高校青年教師理想信念教育及對策

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摘要：高校青年教師的理想信念教育是高校教師思想政治教育工作的核心，是高校教師思想政治工作的重要組成部分，面對部分高校青年教師理想信念模糊、主流價值觀缺失、社會責任感缺乏等諸多問題，新時期加強高校青年教師的理想信念教育有著重要現實意義。為此，高校應提高認識，高度重視青年教師的理想信念教育工作，加強對青年教師的學習教育培訓，注重對青年教師的人文關懷，也需要營造公正和諧的社會環境等。

關鍵詞：高校；青年教師；理想信念；教育

“理想信念是人們對未來的向往和追求，是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中體現。崇高的理想信念是一種強大的精神力量，它在激發人們的主動性和創造性、鼓舞斗志、振奮精神等方面產生巨大的能動性”。[1]十八大以來，黨中央高度重視理想信念教育工作，曾多次強調過對黨員、領導干部、青年、學生進行理想信念教育的重要性。十八大報告明確指出：“要廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下”[2]。而理想信念對于高校教師特別是青年教師顯得尤為重要，有著遠大理想、正確信仰的老師，對引導大學生做什么樣的人、走什么樣的路、激勵大學生為什么而學等都具有十分重要的意義。

一、加強高校青年教師理想信念教育的現實意義

1.是提升高校青年教師思想政治素質的迫切需要。當前，高校青年教師普遍表現出工作業務能力強，思想政治素質有待提高的特點，他們大多數人在學術科研方面成績斐然，但一些人在講政治、顧大局、社會責任感、敬業奉獻精神方面有所欠缺。對高校青年教師加強理想信念教育，目的是不斷提高青年教師的思想覺悟，堅定政治方向，培養青年教師的歷史使命感、社會責任感和增強政治領悟能力，在工作中愛崗敬業，做到盡職盡責，少走彎路和不走錯路。[3]2.是建設高校高素質教師隊伍的重要內容。2018年5月，在北京大學師生座談會上的講話指出，建設政治素質過硬，業務能力精湛，育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作。評價高校教師隊伍素質的首要標準應該是師德師風。這一重要論述為新時期加強高校教師隊伍建設指明了方向，提供了根本遵循。辦好高等教育，事關民族未來，教師更是立教之本、興教之源，如果我們的教師師德修養低下、思想政治覺悟不高，如何能培養出各個領域的優秀人才，如何能保證社會主義的辦學方向。因此，大力加強高校教師的師德修養建設和思想政治素養建設是新時代高校教師隊伍建設的重要內容。3.是培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的首要保證。大學生是祖國的未來，民族的希望，他們肩負著中華民族偉大復興的歷史重任，他們的思想政治素質高低和個人能力高低直接關系到黨和國家的前途命運。大學生在校期間，老師是他們精神上的引路人，因此，學校的教風、教師的師德師風不僅直接影響學風，而且影響大學生的成長成才，只有加強高校教師的理想信念教育，不斷錘煉教師的師德師風水平，才能培養出中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。

二、高校青年教師理想信念存在的突出問題

1.理想信念模糊，缺乏遠大理想。在實際工作中，一部分青年教師自身就存在理想信念模糊、缺乏遠大理想的現象。他們不相信馬克思主義，更不相信共產主義，因此沒有能樹立起共產主義遠大理想和中國特色社會主義的共同理想。有的老師對政治毫無興趣，他們不大關心國家的大政方針政策，對于單位組織的政治學習，總以各種借口不參加。還有一部分青年教師思想政治覺悟很低，在工作中不講政治，不顧大局，常常在公眾場所或者課堂教學過程中發表一些有損黨和國家形象的過激言論，有的老師對一些社會不良現象也沒有及時對學生進行正面引導，反而妄加評論，在學生中造成不良影響。2.主流價值觀缺失，價值取向功利化。從總體上講，高校青年教師的價值觀與價值取向是積極的，健康的。但由于各種原因，一部分青年教師出現了價值取向功利化的現象，主要表現為部分青年教師的價值取向由注重集體利益轉向注重個人利益，由注重“義”轉變成注重“利”，從講奉獻轉向講索取。在工作中，他們不講集體利益，不講團隊合作，缺乏敬業奉獻精神，片面追求個人利益，過于看重物質利益。這一部分青年教師從來不參加學?；蛘邔W院組織的集體活動，盡管此項活動會影響到學院的整體利益他也無動于衷，此類青年教師在工作中也不愿意與同事合作。在教學中，不愿意向有豐富教學經驗的老教師學習教學經驗；科研上，不愿意與同事探討，不愿意與同事組建科研團隊，喜歡一個人單打獨斗。另外，這類青年教師拜金主義思想嚴重，將學校安排的一切工作以對自己有利無利為衡量標準，有報酬的工作就愿意干，沒有報酬的工作盡量不干，多做一點工作就要求加班費，要求額外的報酬，只講索取，不談奉獻。3.自我意識較強、責任意識較弱。部分青年教師為以自我為中心，過分關注個人需求，他們中的一些人對自身的生存和發展具有非常清晰的規劃，因此在工作中，“競爭”意識強烈，“民主法制”意識也很強烈，只要是與自己個人利益有關的工作，他們會竭盡全力。然而，如果此項工作與個人利益無關，他們會表現出漠不關心，事不關己高高掛起的態度，這類教師往往在責任意識上也表現得不盡如人意。近年來，由于很多地方院校的目標是申報碩士授予單位和申請更名為大學，出臺相關政策鼓勵教師發表高質量的文章和申報國家級的研究課題，一旦成功發表高水平的文章或者獲得了國家級的研究課題，學校就會給予較高的物質獎勵。因此，在青年教師中就出現了重學術研究輕教書育人的現象。一部分教師在教學過程中比較隨意，不認真鉆研教材，也不認真備課，而是照本宣科，教學過程枯燥乏味。另外，他們上課期間不管課堂紀律，不管學生考勤，任由學生課堂上講話、玩手機打游戲、睡覺甚至逃課等，對學生極不負責任。

三、高校青年教師理想信念存在問題的原因

1.高校青年教師的理想信念教育受不良價值觀影響。隨著我國對外開放的進一步加深，各種西方文化觀念正在逐步影響著人們的生活方式和思想觀念，形成了多元文化價值觀，人們的價值觀念取向顯得更加“務實”和“開放”。同時由于社會貧富差距擴大以及一些不公平不公正的不良社會現象的出現，部分人開始崇尚實用主義、拜金主義和個人主義，在這些人的思想觀念中“金錢至上、金錢萬能”，金錢是衡量一個人成功與幸福的價值尺度。在高校青年教師中，此種現象也時有發生，他們中的一些人認為，理想信念是空洞的、虛無的，只有多掙錢才是實實在在的。另外，社會腐敗現象的頻繁出現也嚴重削弱了青年教師對馬克思主義的信任,改革開放以來，少數黨員干部經不起市場經濟的考驗，腐化墮落、胡作非為、違法亂紀，玷污了黨的聲譽，給社會也造成了不良影響。2.高校對青年教師的理想信念教育重形式輕效果。理想信念教育屬于意識形態工作方面的內容，在實際工作中，往往容易被忽略，一些高校對教師的思想政治建設重視程度不夠，重業務能力建設輕思想政治建設的傾向較為明顯。很多高校都制定了鼓勵教師搞好教學科研的政策性文件，然而在加強和重視教師的思想政治建設方面的措施卻很少。同時高校在開展政治學習的過程中，缺乏針對性和創新性，形式比較單一，很多時候都是以會議的形式傳達學習內容，讀讀文件，提提要求，對黨的大政方針政策沒有系統學、深入學，學習僅僅停留于表面，沒有做到入心入腦。3.高校青年教師的理想信念教育缺乏有效的理論支撐。筆者查閱大量文獻資料發現，當前學界主要集中于對大學生的理想信念教育研究，不管是理論研究還是對策探討，其研究成果十分豐富。但是，對工作后的青年人的理想信念教育研究方面的成果較少，對青年人工作后其思想變化的特征與趨勢、存在的問題、如何應對的研究不夠，對如何加強青年人的理想信念教育的有效措施的探討更少，在實際工作中缺乏理論支撐和教育實踐經驗的指導，導致教育效果不盡人意。

四、加強高校青年教師理想信念教育的對策

1.學校黨委應高度重視，強化責任落實。理想信念教育是思想政治教育的核心，高校黨委要提高思想認識，高度重視，要將教師的思想政治教育工作作為一切工作的前提來認識，要像重視教學科研工作一樣重視教師的思想政治教育工作，學校不但要制定具體的辦法，而且要制定長遠的工作規劃，明確黨委宣傳部在加強教職工思想政治工作方面負有主體責任，在教職工的思想政治學習上應拿出可行辦法或具體措施，確保教職工的思想政治學習不走過場，取得實效。2.加強對青年教師的學習培訓。樹立崇高的理想信念離不開正確的思想指導，對于部分青年教師表現出來的信仰危機，必須加強對其主觀世界的改造，要用馬克思主義的科學理論來武裝其頭腦，引導廣大青年教師利用馬克思主義的觀點、立場和方法來指導實踐。因此，高校應定期組織開展對青年教師的理論學習培訓，可邀請國內知名馬克思主義研究專家開講，將大道理講透徹，將是非曲直辯明。通過這種學習，讓馬克思主義科學理論入心入腦，讓青年教師保持清醒的頭腦，從而自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想的侵蝕。3.樹立先進典型，充分發揮榜樣的示范作用。曾經在開展黨的群眾路線教育實踐活動時強調“在活動中注意總結典型，及時起示范推動作用”。同樣道理，在開展青年教師的思想政治教育過程中，也離不開樹立典型。因為一個典型就是一面旗幟，榜樣的力量是無窮的，借助榜樣的力量開展青年教師的思想教育，可以將抽象的概念和空洞的說教變得具體形象，多數人能做到見賢思齊。因此，高校要注意挖掘和宣傳先進典型，讓那些思想政治覺悟高、師德師風好、愛崗敬業、樂于奉獻的老師作為先進典型，并給予先進典型一定的物質獎勵，同時號召全體教師向他們學習。身邊這些熟悉的形象，更能讓人獲得認同或者產生共鳴，教育效果就能起到事半功倍的效果。4.加強對青年教師的人文關懷。解決青年教師在工作和生活上的實際困難，是提高青年教師理想信念教育實效性的關鍵。青年教師參加工作年限不長，職稱低、收入不高，養家糊口的重任以及教學科研的重任在一定程度上影響他們的思想情緒和工作態度。因此，在對青年教師進行教育的過程中，要把重視思想教育工作與重視解決實際問題結合起來，高校要制定一些保障性政策給予青年教師更多生活上的幫助，緩解他們的后顧之憂，他們才能夠全身心投入到教書育人的工作中。5.進一步優化社會環境，營造公正和諧的社會氛圍。環境對人的影響特別是對人的思想觀念的影響作用不可忽視。馬克思曾經指出“人創造環境，同樣，環境也創造人”。良好的環境使人在情感和認識上產生共鳴，能夠自覺形成符合一定社會發展需要的道德觀念和價值觀念。在優化社會環境方面，一方面要堅持社會主義核心價值觀的引領作用，讓社會主義核心價值觀成為一種社會時尚，人人尊崇；另一方面要不斷完善我們的中國特色社會主義制度，促進公平正義，逐漸縮小社會貧富差距，努力解決社會問題；還要加強黨風廉政建設，消除貪污腐敗的負面影響，樹立黨的權威和偉大形象。黨的十八大以來，我們雖然取得了反腐敗斗爭的壓倒性勝利，但是，我們仍然要看到反腐敗斗爭的形勢依然嚴峻復雜，對貪污腐敗零容忍的決心絲毫不能動搖，打擊腐敗的決心也絲毫不能削減，必須以永遠在路上的堅韌和執著，堅決打好反腐敗斗爭攻堅戰、持久戰，只有這樣社會風氣才會逐漸向健康積極方面發生轉變。[4]

總之，高校青年教師肩負著育人的重任，應該在思想和行動上，自覺以馬克思主義為指導，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想,積極應對社會多元文化的諸多挑戰，注重提升自身綜合素質，增強社會責任感和歷史使命感，堅定地為實現國家富強、民族振興和人民幸福而努力奮斗。

參考文獻：

[1]崔曉鋒，高軍．青年知識分子理想信念教育的思考和對策[J]．黑龍江教育學院學報，2004,23(2):18-19+23.

[2]中國共產黨第十八次全國的代表大會文件匯編[Z].北京：人民出版社.2012.

[3]李曉蓉.新時期高校青年教師理想信念教育研究[D].綿陽：西南科技大學,2015.

[4]楊丹.當前我國青年公務員理想信念教育研究[D].南充：西華師范大學.2016.

作者:張容 單位:遵義師范學院