

二實(shí)踐育人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系

馬克思說(shuō)，實(shí)踐是價(jià)值活動(dòng)以及價(jià)值關(guān)系產(chǎn)生的最根本基礎(chǔ)。實(shí)踐決定著價(jià)值觀的生成、發(fā)展與實(shí)現(xiàn)，決定著價(jià)值觀的基本指向[4]。1.教育價(jià)值一致性。實(shí)踐育人其目的是在實(shí)踐中自我認(rèn)知、了解國(guó)情、服務(wù)社會(huì)，提升思想覺(jué)悟與道德水準(zhǔn)，幫助大大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是在大學(xué)教育全程中潛移默化地提高大大學(xué)生的道德修養(yǎng)與完善人格，形成正確的價(jià)值取向和是非曲折的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。兩者具有高度契合的價(jià)值取向。2.教育載體同質(zhì)性。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)、管理和服務(wù)各環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高校實(shí)踐育人的主要形式，這恰恰是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀所需的載體。這既是實(shí)踐育人的主要形式與環(huán)節(jié)，也是教育教學(xué)和管理服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。可以說(shuō)，兩者的教育載體是具有高度的一致性。3.教育關(guān)系辯證性。從辯證角度看，實(shí)踐育人和培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是相輔相成、密不可分的。首先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為實(shí)踐育人提供了正確導(dǎo)向，為大大學(xué)生提高道德境界提供養(yǎng)分。相反，大大學(xué)生又促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳與教育，也成為其主要力量。其次，實(shí)踐育人既能吸收社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的思想精髓與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的吸引力和生命力。再次，兩者互為促進(jìn)、互為豐富，前者為后者提供豐富的實(shí)踐資源，后者又為前者提供強(qiáng)大的思想養(yǎng)分。4.教育過(guò)程一致性。人類存在的主要方式是實(shí)踐，實(shí)踐為人類自我完善提供了機(jī)會(huì)，人生閱歷在體驗(yàn)中不斷得到豐富。教育屬于實(shí)踐范疇，學(xué)習(xí)認(rèn)知與完善人格是其兩個(gè)重要過(guò)程。大大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程有認(rèn)知、認(rèn)同、培育與踐行四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)實(shí)踐。可見(jiàn)，踐行與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其“踐行”即實(shí)踐，“培育”即教育。“實(shí)踐”是實(shí)踐育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。因此兩者的教育過(guò)程具有一致性。

三法學(xué)多元化實(shí)踐育人模式設(shè)計(jì)

該模式中的“多元化”，是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容多樣化、形式多樣性、載體多層次，將思想政治工作嵌入實(shí)踐教學(xué)，克服了其“重技能、輕德育”的缺陷。1.法學(xué)多元化實(shí)踐育人模塊。該模式按年級(jí)進(jìn)行，一年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于公共課與專業(yè)基礎(chǔ)課，處于適應(yīng)性學(xué)習(xí)期，學(xué)習(xí)與實(shí)踐空間以校園為中心；二三年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于專業(yè)課程，處于自主性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)并舉期，學(xué)習(xí)空間仍然以校園為中心，實(shí)踐空間逐步延伸至校外；四年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于實(shí)踐性課程和法律實(shí)習(xí)，處于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)期，學(xué)習(xí)與實(shí)踐的空間更多延伸至校外。根據(jù)這些情況，系統(tǒng)地把“法學(xué)多元化實(shí)踐育人模式”設(shè)計(jì)為“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊”“課外實(shí)踐活動(dòng)模塊”“校外法律實(shí)習(xí)模塊”三大模塊。三大模塊在實(shí)踐育人中呈年級(jí)遞進(jìn)式，融入教學(xué)大綱，形成理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多位一體，也作為輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作平臺(tái)。2.法學(xué)多元化實(shí)踐育人項(xiàng)目體系。依三個(gè)模塊的功能，在每個(gè)模塊中設(shè)計(jì)了若干個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，形成“實(shí)踐育人項(xiàng)目體系”。其“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊”包含軍事訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、法律診所、模擬法庭、街頭演講等實(shí)踐項(xiàng)目；“課外實(shí)踐活動(dòng)模塊”包含暑期實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、法律宣傳、志愿服務(wù)、演講辯論等實(shí)踐項(xiàng)目；“校外法律實(shí)習(xí)模塊”包括見(jiàn)習(xí)、法律實(shí)習(xí)、法律援助、立法服務(wù)等實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這樣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)既符合了大大學(xué)生對(duì)實(shí)踐的需求，也符合社會(huì)需求。3.法學(xué)多元化實(shí)踐育人師資隊(duì)伍。該模式需由輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)老師、社團(tuán)指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)老師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師、管理干部等共同參與并組成“法學(xué)多元化實(shí)踐育人師資隊(duì)伍”。其具體職責(zé)是：實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)暑期見(jiàn)習(xí)、法律實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)項(xiàng)目；學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生參加模擬法庭競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目；社團(tuán)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展法律援助、志愿服務(wù)等實(shí)踐項(xiàng)目；輔導(dǎo)員、管理干部主要服務(wù)大學(xué)生，確保各個(gè)實(shí)踐育人項(xiàng)目正確實(shí)施。4.法學(xué)多元化實(shí)踐育人保障機(jī)制。該模式以學(xué)工與教務(wù)聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)和校外協(xié)同、課內(nèi)與課外互動(dòng)結(jié)合為實(shí)施方法。在校內(nèi)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立學(xué)工系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同制定實(shí)踐教學(xué)方案、實(shí)踐實(shí)習(xí)方案及系列規(guī)章制度。在校外，與法院、檢察院、律師事務(wù)所等建設(shè)實(shí)踐教育基地，共同安排實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)、中期檢查、期終考核、總結(jié)研討表彰，建立學(xué)工系統(tǒng)與實(shí)習(xí)基地政工部門有效的溝通與管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制。另外，還充分運(yùn)用“雙千計(jì)劃”，推動(dòng)法律實(shí)務(wù)部門充分利用實(shí)踐資源服務(wù)實(shí)踐育人。5.法學(xué)多元化實(shí)踐育人模式輔導(dǎo)員角色定位。輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，是高校大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者[5]。輔導(dǎo)員引領(lǐng)大大學(xué)生成長(zhǎng)，無(wú)論是在時(shí)間上還是空間上，都要比任課教師多，具有實(shí)施實(shí)踐育人的最大優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)工系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)或?qū)W工系統(tǒng)成為實(shí)踐育人的主導(dǎo)者或參與者，并組織大學(xué)生社團(tuán)參與實(shí)踐育人，是該模式的最大特點(diǎn)：其一，輔導(dǎo)員全程引領(lǐng)大學(xué)生思想，把握實(shí)踐育人方向，確保教育事業(yè)沿著黨指引的方向前進(jìn)。其二，輔導(dǎo)員扮演不同角色參與實(shí)踐育人，在“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊”中作為參與者，在“課外實(shí)踐活動(dòng)模塊”中充當(dāng)組織者和教育者，在“校外法律實(shí)習(xí)模塊”中成為聯(lián)絡(luò)者、管理者。其三，輔導(dǎo)員促進(jìn)學(xué)工系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、法律實(shí)務(wù)部門互為促進(jìn)、協(xié)同推進(jìn)，優(yōu)化校外內(nèi)實(shí)踐育人資源有效地服務(wù)人才培養(yǎng)。

四法學(xué)多元化實(shí)踐育人模式實(shí)施效果

1.逐步掌握了大大學(xué)生思想政治教育工作規(guī)律。該模式覆蓋了大大學(xué)生大大學(xué)生涯，為實(shí)現(xiàn)大大學(xué)生思想政治教育工作全程化全員化創(chuàng)造了重要平臺(tái)。從宿舍到教室，從課堂到課外，從校園到校外，從入學(xué)到畢業(yè)，思想政治工作的顯性教育與隱性教育交叉滲透，適時(shí)跟進(jìn)，做到大學(xué)生在哪輔導(dǎo)員就在哪，全方位引導(dǎo)大大學(xué)生走成長(zhǎng)之路。2.逐步建成了多元化實(shí)踐育人師資隊(duì)伍。海南大學(xué)法學(xué)院在該模式中，組建了由學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)老師、社團(tuán)指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)老師、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師等組成了“課外實(shí)踐創(chuàng)新指導(dǎo)老師隊(duì)伍”，以及由輔導(dǎo)員、班主任、教學(xué)秘書(shū)等組成了“實(shí)踐育人管理干部隊(duì)伍”。在“校外法律實(shí)習(xí)模塊”中，聘任了法官、檢察官、律師等法律實(shí)務(wù)工作者組成了“校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師”。這也鍛煉了法學(xué)教育工作者、法學(xué)研究工作者和法治實(shí)際工作者，受到教育主管部門的肯定，多位老師、輔導(dǎo)員榮獲全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)高等學(xué)校輔導(dǎo)員年度人物提名獎(jiǎng)等榮譽(yù)。3.逐步建立了多元化實(shí)踐育人制度體系。為了保證該模式實(shí)施，海南大學(xué)法學(xué)院建立了實(shí)踐育人制度體系。在“課外實(shí)踐活動(dòng)模塊”中，制定了《大大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度。在“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊”中，建立了《法學(xué)教育實(shí)踐基地建設(shè)方案》等規(guī)定。在“校外法律實(shí)習(xí)模塊”中，制定了《大大學(xué)生法律實(shí)習(xí)方案》等文件。同時(shí)，與實(shí)踐教育基地在人才培養(yǎng)、基地建設(shè)、理論研究、大學(xué)生就業(yè)、優(yōu)勢(shì)資源共享等方面形成共識(shí)并建立相應(yīng)制度。在此基礎(chǔ)上，學(xué)工系統(tǒng)與法律實(shí)務(wù)系統(tǒng)政工部門建立動(dòng)態(tài)聯(lián)絡(luò)并制度化，及時(shí)服務(wù)大學(xué)生，有力地促進(jìn)法學(xué)實(shí)踐育人。4.逐步建成多元化實(shí)踐教育基地。該模式打破了高等學(xué)校和社會(huì)之間的體制壁壘，將法律實(shí)務(wù)部門的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源引進(jìn)高等學(xué)校，將法學(xué)教育延伸至法律實(shí)務(wù)部門，法律實(shí)務(wù)部門隊(duì)伍建設(shè)前置到法律院校。海南大學(xué)法學(xué)院與法院、檢察院、律師事務(wù)所等單位共建近60家實(shí)踐教育基地，且形成了“基地共建、人才共育、資源共享、成果共用”等實(shí)踐育人理念，建立了互惠式合作機(jī)制。5.取得豐碩成果。該模式實(shí)施后，海南大學(xué)法學(xué)院入選全國(guó)首批卓越法律人才培養(yǎng)教育基地、校外大大學(xué)生實(shí)踐教育基地、法律診所資源基地及7項(xiàng)國(guó)家本科教育質(zhì)量工程。6名大學(xué)生作為亞太五強(qiáng)、全國(guó)第二赴英國(guó)牛津大學(xué)參加第十屆普萊斯（PRICE）傳媒法國(guó)際模擬法庭全球總決賽。另外，大大學(xué)生多次參加全國(guó)海洋法、國(guó)際刑事法院（ICC）等模擬法庭大賽榮獲一等獎(jiǎng)。2位大學(xué)生到最高人民法院參加法律實(shí)習(xí)并榮獲“優(yōu)秀法律實(shí)習(xí)生”。大學(xué)生社團(tuán)榮獲全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀大學(xué)生社團(tuán)、全國(guó)大中專大學(xué)生中最具影響力理論社團(tuán)等。在海南法官、檢察官員額制改革中，校友首批入額法官、檢察官占據(jù)海南法檢系統(tǒng)隊(duì)伍近50%。

五法學(xué)多元化實(shí)踐育人模式的時(shí)代價(jià)值

1.適應(yīng)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略需要。全面依法治國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施，需加強(qiáng)法治工作隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制，始終把思想政治建設(shè)擺在首位，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。因此，該模式能充分發(fā)揮法學(xué)教育與實(shí)踐育人作用，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入法治教育全程化，造就一大批卓越法律人才。2.適應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含豐富的“法治”思想，既是法學(xué)教育的基礎(chǔ)，又是法學(xué)教育的目的。法學(xué)教育和社會(huì)主義價(jià)值觀教育在價(jià)值取向上具有高度一致。從法的視角來(lái)看，自由、平等是法的價(jià)值之基，公正、法治更是與法的基本價(jià)值相契合。因此，加強(qiáng)大大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀教育是法學(xué)教育的應(yīng)有之義。3.落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神需要。開(kāi)展大大學(xué)生思想政治工作應(yīng)打破常規(guī)和局限，堅(jiān)持把大大學(xué)生思想政治教育與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、法律實(shí)務(wù)相結(jié)合，將該模式作為大大學(xué)生思想政治教育重要平臺(tái)，將大大學(xué)生思想政治教育從課堂向外延伸，隱性滲透至教學(xué)、管理與服務(wù)的全過(guò)程，補(bǔ)齊了重教學(xué)、輕育人的短板。4.建立大大學(xué)生思想政治教育新機(jī)制需要。在該模式中，形成了學(xué)工系統(tǒng)與教務(wù)系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成學(xué)校學(xué)院與實(shí)踐教育基地的協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校陣地與實(shí)踐教育基地、校內(nèi)課堂與校外實(shí)踐、學(xué)校教師與校外導(dǎo)師之間的深度銜接并建立長(zhǎng)效機(jī)制。總之，實(shí)踐育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府大力推動(dòng)，社會(huì)各界大力支持，高校積極探索，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)及制度創(chuàng)新，增加投入，強(qiáng)化管理，開(kāi)展交流，輿論引導(dǎo)，在全社會(huì)形成良好的實(shí)踐育人生態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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作者:李昌郁 單位:海南大學(xué)