初中生物學生自主學習能力培養

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1、對自主學習研究的不足之處

雖然目前有眾多學者對于自主學習的理論基礎有了一些深入的了解和探討，但是自主學習的研究還存在一些不足：

1.1對自主學習的研究注重的是理論研究，如論述和研究培養學生自主學習能力的意義和策略，但是在新課標不斷改革和深化的情況下缺乏符合初中生物課程實際和易于操作的培養學生自主學習能力的教學方法。

1.2當前有一部分教師對自主學習認識不足，普遍表現為在自主學習中教師和學生的關系有點困惑和不明確。部分教師認為自主學習就是脫離教師和他人的指導，學生個人自覺利用相關資料進行的學習。

2、如何培養學生自主學習能力

2.1培養學生主動學習動機，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，常言道：一個帶著積極和熱情去學習的學生與那些缺乏樂趣或者興趣的學生相比，帶著積極和熱情的學生學習起來要更加輕松和愉快。在生物課程教學中，教師要盡力創造良好的學習環境，營造學生積極主動學習的氛圍，利用課程內容，適時激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的意識。生物學與日常生活有一定的關聯，教師在生物課程教學中還應當注重培養學生運用課堂所學生物知識解決現實問題的能力。把課堂教學中的生物知識與日常生活中的生物現象聯系起來分析和講解，激發學生對學習生物學科的興趣，培養學生主動學習動機。

2.2傳授學習方法，提高預習的有效性。學生若只有對生物學習的興趣還不夠，如果沒有自主學習的方法，對學習沒有較強的責任意識，學習時間長了，遭受學習的挫折之后，學習興趣就會慢慢變淡。教師可以適當向學生傳授有效的學習方法，如安排學生課前預習，預習可以充分調動學生的積極性，培養學生形成主動學習的習慣，增強學生對生物學習的信心。預習也有一定的方法，首先要讓學生明確預習的目的和意義。課前預習主要是讓學生提前了解教材的知識點和重難點，初步理解課程內容，以便在課堂中快速學習和透徹理解課程內容；其次，在明確學生預習的目的之后，要對學生提出具體的學習要求，教師可以提前布置學生要預習的內容，充分調動學生的積極性；再次，要讓學生學會自我領悟和反思，提高自學能力。教師要除了給予學生正確的學習指導以外，還要引導學生反思自己的學習過程和思維方法，從而達到學生自我領悟生物學科的目的。

2.3為學生營造寬松、和諧的自主學習氛圍。為學生營造一個寬松、和諧的自主學習氛圍，有利于提高學生的自主學習能力。學生在融洽的學習環境里面，可以暢所欲言，大膽說出自己的想法和疑問，同時也增強學生對生物學習的信心。在生物課程教學中，可以經常性組織小組討論，讓學生自主發現問題，并運用所學生物知識解決問題，充分展示自己的思維方式和過程，體驗學習的樂趣。在民主平等的氛圍中，教師還可以與學生對話討論，充分展示學生的個性，實現師生之間的知識同步，思維和情感共鳴。通過這樣的學習，學生也能在自由討論和交流的環境中，放飛自己的想象，喚起創造的熱情。

2.4運用激勵評價，促進學生自主學習的信心。激勵性評價可以調動學生的學習積極性，促進學生主動參與，自主學習。學生的個性千差萬別，對于學生的認識和實驗結果，教師要給予充分的認可，有獨到見解的要加以表揚，錯誤的也不要直接否定，草率批評。而是要鼓勵學生積極思考，分析原因，幫助學生解決問題。在生物課程教學中，教師要多鼓勵學生，幫助學生樹立學習的自信心。初中學生更要加強鼓勵和表揚，因為這也是人之常情。當學生通過閱讀可以自己回答一些基本的問題時，要鼓勵他，告訴他，你能夠通過自己學習弄懂這些問題，你的回答很正確，做的很不錯！除了表揚的話語之外，還可以鼓勵他看其他相關的書籍，在更多的書籍中獲得更多的知識和資料，這樣學生才會積極主動去搜尋課外的書籍閱讀。

2.5通過實踐活動，提高學生自主學習能力。組織課外生物興趣小組討論生物學科的學習，組織科技發明小組研究生物學科與日常生活之間的關系，舉行生物專題講座等多種形式的實踐活動，擴大學生的生物學科知識面，充分發揮學生的愛好和特長，調動學生的動手和動腦的積極性，進一步提高學生的自主學習能力。鼓勵學生通過各種途徑收集與生物課堂相關的訊息和資料，并在將這些資料結合生物課程在課堂中進行分析、討論和總結。讓學生走出課堂，去社會調查和研究，充分了解生物和日常生活的聯系，掌握科學知識，培養自主學習能力。

3、結語

在初中生物課程教學中，教師要給予學生充分的時間和空間進行自主學習，引導學生逐漸確定學習目標，并監控自己的學習過程，培養學生對學習結果進行自我評價，使學習成為自己的責任。尊重學生之間的差異，多發現學生的閃光點，多鼓勵和表揚學生，幫助學生樹立學習生物的自信心，培養學生自主學習能力。同時，生物教師也要加強自身的修養，豐富自己的知識，拓寬學科視野，提高專業化發展水平，從不同角度，靈活采用多種方法培養學生的自主學習能力。

作者：陳曉潔工作單位：洛陽市第27中學