小學英語自然品讀法詞匯教學分析
時間:2022-12-11 08:56:08
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摘要:信息技術進入校園,必然會促成教育的信息化。在小學英語教學中,教師借助校園班班通和網絡,積極制作課件開展自然品讀法詞匯教學。利用課件輔助教學能夠極大程度地激發學生的學習興趣和積極性,提高課堂教學效率。網絡單詞作業的布置使學生有了一個教英語的“家庭教師”,解決了很多學生沒有人輔導英語的問題。
關鍵詞:信息技術;小學英語;自然品讀法;詞匯教學
在英語學習中,聽說讀寫能力的提高都離不開詞匯的積累,詞匯掌握得越多,運用語言的能力就越強。在信息化條件下的自然品讀法詞匯教學創新研究怎樣才能順利進行,需要教師認真思考。
一、信息化時代英語語音教學存在的問題及對策
1.教師信息化教學能力不足,并沒有高質量地實現課堂效率。教師會制作課件,利用PPT教學,但只是將多媒體作為輔助教學,并沒有真正將技術融合到教學中,學生更多的時候是觀賞者,沒有積極參與其中。學生課堂學得精彩,但是課后不能及時鞏固,知識未能內化。構建“互聯網+”家校共育,以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步,同家長配合,實現高效學習。2.新的教育思潮、教學理念、教學方法不斷出現,如MOOC、微課、翻轉課堂,但是很多教師不知如何應用。教師應有更多機會去學習、掌握制作技巧,制作出適合學生學情的資源包,更好地服務教學。3.學生的視眼較小,接觸信息化的環境有限。英語學習,最好是在語言環境中習得,但是大部分學生學習英語的知識和技能都來自于課堂,課上的知識重點有限,學生要想拓展,需要更多的英語資料,很多家庭不能實現;而教學中的難點,課后家長不會輔導,越積越多,學段越高,掉隊的學生越多,“學困生”增加。對待“學困生”,學校和家長要多溝通,可以成立“一對一”小班,幫助他們找到學習的方法,創造樂學好學的學習環境,實現整體進步。同時,利用多媒體為每個學生進行成長記錄,關注成長,激發學生熱情,培養學生認真對待學習、對待考試的態度。多從學生中發現刻苦學習的榜樣,形成踏實、努力上進的正能量。4.一些學生家庭條件有限,外來務工人員信息素養的高低直接影響到學生英語的學習效果。學生接觸新技術,如平板電腦,網上學習等機會少,學生能擁有的就是“人人端”———手機。小學生自制力差,利用手機打游戲,瀏覽不良網頁,影響學業。教師布置線上英語作業要規定好時間,并及時與家長進行溝通,監督學生在家使用的手機,逐步養成學生正確安全使用手機的習慣。
二、利用信息技術搞好小學英語自然品讀法詞匯教學的途徑
(一)在自然品讀法詞匯教學中,利用信息技術呈現新知,激發學生的學習興趣傳統授課模式下,上詞匯課主要是利用卡片,方便時也利用實物來呈現新知,久而久之,這種單一的方式讓學生提不起興趣。而現在運用班班通,就可以制作色彩鮮艷、生動有趣的課件,在上課伊始就吸引住學生的眼球,激發他們的學習興趣。(二)在教授詞匯環節,學生利用信息技術有更多時間自主學習,成為學習的主體一般情況下,上詞匯課教授新詞時,主要是采用“教師領讀示范,學生跟讀”的形式。這種形式機械單一,無法提高學生的學習興趣,效果也不理想。現在借助信息技術,自然品讀法詞匯教學也可以變得豐富多彩。學生不用機械地跟讀,自主學習的時間增多。(三)記憶的鞏固環節,利用信息技術進行多種方式的訓練沒有班班通之前,在單詞的復習鞏固環節一般會采用英漢互譯、快看快說、大小聲讀、開火車讀、分組讀等方式,取得了一定的效果,但學生在熟悉這幾種模式后,興趣就慢慢減弱了。現在利用信息技術后,復習鞏固環節經常成為詞匯課上的高潮部分。簡言之,利用信息技術,在復習鞏固環節,學生的聽說讀寫能力都得到了鍛煉。(四)利用信息技術幫助學生預習和復習鞏固調查發現,有四分之三的學生家長無法輔導學生的英語,學生學英語完全依靠課堂教學。同時,幾乎每個學生家中都有電腦或者智能手機,所以開學伊始就在“一起作業網”上創建了自己的班級,要求每個學生加入。
通過探索和實踐,在信息化條件下,充分運用多媒體、網絡等手段來進行小學英語的自然品讀法詞匯教學,比傳統的自然品讀法詞匯教學更生動、活潑、有趣,更能激發學生的學習興趣,學生學習效果也更好。這并不是要全盤否定傳統的教學模式,而是要取其精華,針對課型特點和學生的特點,將它與信息技術有效地結合起來,讓學生在自然品讀法詞匯教學課上成為學習的主人,自覺主動地學習,在游戲活動創設的輕松、愉快的環境中習得知識。
參考文獻:
[1]周福娟.中國英語詞匯研究的發展與演變[J].西安外國語大學學報,2017(2).[2]鄭仲春.本世紀初國內英語詞匯研究綜述[J].山東外語教學,2007(6).
作者:王凱林 單位:甘肅省靖遠縣回民小學
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