小學教師教學技能提高路徑

導語：小學教師教學技能提高路徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教師的教學技能提高對于教師個人的專業成長具有重要意義；教師教學技能的水平，直接影響著學生的學習效果。在新時代這樣的大背景下，提高小學教師教學技能具有重要意義，本文針對教師教學技能的提高，提出一些建議和思考。

【關鍵詞】小學教師；教學技能；名師經驗

在現在這樣一個信息迅速發展的時代，學生能夠接收到各種各樣的信息，學生的知識接觸面比較廣，獲得知識的渠道也變得多樣化，對教師的教學技能提高有更高的要求。提高教師的教學技能，對教師自身的專業素養提高具有重要意義，對提高我國整體的師資隊伍素質具有重要意義。除此之外，教師教學技能的提高，對學生的學習成績提高具有重要的意義[1]。教師教學技能的提高，當然離不開教師自身的努力，政府、教育部門以及學校也需要為教師教學技能的提高提供便利的條件，幫助教師快速地成長與發展，為教師的教學技能提高助力。

一、加強教學技能訓練，提高專業技能素養

目前我國有許多師范類型的高等院校，在師范類院校培養人才時，要加強專業技能方面的訓練，在小學教育的專業人才培養模式中，要加強上課技能的訓練，平時可以讓學生進行無生上課訓練以及說課訓練，讓他們在固定的時間范圍內，講授所要講授的內容，請專業的教師進行點評，學生之間也可以進行評論，找出對方的優點以及缺點。對于優點，可以相互借鑒學習；對于缺點，我們要敢于指正，并且要學會避免犯相同的錯誤。教師的教學技能不僅僅包括教師的上課技巧以及上課技能等方面，具體也包括教師自身的普通話水平。目前在我國對教師的普通話水平要求是語文教師的普通話水平需要達到二甲及其以上，其他任課教師的普通話水平需要達到二乙以上。我們平時要注意加強普通話訓練，在平時的交際時，要注意多多使用普通話，通過有意識的訓練，從而提高我們自身的普通話水平。除此之外，師范專業的學生還要加強“三字”（即鋼筆字、粉筆字、毛筆字）的訓練。對于教師來說，字跡工整優美是教師的加分技能，也是身為小學教師的基本技能。在我國師范專業的學習中，大部分高校都已經開設了“三字一話”課程，訓練學生的基本教學技能。在學校的學習只是一個短暫的過程，可能只會幫助我們掌握一些技能與基本的方法，更需要我們在課下花費大量的時間訓練。要想寫一手漂亮的字，需要長期的堅持，需要經過長期的訓練，才能夠得到真正的提高。要想成為一名優秀的小學教師，也需要我們對畫畫、鋼琴、舞蹈這些技能有一定的掌握。小學需要的是全能型的教師，這些都需要教師在平時多花時間加以訓練，這樣才能讓教學技能達到一定的水平。當我們走向工作崗位后，才能游刃有余，才能夠勝任崗位，做好教學與管理工作，爭取成為一名優秀的教師。

二、認真備課，積極參加教學研討活動

備課是教師教學的基本環節，也是首要任務，教師教學技能的提高離不開認真的備課學習。通過備課，做出教學過程的預設，理清楚教學過程的重點以及難點，預設將會使用的教學方法，這樣才能做好充分的準備，能夠讓學生們容易接受教師所講的知識，教師自身也會在課堂上展示出教學實際水平。備課是教師進行教學過程的第一步，所以作為教師需要重視備課這一環節，認真備課能夠為教師提高教學技能奠定良好的基礎。除此之外，教師應該積極參加教學研討活動，通過研討活動，教師之間能夠相互學習，相互提高教學技能，大家在一起進行研討，能夠發現自身的不足之處，并且要加以改正[2]。教師之間開展教學研討活動，也能夠在教師之間形成良好的學習氛圍，教師之間可以相互激勵，相互促進。教師之間也可以相互的觀摩學習，通過聽其他教師的課，學習他們身上的優點，要加強自身的反思，不斷地促進自身的提高，讓專業技能得到一定的提升。學校也要鼓勵教師之間進行教學研討活動，彼此促進，最終也能促進整個學校教師教學技能水平的提高。相關的教育部門也要鼓勵區域之間進行教學教研活動，典型的樹立可以進行小范圍推廣，從而促進整個區域教研活動的發展，最終促進教師教學技能的提高。學校內部以及區域之間可以通過舉辦一些教學技能比賽，讓學校以及教師對教學技能重視起來，促進教師教學技能的提高。

三、加強教學理論知識的學習，學習名師經驗

教師要想提高自身的教學技能，必須加強教學理論知識的學習。教學理論知識是提高教學技能的根基，掌握好相關的教學理論知識能夠讓教師更能夠勝任教學工作，也能很快地從一個新任教師逐漸地成為成熟教師。在我國小學有許多教學名師，他們都是從基層實踐中鍛煉，一步一步地成了教學名師。教師在平日的教學和管理工作中，要善于總結，要學會自我反思。教師需要掌握教育教學規律、學生的身心發展規律，根據一定的教育教學規律來進行教學，才能夠促進自身教學技能的提高；教師要加強自身的教育教學方面的理論修養，在平時多參加名師經驗研討會，可以多學習別人的經驗。需要注意的是，別人的經驗不可一味地照搬，我們只能借鑒，因為每個學生的身心發展特點和水平都是不一樣的，我們需要因材施教；根據教學的實際情況，進行調整和轉化。教師在加強教學理論知識學習的同時，還需要加強自身的實踐訓練，教學技能的提高離不開教學技能的實訓[3]。目前在我國大部分中小學，信息化教學已經滲透到教育的方方面面，教師要想提高教學技能，就必須熟練掌握多媒體使用的相關技術。在制作課件的時候，要學會使用能夠吸引小學生的圖片或者視頻，這樣既能讓學生在學習知識的同時，也能夠體會到快樂。

四、加強自我反思，不斷提高教學技能

一位優秀的教師一定會自我反思。教師在進行備課時，應該學會自我反思，要清楚這節課的重點以及難點，可能會遇到的一些情況，做好教學預設。當一節課結束時，需要反思存在的一些問題以及以后怎樣改正、完善，通過這樣的自我反思，教師的教學技能才能得到提高。在平時的課堂中，教師要注重使用提問法、小組合作法等等，提高學生的學習興趣。教師通過提高自身的教學技能，讓學生在快樂中學習。教師在進行自我反思時，要注意站在理論前沿，通過新穎、前沿的理論來指導自己，促進自身素質的全面提升。

五、結語

在新時代的背景下，教師教學技能提高對我國教育的發展意義非凡：一方面可以促進教師自身的專業發展；另一方面，教師教學技能的提高，對于提高學生的學習效果具有重要意義。教師教學技能的提高需要教師加強教學技能的訓練，平時要多加強“三字一話”的訓練。師范類院校需要不斷創新人才培養模式，加強提高師范生的理論水平和實踐專業技能水平。教師自身要認真備課，積極參加教學研討活動；通過舉辦教學技能比賽，促進教師教學技能的提高；教師之間也要加強交流溝通，通過開展研討會、教學交流會，不斷相互促進、相互提高。教師也要加強教學理論知識的學習，教學理論知識是提高教師教學技能的基礎，我們需要去學習名師經驗，根據我們平時教學的實際情況進行學習借鑒。除此之外，我們還需要加強自我反思，不斷去提高自身的教學技能。

【參考文獻】

[1]李海燕.關于小學語文素質教育的幾點思考[J].中國校外教育，2019（10）.

[2]張曉宏.小學語文教師課堂教學語言現存問題及對策研究[J].學周刊，2018（18）.

[3]龍碧芳.論新時期小學語文教師角色轉變[J].讀與寫，2018（30）.

作者：劉鵬 於鳳婉 單位：云南民族大學教育學院