高校財務管理分析論文6篇

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第一篇

一、E時代高校財務管理面臨的挑戰

（一）信息技術發展對高校財務管理的挑戰

當前以互聯網技術為主導的各項信息技術發展迅速，由其衍生的各項產業也逐漸發展起來，作為信息化社會中的核心技術力量，信息技術將會極大的改變人們的生活。我國高等院校普遍認識到了這一形勢，在內部管理中引入信息技術。但是很多高校財務人員的信息技術應用能力相對不高，難以有效運用新興技術，加之高校缺乏針對財務人員的信息技術培訓，使得信息技術在實際財務管理工作中的運用受到了較大限制。同時很多高校對于財務工作中應用信息技術還缺乏深入的認識，很多人認為應用信息技術處理財務工作只是在嘩眾取寵，對于財務管理工作水平的提升沒有多大意義。另外，很多高校在信息技術應用方面還停留在比較淺顯的層面，應用的僅是一些簡單的信息技術，對于學校管理并沒有形成多大的促進作用。然而隨著高等院校管理運行改革的不斷深入，校園內部的財務管理活動變得愈發的冗繁、復雜，還依靠傳統的人工處理或是僅淺顯的利用信息技術很難得到解決，進而造成了高校財務管理工作效率低下[1]。

（二）經濟環境對高校理財的挑戰

民辦高校進行自主辦學，其本質是社會法人，具有一定的盈利性質。辦學模式的突破使高校獲得了更多的選擇權利，進而深深地影響著學校的各項工作。這種情況下高校需要對財務運行機制、財務管理模式、財務管理體制等內容進行大刀闊斧的改革，進而有效適應市場經濟體制的發展要求。特別是近年來全球化進程不斷推進，我國經濟發展受到越來越多的外來沖擊，這種情況下我國教育需要向著國際化的方向發展，否則將會面臨淘汰的風險[2]。

二、高校傳統財務管理模式的缺陷

第一，會計核算層的缺陷。當前許多高校的財務會計流程還存在一定問題，事后保障、事后算賬仍是很多高校主要的會計工作，財務部門和相關部門之間缺乏有效的溝通，信息共享遠未實現。第二，財務控制層的缺陷。當前高校雖然引入了信息技術進行預算編制、財務分析、資金管理等工作，但是并沒有使這些工作的質量得到顯著提升。這主要是因為財務部門對實際業務信息核實不到位，進而引發了財務失控現象。第三，財務決策支持層的缺陷。當前我國高校的財務報告體系主要為國家統計活動服務，真實的高校辦學競爭力和效果很難反映出來[3]。

三、實現高校財務管理一體化的策略

（一）構建一體化管理的IT技術構架

B/S技術構架具有進行點對點的遠程通信，保存數據等功能，是構建一體化管理IT技術構架的不二選擇。建立一體化管理技術構架能夠有效推動高校財務管理工作的進步：第一，通過將業務數據存儲到校園數據庫中實現了“口徑一致，數出一門”。第二，能夠實現信息的跨部門精確提取，有效的延伸了管理價值。第三，利用科學的權責劃分明晰了管理的層次。第四，能夠動態、實時的監督和查詢正在開展的各項任務。第五，為管理者決策提供科學的依據[4]。高校財務工作在一體化管理技術框架的支持下，不但能夠提升工作效率和有效性，還能夠強化財務管理工作對其他管理活動的積極影響，進而在高校的管理活動中發揮出更大的作用。

(二)財務一體化的主要管理步驟

高校實現財務一體化包括三個步驟，首先，實現財務管理一體化發展。高校中校園一卡通的運用以數字化校園為基礎，它有效地整合了校園管理信息系統并提升了校園信息的標準化水平，這有效地解決了高校業務和財務的一體化管理問題，其產生的信息成為高校管理活動和決策活動的重要依據。其次，構建全面控制體系和預算管理。高校財務管理人員應當以預算管理為核心構建網絡財務系統，并在完善預算管理和控制體系的過程中貫徹集中管理細想。最后，動態控制資金。財務管理人員應當強化資金的集中管理，通過資金的有效控制實預防財務風險[5]。

（三）建立高校財務績效評價體系

高校應當建立能夠自身發展要求的財務績效評價體系?？冃гu價體系的基本構成單位就是績效指標，其最早應用于西方，西方高校通過運用簡潔、系統的績效評價指標有效的推動了自身的發展和管理。不僅高校能夠從指標測量中獲得益處，政府部門還可利用這些測量數據進行相應決策，并提升教育工作決策的科學化水平。改革的重要內容之一就是拓展高校績效指標評價的范圍，應當在財務指標中融入高校持續發展的理念。當前我國高校財務評估體系中的指標多為定性指標和非財務指標。高校只有綜合非財務指標和財務指標，才能夠使高校的整體情況更加真實的反映出來[6]。高校財務績效評價體系的建立不僅需要選擇科學的評價指標，還應當構建合理的評價主體，使其根據科學制定的評價規范真實的展現出高校財務管理工作成效。

四、結語

相對于公立高校，民辦高校在運營管理上面對著更大的資金壓力，這就要求民辦高校采取科學有效的措施提升財務管理水平。在信息技術高速發展的時代，財務管理一體化已經成為必然的發展需求，高校應當順應這一形勢，積極改革自身的財務管理模式提升運營管理水平。

作者:許敏 單位:蘇州托普信息職業技術學院

第二篇

一、XBRL財務報告的應用優勢

不同高校緣于自身原因，財務報告會計信息迥異，基于互聯網技術開發的數量巨大且風格差異的財務管理信息系統、基于大數據技術的智能搜索引擎產生的海量搜索結果、采用IE瀏覽器和Firefox及360瀏覽器研發的HTML網頁格式等因素，使財務報告會計信息使用者通過互聯網搜索很難得到其所需要的信息。而XBRL財務報告是以XBRL技術為核心的新型網絡財務報告模式，能實現電子財務報告的自動生產、存儲、處理、交換和使用。XBRL具有以下幾點優勢：(一)能夠自動生成和處理滿足于各類使用者需求的財務會計信息并形成財務報告，極大地減少會計信息的原始數據的采集及校對成本；(二)高校的內部信息系統將更快捷地進行整合并形成低成本、標準化的會計信息及財務報告；(三)能幫助高校相關人員便捷高效的分析財務結果，使其從繁瑣的數據錄入和數據處理過程中解脫出來，專注于高校未來的長效發展規劃，挖掘出富有創造力的方法不斷改進管理模式。

二、新舊制度高校財務報告體系的變化

對比舊制度對高校財務報告的規定是反映高校財務狀況和收支情況的書面文件，隨著社會經濟形勢發展的需要和教育體制改革的要求，其局限性日趨突出，主要體現在以下幾個方面：(1)報告目標過分強調為國家宏觀經濟管理和調控服務，不能滿足多方信息使用者的需要。(2)按照舊制度的規定，在收付實現制為核算基礎的要求下，高校存在財務支出不能反映事業活動中的應付未付債務、年終事業結余信息反映不實、固定資產的實在經濟價值反映不實等現象，這必然導致高校財務報告不能及時、完整地反映高校的營運狀況，造成信息使用者無法獲取決策性的財務信息。(3)高校基本建設實行獨立的會計核算，財務報告不包含基本建設數據，致使高校財務報告信息披露不全面。(4)舊制度下高校編制的基本報表包括資產負債表、收入支出表和支出明細表，主要反映財務狀況和收支情況，但財務報告信息披露不完整，也無法提供更多的表外信息與非財務信息。(5)財務報告滯后性嚴重，時效性和相關性差，嚴重影響會計信息的使用價值。新制度規定的高校財務報告是反映高校一定時期財務狀況和事業成果的總結性書面文件，高校報送的年度報告包括資產負債表、收入支出表、財政撥款收入支出表、固定資產投資報表等主表及有關附表和財務情況說明書等。新舊制度對財務報告的規定相比較，可以看出新的財務報告體系及其披露的信息更全更多。從所披露信息的實質性內容看，主要變化內容為以下幾方面：①高校會計核算增設了政府公共財政改革相關的科目，如：應付職工薪酬、財政應返還額度、零余額賬戶用款額度、財政撥款結轉和財政撥款結余等，能夠公開透明地反映政府財政資金的使用情況。②高校在規定的使用壽命內按月對固定資產(文物和陳列品、動植物、圖書、檔案、以名義金額計量的固定資產除外)和無形資產(以名義金額計量的無無形資產除外)計提折舊和進行攤銷，在資產的預計使用壽命內系統地分攤資產的成本，并且合理確定教育成本和真實反映資產的實際價值。③將基建會計信息納入統一核算體系的會計報表能夠真實、全面的反映高校的資產、債務和收支等整體經濟活動。④將校內獨立核算的非法人單位財務會計信息納入學校財務報告體系，全面反映高校內部各類運營實體的業務收支情況；⑤新制度的會計報表取消了舊資產負債表中的收支相關要素，改進了報表格式，取消了年終清理結算和結賬的內容而要求按月進行相關的結轉，對高校財務會計信息的披露時間提出的更高的要求；⑥新制度下財務報告體系中，財政撥款收支表按基本支出和項目支出反映財政撥款的收支及結轉，為預算管理提供需要的收支信息；基建投資狀況表可以直接反映高校與基建投資相關的財務信息；財務報表附注可以提供與財務狀況相關但無法在財務報表主表中反映的信息。

三、XBRL在高校財務報告中應用

(一)XBRL在高校財務報告中應用的可行性分析

為反映企業會計準則變化，規范采用可擴展商業報告語言(XBRL)編報財務報告行為正被廣泛運用，進而保證以XBRL格式編報的財務報告質量。財政部根據相關的法規和準則，對企業會計準則通用分類標準進行了修訂，并形成了企業會計準則通用分類標準(2015版)。這有助于企事業單位和機構中具備一定XBRL知識的相關使用者了解2015版通用分類標準的架構及內容，通過這些使用者來創建擴展分類標準，同時編制和報送符合企業會計準則和通用分類標準所規定的XBRL格式財務報告。正是XBRL具有許多的優勢，因而得到了世界范圍內的應用和推廣，目前已應用到多個領域，如企業的管理、審計方面、企業信用等級評估領域、證券市場領域、貿易與納稅領域、金融行政領域。在網絡高速發展的時代下，隨著我國高校與國際交流合作越來越頻繁，基于新制度下高校財務報告信息披露的要求，考慮將XBRL技術應用到高校財務報告中，在技術、資源、經濟和體制等方面都具有可行性。

(二)XBRL在高校財務報告中應用的對策建議

采取相應措施，搭建一個跨領域、跨平臺、具有國際標準數據描述通用語言的高度開放共享的高校財務報告信息平臺，進行高效、快速、準確的財務報告會計信息數據自動生成、存儲、和共享，以提高高校財務報告會計信息的公開透明度，為報告使用者的決策行為提供重要的參考依據，更好地促進高校財務管理體制和權力監督機制的進一步完善，促進高等教育事業健康發展。因此，將XBRL運用在高校財務報告中迫在眉睫。1.建立高校專屬XBRL分類標準XBRL為財務報告的每個項目建立不同的標簽，所有的標簽統稱為分類標準。分類標準定義了各項目的屬性及其之間的關系，相當于一個行業財務信息交換的“詞典”。按照分類標準的通用程度來劃分，XBRL分類標準可以分為通用分類標準、行業分類標準和企業分類標準三類。XBRL雖然是一個統一的格式，但是高校作為以政府財政撥款為主的事業單位，無論是會計科目還是核算基礎及會計核算方式，都與企業有著很大的差異，可視為一個特殊的行業，因此需要建立高校專屬XBRL行業分類標準，將XBRL的優勢充分發揮。2.需要政府相關職能部門的大力支持政府公共財政改革涉及到部門預算、政府采購、收支分類、非稅收入、公務卡、國庫集中收付等方面的內容，對高校財務管理提出了新的要求。政府作為管理者和高等教育經費撥款主體，對高校具有領導權、調控權、監督權。因此，在我國現實的國情下，在高校中推廣XBRL需要國家政府相關職能部門制定相應的政策法規，并加大經費支持，建立開放共享式的研發平臺，這樣才能建立更具有規范性、權威性、可行性的高校XBRL財務報告體系。3.加大XBRL應用軟件的開發高校有其自身的科研優勢，可以與我國軟件廠商進行校企協同合作，設計出具有自主知識產權的、強大易用的XBRL技術平臺。同時也可以將高?，F有所用的不同管理軟件、財務軟件、辦公軟件融合統一到一個系統中，便于信息的采集和傳輸，更有利于高校財務信息格式的集約化和統一化。4.提供充足的XBRL人力資源保障充足的XBRL人力資源是XBRL在高校財務報告的應用得以實現的保障，應充分發揮高校教學資源和校外實習基地等優勢，培養XBRL人才。通過教學計劃、課程體系、教育方式的調整重構，培養具有XBRL相關知識的財務專業畢業生；通過對高校財務相關人員進行XBRL相關知識的繼續教育培訓，提高財務部門在崗人員的XBRL知識和操作技能；對高校財務會計信息傳遞流程涉及的相關部門大力宣傳XBRL理念及其應用優勢，普及XBRL基礎知識和操作技術，促進基于XBRL技術的高校財務報告會計信息化建設。5.采用安全的會計信息披露方式高校財務報告的XBRL會計信息披露方式是全新的概念。近年來，差分隱私、數據匿名化等技術被廣泛用于隱秘信息保護的方案設計。高校財務報告可以采用基于差分隱私和有條件離散對數的數據聚合方案，能有效解決財務報告會計信息數據披露與隱秘數據保護的平衡問題。文章中所提及的建議需要更多時間去理解、接受和推廣，在具體的操作中更需要相關專家的指導和引領，不斷進行完善改進，才能促進XBRL在高校財務報告中的發展與應用。

作者:鄧冬云 首照宇 單位:桂林電子科技大學

第三篇

1固定資產管理過程中的問題

在購置前，缺乏充分調研，在采購數量、單價、規格型號等方面存在盲目性。第一，近年來，我國預算體制發生重大改革，實行部門預算，采取“二上二下”的預算編制模式，在每年編制預算“一上”時，財務部門會要求各系部填寫下年度設備、專用材料購置申請表，以滿足明年教育教學需要。由于高校在編制“一上”預算數據時，會填列人員信息、學生基本情況等重要信息，設備和專用材料的購置情況基本都有各系部完成，但系部在申報時，對全年工作缺乏充分的預測與詳細規劃，生搬硬套以前的采購計劃，使得買回來的設備數量、規格型號和性能跟不上市場需要，滿足不了學生實習要求。第二，實際采購時，不按政府采購程序，沒有嚴格按政府采購目錄進行采購，自行分散采購過程中，甚至根據某些領導的個人意愿來采購，既不通過政府采購中心，也沒有相應的招標和詢價、比價手續。在實際使用時，疏于管理，使用效率不高。第一，江蘇省2007年度開展了省級事業單位固定資產的清查工作，摸清了家底，也發現了固定資產在管理方面的問題，至今依然存在，主要體現在管理不嚴，由于事業單位固定資產不能直接產生經濟效益，在管理過程中重視程度不足，部分固定資產不能及時入賬，固定資產卡片的調撥、處置不及時最終導致資產流失的情況普遍存在。第二，部分高校利用年度財政撥款或專項資金購置固定資產，缺乏統籌規劃，盲目購買所謂價高質優且功能復雜的產品，然而在實際工作中利用率極為低下，高校必需的理論學習使得儀器設備使用存在空置期，設備資源共用具備時間上的可能性。但大部分高職院校的儀器及實驗室除了滿足日常教學需要外，沒有共享，造成空置，使用效率低下，造成資源和財力的極大浪費。在處置時，報廢不及時，手續不齊全，缺乏問責機制。第一，在處置時，除正常報廢的固定資產外，有些是由于人為原因造成的，由于在管理中責任劃分不明確，出現問題就相互推諉，無法追究當事人的責任。比如，部門資產管理員和實習課教師對于存放在實習室的資產沒有及時盤點核實情況，造成的損失就不能分清責任。第二，報廢、轉出的固定資產不能及時進行核減。學校部分使用年限較長的閑置固定資產堆在倉庫里，已喪失使用價值，虛增了資產賬面數，部分學校將閑置不用的固定資產擅自處理，未辦理任何核減手續，也沒有報上級部門審批，財務部門沒有依據調整賬面數，導致固定資產財務賬面數與資產部門資產管理系統臺賬不一致。

2固定資產管理過程中存問題的相應對策

在采購之前，一方面，應進行科學評估，或聘請第三方專業機構進行評測，學校在這個過程中要全程參與，結合學校實際情況，采購符合學生實習要求、又不會馬上被市場淘汰的教學設備。另一方面，加強制度建設，在事業單位中，學校是非盈利性質的財政撥款單位，其對于財務管理方面的要求應更高于一般事業單位，但由于當前我國法律法規還不完善，僅有《預算法》和《政府采購法》對此有相關規定，沒有其他配套制度，這就要求學校自身在管理體制上下功夫。學校應結合實際情況，加強基建和大宗設備的采購等方面的制度建設，做好有法可依，有據可查。對于財政資金購置資產，要嚴格執行《政府采購法》的相關條款，確保公開、公正、公平交易，杜絕違法行為。在使用過程中，第一，嚴格按照上述已經制定的內部管理制度，明確相關人員責任范圍，為此，學校應從固定資產采購、審批到驗收、使用和報廢，從實物管理到賬面記錄，按不相容職務相互分離原則設置崗位，明確資產管理員、總務主任、實習室教師的管理權責和義務，同時，建立嚴格的授權批準制度并制定相應的獎懲機制，構建一個相互牽制的機制，將資產管理目標落到實處。第二，財務部門與資產管理部門應定期對賬，特別是與固定資產管理系統臺賬的核對，做到賬賬相符、賬實相符，通過不定期盤查，發現管理中的問題及時溝通，盡快查找問題原因，以便明確并追究相關人員責任。第三，應聘請第三方審計對學校固定資產進行效益審計，因技術進步、專業調整，內部調劑措施不到位等客觀因素，可能產生大量閑置固定資產。通過審計，可及時發現，盤活閑置固定資產，提高固定資產使用效率，節省學校預算資金。事后評價?！妒聵I單位單位固定資產管理辦法》中明確指出，事業單位在規定限額以上的資產處置，經主管部門審核后報同級財政部門審批；規定限額以下的資產的處置報主管部門審批，主管部門將審批結果定期報同級財政部門備案。針對固定資產核算方法缺乏先進性、固定資產核算不規范問題，企業應結合自身情況，根據固定資產特點建立規范的固定資產核算制度，同時在選擇固定資產核算方法時，應做到與時俱進。其次，企業在進行固定資產的處置時，相關管理人員應嚴格按照相關處置程序，進行統計、評估和處置等工作，及時到財務部門和固定資產管理部門辦理固定資產處置手續，保障固定資產賬實相符。

3結語

對高校固定資產管理中存在的部分問題及相應策略進行分析和探討，具有重要意義，對固定資產管理應貫穿于事前、事中、事后的整個管理過程，并根據管理部門核定的分數、比重折算，作為效率考核的重要組成部分。要將有限的資源進行合理配置，科學管理，促進高等教育事業良性發展。

作者:王明濤 單位:揚州生活科技學校

第四篇

一、教學內容的有效整合

(一)通過對成本工作實務的分析，選取貼近

企業實際的教學內容1．成本工作的分解。企業成本核算與管理的工作過程與內容除了常規的成本核算工作外，還有很重要的一部分是做好協調倉庫、生產車間、成品庫之間的數據登記與核對:匯總各種與成本核算有關的原始單據或及時輸入軟件;并能通過與定額成本的比較分析來調整目標成本:進行成本控制。由此看出，企業成本核算與管理的工作組織重點是:(1)與倉庫管理員與車間核算員傳遞數據資料;(2)倉庫管理員與車間核算員應按規定報送原始資料;(3)與技術部門溝通制定各工序消耗定額;(4)向生產管理人員提供及時成本信息和分析報告;(5)向營銷部門提供所需的成本資料;(6)與倉管和生產負責人溝通出現的異常;(7)向財務主管匯報成本核算結果，提交分析報告;(8)與其他財務人員溝通協調。這就需要在培養學生能力時加以重視。2．成本人員的能力分析。通過以上行動領域的描述，“成本核算與控制”課程的學習目標確定為:通過本課程的學習，在傳統的企業成本核算能力培養上，更加注重學生對成本的管理和控制方法的掌握，以及分析選擇合適的成本核算方法的能力、混合應用各種成本計算方法的能力、能與各相關部門有效溝通的能力、能熟練運用計算機軟件的能力，具備獨立工作能力和團隊合作精神，具有良好的職業道德與敬業精神。

(二)“成本核算與控制”課程整合后的教學任務分解

改革后不再按照傳統的教學內容，分散介紹成本核算的基礎知識、原材料核算、工資核算、輔助生產核算等，而是站在企業對成本人員需求的角度出發，將上述內容整合在具體的企業生產類型中作為一個學習任務進行介紹(見表1)。這樣做的好處一是避免了學生學習的重復性，避免了學生對于成本分塊學習的麻木性和缺少連貫性;二是將管理理念和核算融入在一起，讓學生能夠先懂得企業成本管理的全局觀，然后再從細節去進行成本核算;三是真正與企業生產流程和核算步驟相結合，等同于讓學生進入了真實企業實習。

二、實施創新教學方法的研究與實踐

在具體闡述教學方法創新方法之前，必須提出兩點:一是在方法創新過程中，借鑒其他領域或國外的教學方法是有效途徑，這途徑不說明方法本身的好壞，而是提高了教學方法的豐富程度，有利于師生對于教學方法產生豐富的感受性;其二是要重視教學方法的環境適應性和技術支撐條件的差異性的存在，在學習借鑒時，要根據不同對象對教學方法進行分析后加以利用，并注意克服推行過程中的技術限制因素，嘗試其他途徑或通過相關技術解決問題。這本身也屬于創新思維范疇。

(一)組合法———多種教學方法的靈活組合

無論是在自然界和人類社會，組合創新非常普遍。就教學方法而言，就是兩種或兩種以上的方法或方法理論的一部分或全部進行適當疊加和組合，形成新的教學方法。組合法是創新原理之一，也符合教學方法創新實踐。80年代起，組合型成果占據主導地位。這說明組合已成為創新的主要方式之一。以“成本核算與控制”為例，教師在課堂上將多種方法進行結合，情景教學法、啟發式教學、討論教學、計算機輔助教學等等都運用到課堂教學上。比如在原材料費用核算的課堂上，首先采用情景教學法創設情境，把學生進行分組分角色，分為采購員、倉管員、財務人員以及各生產部門及營業部門的人員，按照原材料收、領料操作流程，清楚的掌握材料費用流程中需要涉及到什么單據，各單據之間存在怎樣的關系，從而有助于后面的操作順利進行。然后采用討論教學法，以小組為單位討論如何從到貨通知單到收料單再到領料單到最后生成記賬憑證，中間的每個過程涉及到的表格之間的關系。整個過程主要是學生之間的討論，也有師生之間的互動，從而達到了以疑促學的效果。最后利用計算機輔助教學，將材料核算與軟件運用相結合，提高核算效率，與企業實際核算相一致。

(二)移植法———與不同學科領域的銜接

移植法是把一個研究對象的概念、原理和方法運用于另一個研究對象并取得創新成果的教學方法。移植法的實質是借用已有的創新成果進行創新目標的再創造。教學方法創新活動中的移植法，可以采取同一學科領域的“縱向移植”，通俗地說就是將基礎教育教學的一些通用手法方法“上移”到高等教育中。而當前基礎教育教學改革中則采取了諸如研究法、實驗法等更多用于高等教育的教學方法。也可以采取不同學科領域、不同地域的“橫向移植”，還可以采取多學科領域、多地域教學方法的理念、思維和方法等綜合引入的“綜合移植”。以“成本核算與控制”為例，最主要是體現在不同學科領域的教學方法移植上。該課程是會計課程中最早與其他學科和課程銜接的一門課程。就高職院校來說，該課程涉及到的學科包括了計算機應用學科中的信息管理類專業和軟件運用，以及同屬會計學科的ERP財務軟件課程。因此，在課堂設計上，會更多地涉及到計算機學科的教學方法移植到該課程中。比如學生在首次接觸到成本核算界面時，必須要通過多次動手探究以及運用形象的多媒體教學，來幫助學生理解成本核算界面中各個部分的內容存在的關聯及如何操作，這就將計算機學科的探究式教學法和多媒體教學法等進行了橫向移植。

(三)合作法———引入第三方合作者(企業人員)

合作法是最能體現高職教育的教學方法，因為高職教育是典型的深度合作活動。［3］推進高職學校教學方法創新，思路之一就是應該從教學活動本源入手。有學者分析“對話教學法”是以師生平等為基礎，以學生自主研究為特征的典型的合作創新方法，并由此推演出“以教師為中心”、“以學生為中心”、“師生關系平等”和“突出問題焦點”的4種對話教學模式。其實，任何教學方法的創新，從創新主體而言，合作的路徑是無限寬廣的。合作法更應該延伸到與企業的合作上，在教學方法的主體上應該要加上第三方主體，即除了師生之外的校外主體———企業人員。以“成本核算與控制”為例，教學方法上有一個很重要的創新是將企業資深成本崗位人員領進課堂，與學生進行互動交流。這種方法的重要性體現在兩個方面:一是可以幫助學生進一步了解到企業中出現的一些實際事項，解決一些較為復雜的單據傳遞問題;二是最大限度地彌補學生不能如愿下企業成本崗位實踐的缺憾。企業雖然能夠提供學生一些實踐崗位，但是，一方面，僧多粥少;另一方面，成本核算屬于企業重要崗位，一般不接收學生定崗實習，所以學生下企業實踐往往是在出納崗位或一般會計崗位，不能很好地接觸到成本核算與管理。這種教學方法能夠將企業一線的成本崗位人員領進課堂，面對面地解決學生心里的疑問并講解一些課堂上沒有提到的知識點。

三、教學手段的研究與實踐

(一)多媒體教學手段形象化的改進和視頻的引入

對于會計課程來說，形象化的多媒體可以將許多知識進行動畫化和圖形化處理，這樣的處理就會使得原本一些非?？菰铩⒎浅３橄蟮母拍詈凸骄唧w化和形象化，這樣的處理同時，還可以幫助學生通過這些比較形象化的圖形和動畫來慢慢地提高自己的抽象思維能力和解決問題的能力，并充分調動起學生學習會計的興趣和積極性，進而達到學生提高學習效率的目的。同時，運用多媒體課件進行教學，還可以加快教學的進度，增加課堂的教學信息量，減少學生需要課后自學的內容，從而留出更多讓學生消化、鞏固和理解的時間。在“成本核算與控制”的課堂教學中，因為涉及到很多的流程和公式，而且很多核算流程如果只是靠老師的口頭講解和學生的自學不能達到預期的效果，只有通過制作形象的多媒體課件才能達到事半功倍的效果。在復雜生產企業產品成本計算的內容講解中，因為無法用語言很清晰地描繪出什么是復雜生產，因此，在課件制作中采用引入視頻的方法，將復雜生產的流程用企業生產的過程的視頻完整又形象地展示出來，給學生留下了深刻印象。

(二)采取網絡教學與課堂教學相結合的混合式教學模式

網絡教學手段近幾年來被廣泛用于課堂教學，尤其是精品課程和資源共享課的開發更是提高了網絡在教學中的作用和地位。但是冷靜下來仔細查看這些網絡課程的使用效率，就會發現大部分網絡課程只是把教學的資料堆放積累在一起，申報時候的信息幾年都沒有更新，更別說和學生的互動了。因此，網絡要成為一個有效的教學手段并不是把大量有關無關的信息進行整合在一起，而是要真正起到讓學生能夠在上面與教師互動學習，并且喜歡進入網絡系統進行學習的作用?！俺杀竞怂闩c控制”的前身“成本會計實務”作為浙江省2008的省級精品課程，具有自身的網絡課程平臺，2014年進行了網站重新設計，將其定位于資源共享網站，加入了更多的企業拓展資源(121．199．61．141:8800/portal/)。同時，為了更方便地讓學生進行互動學習，并且有機會與企業成本崗位的資深專家們進行探討學習，該課程專門設置了面向成本會計的學習QQ群，并且開創了一個由課程校內主講教師和校外兼職教師(企業成本會計主管)開辦的學習平臺(財務網管仲論://www．a11520．com/bbs/forumdis-play．phpfid=27)，為學生提供了豐富的學習資源。最重要的是能隨時進行提問答疑，將課堂教學的有效性延伸到課堂之外，實現課堂教學空間拓展以及效益最大化。

(三)微課模式的嘗試和創新

所謂微課，胡鐵生、焦建利、黎加厚等認為:“微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，包括多種教學要素的有機結合體”。微課呈現的核心方式是在線教學視頻。但是微課視頻又不等同于課堂實錄，它整合了課堂教學設計、教學素材和課件、教師教學反思、學習者反饋評價及教師互動點評等多種信息，是半結構化、真實情境化的“微型教學環境”。另外，微課視頻用時較短，其格式一般為支持網絡在線播放的流媒體格式，，可靈活方便地將其下載保存到各種多媒體數碼終端設備上實現移動遠程學習。“成本核算與控制”課堂教學中引進微課的理念，但不必墨守成規。比如在課堂教學中，將某些重要知識點通過微課的方式先拍攝好，然后在一堂課中根據需要播放其中某個相關的微課視頻，每個視頻時間均在8分鐘以內。這種方式既能突出重要知識點，又能使課堂的教學手段發生一些變化，吸引學生的注意力。這些視頻還可以放到課堂網站上，讓學生自由下載并可隨時播放。需要指出的是，40分鐘的課堂教學中，微課視頻只是作為一種手段，僅占其中一個部分，并不能取代其他教學手段。

(四)課堂實踐和模擬實踐相結合的實踐教學平臺

實踐教學平臺的建立是實現理實一體化必不可少的一個硬條件。對于成本核算與控制課程來說，從兩方面來實現。一是課堂實踐。課堂實踐內容分項目進行，教師課堂上講解的大約只有課程內容的30%，講解重點主要是項目的要求、項目的知識點介紹以及項目中涉及到的新理論、新觀點，其他時間都是由學生進行分組查閱相關的參考資料后，通過自己的實踐去完成。二是模擬實踐。一方面，通過校內成本核算教學軟件的應用，對于仿真企業的成本核算流程進行熟悉，對于各種方法進行鞏固;另一方面，通過企業兼職教師所在企業或類似企業的數據的收集，整理出一份真實的企業成本核算資料，由學生分組進行角色扮演及場景模擬，從而進一步加深學生對于成本的理解。

四、評價體系多元化的研究與實踐

教學評價對照確定的教學目標逐一進行設計，形成了一套過程性考核與終結性考核相結合的多元化考核評價方案。其中終結性考核以項目任務的形式，要求學生通過成本核算編制成本表，撰寫成本分析報告，制定成本規劃方案，占最終考評成績的40%;過程性考核以3個學習情境學習過程為依托進行考評，占最終考評成績的60%，考評內容包括:學習態度、課堂表現、項目完成質量、團隊協作能力，分別由學生自評、組長評定和教師考評綜合形成，比例分別是20%、40%、40%。其中學習態度涵蓋出勤情況、課外學習準備情況;課堂表現涵蓋參與課堂討論的情況、主動發言、成果展示情況;任務完成情況涵蓋及時性、準確性、獨立性、清晰性;團隊協作涵蓋交流能力、合作能力等(見圖1)。課堂教學改革是一個永無止境的改革，會隨著社會的發展需要進行不斷的變化。作為教育工作者必須要與時俱進，將社會發展的多元化因素融入到課堂教學中去，為社會培養出能夠真正融入社會的各方面素質都過硬的應用型人才。

作者:張穎 單位:浙江經濟職業技術學院

第五篇

1．績效管理的概念

1．1績效。不同的領域對績效的概念存在一定差異。在管理學中，績效是組織期望的結果?？冃热莅瑐€人與組織兩個方面。當組織的整體績效按照一定關系分攤至所有工作崗位時，只需要每一位員工完成了自己的任務，組織績效即可實現［1］。在經濟學中，績效與薪酬存在直接聯系。績效是個人對組織的承諾，薪酬是組織予以個人的回報。當員工完成了組織下達的任務，組織即給予員工回報。組織與個人間的關系，是等價交換原則的具體體現。1．2績效管理?？冃Ч芾淼哪康氖菫榱藢崿F管理突破，達成更高的目標?？冃Ч芾聿捎弥笇?、獎勵、診斷等方法，及時發現管理工作中出現的問題并排除影響管理工作的因素，有效提高管理人員與工作人員各方面的能力，協調員工間的關系，促進組織團隊精神發展?？冃Ч芾戆媱?、溝通、考評、反饋四個方面的內容。這個四個方面構成了完整的績效管理機制，且相互之間有著緊密的聯系。1．3高校財務績效管理內容高校財務績效管理包含以下幾個方面:(1)在編制財務預算時，全面、準確地掌握基本資料。掌握高?；举Y料，是編制財務預算的基礎［2］。財務部門應當對學校各個院系、部門的人員編制和結構、學院學生數量等情況進行具體調查并核實，為編制財務預算提供可靠的依據。(2)加強支出監控。在財務預算的執行過程中，監督的重點應當放在支出部分。在基本建設、實驗室建設、基礎設施改造等方面容易出現超額、浪費等情況。因此加強對支出監控尤為重要。(3)建立科學、有效的績效評價體系。行之有效的績效評價體系在財務績效考核中至關重要?？冃гu價體系應當具有多層次、多因素的特點。教學單位的績效評價體系應當與行政事業單位有所區別。例如設立經濟指標及社會效益指標等。

2．高校財務績效管理的作用

2．1促進高校資源優化配置。高校的資源擁有量和對資源的利用率都對自身地位有著重要的影響。提高資源的利用率，對增強高校的競爭能力意義深遠。高資源利用率，是高校管理機構管理水平的具體體現。預算是高校實現未來發展策略，實現發展目標的指揮棒。在實際工作當中，如果能有效根據高校預算開展活動，則能達到預期目標。對財務管理而言，對資源進行合理安排是關鍵。財務指標的下達與資源的配置二者緊密聯系在一起。高校只有按照預算進行資源配置，才能保證財務管理能發揮作用。2．2降低財務風險。高校正常教學活動的進行，離不開準確核算高等教育成本［3］。作為獨立的經濟主體，高校同樣面對許多風險。其中財務風險是阻礙高校發展最大的障礙。債務風險是高校財務風險的主要方面。高校為了解決資金周轉問題，獲得更好的發展，必然會適當向銀行申請貸款。負債雖然會為學校帶來一定的效益，但財務風險也不可避免。因此通過財務評價指標，能對高校財務發展潛力進行準確評價，從而計算高校的風險承受能力，有效降低財務風險。2．3加強高校各部門的合作。高校各部門的職能形成與經費的安排、預算規劃、使用密不可分。因此各職能部門間的關系對高校辦學經費的使用有著巨大影響。協調各部門間的預算是高校財務管理的重要內容。財務績效管理能是高校各部門明確自身職責，協調各部門的關系，有效降低由責任不清產生的事件。

3．我國高校財務管理存在的問題

3．1高校固定資產投資率低，負債率高。維護學校財政健康和穩定發展使高校財務管理工作的根本目標［4］。近年來隨著國內高校擴招，大量興建宿舍、食堂、教學大樓等基礎設施?；A設施的建設資金占高校總資產比例過高。高校學生數量增加，一方面能在短時間內加速學校發展，而另一方面，容易出現學生綜合素質低、忽視學生培養等問題。同時興建基礎設施興建對資金需求量大，高校資金量難以滿足，許多高校無視自身償債能力，只注重短期利益，大量向銀行申請貸款，造成了負債率逐年增加，為高校的可持續發展埋下隱患。3．2高校缺乏科學的財務管理制度。目前高校的財務管理模式有兩種，分別為“統一領導，分級管理”和“統一領導，集中管理”［5］。但在長期的實踐中發現，這兩種財務管理模式都存在嚴重問題，主要表現在權利過于集中，分工不明確。同時，由于分工混亂導致執行能力顯著下降，責任難以落實到位。一旦發生問題，高校管理不能難以在第一時間進行責任追究，這都為財務績效管理帶來巨大難度。3．3高校預算管理模式水平不足。以往財務管理模式的重點在分配方面，造成了財務預算方面的管理難以正常運行。高校的預算工作通常由財務部門完成，在制定的過程中計算方法過于簡陋，且主觀因素較大，乏準確性和客觀性，與高校實際發展的需要有較大差距。

4．提高高校財務績效管理水平的措施

4．1深化各部門對財務績效管理工作的認識。高校管理部門對財務績效的應該有準確、科學、統一的認識。確保高校在正確思想指導下，實現社會效益與經濟效益雙贏［6］。深化財務績效管理工作的認識，首先應當加強對其的宣傳力度，使學校各部門在思想上形成高度一致。其次提高財務績效管理工作的地位，令財務績效管理工作發展到新高度。4．2樹立成本效益觀念。高校開展各項活動，都應當牢記成本績效觀念，即以最低的成本獲得最大的效益，從而提高財務管理績效。具體內容包括以下幾點:(1)學校是非盈利組織，學校在日常工作應當始終將提高教學質量和學生的綜合素質放在第一位。(2)堅持現代會計管理理論的指導作用，對學校原有的財務管理體系不斷深化改革，做到真實、準確、全面的反應學校各項活動的成本。(3)貫徹落實崗位責任制，明確分工，將責任落實到每一個部門的每一位員工，激發高校職工的工作積極性，保證高校資產不受侵犯，降低學校的各方面的風險。4．3不斷優化高校財務績效管理?？茖W的預算體制，能有效降低財務風險。在宏觀財務管理方面，高校應當做到收支平衡，顧全大局，充分發揮預算作用，令財務績效管理得到優化。4．4構建科學、有效的財務管理績效評價體系。財務管理績效評價體系是促進高校財務管理績效的核心。建立科學、有效地財務管理績效評價體系應做到:(1)資金分配方案的制定應當與高校財務狀況相結合，在高校實際運作中對財務活動進行必要的指導，提高資金使用率，降低資金浪費現象的發生。(2)健全財務管理績效評價指標體系，并在科學的財務方針指導下，對各部門間的預算進行評價，通過對比分析提高財務資源優化配置的水平。

5．結語

隨著我國經濟的不斷發展，高校也迎來了前所未有的機遇。建立有效的財務績效管理體系，能對高校的財務狀況進行客觀反映，還能深化高校資源優化配置。我國高校數量龐大，每所學校都有其自身特點。因此在建立財務績效管理體系時，應當結合自身具體情況不斷完善。

作者:陳科宇 單位:川北醫學院

第六篇

一、高校前臺報賬工作面臨的主要問題

(一)審批程序復雜

目前高校財務報賬前需要將原始憑證粘貼到粘貼單上。對于原始憑證，需要經過各層領導逐一審批。一般來講，需要院(系)、部門領導以及經費職能部門領導簽批。在粘貼單上還要加蓋經費職能部門公章。對于超過一定金額的，以及特殊規定類發票，比如不滿足乘坐飛機條件的教職工出門需要乘坐飛機時，需要找分管校領導簽批。然而高校領導一般兼具科研、教學與行政等多重身份，公務繁忙。報賬人員很難一次性完成這些審批程序，等領導逐層簽批完已消耗了大量時間，報賬人員在等待簽字過程中容易產生厭煩情緒。如果領導簽批完單據后，財務處前臺窗口審核出不符合財務規定的地方無法及時報銷、需要重新簽字時很容易產生矛盾。

(二)集中報銷現象嚴重

由于有些發票需要經費職能部門審批，而高校普遍實行一支筆制度，比如“大學生創業創新”項目需要高校教務處審批，教務處委派一名教職工專門審批此項目經費。然而該教職工身兼各項工作，偶爾還會出差，所以會在每周固定時間或者每個月固定時間集中審批此項經費。由于簽字集中，所以老師會集中到財務處前臺報銷，造成排隊現象嚴重。除了集中審批外，造成報銷扎堆的還有教職工的心理。由于人的拖延心理，很多老師尤其是科研經費的老師會到年底集中報銷，就工作實際看，一到年底，前臺工作窗口就會排起長隊。這無疑加大了前臺報賬工作量，前臺人員既要審核單據，同時又要做記賬憑證，還要給各位老師解釋各項報賬制度。重復大量繁瑣的工作導致前臺窗口人員缺乏熱情，精神風貌欠佳。

(三)信息溝通不足

隨著網絡信息化的發展，多數高校已通過財務處網站或數字校園與廣大教職工進行信息溝通。將財經法規、省廳文件、學校制度等在網站上公布，但是大都公布制度性文件，過于概述，而針對實施細則卻沒有公布。導致報賬人員對制度有所疑問，打電話詢問財務部門，前臺報賬人員在繁忙的工作中還要不停接電話給各位報賬人員答疑解惑，加大了前臺工作量，降低了報賬效率。另外，針對財務部門公布的各項制度，有些已經很詳細，但教職工沒有及時登錄網站查閱，導致報銷時走了彎路。從而對財務部門產生不滿情緒，認為是前臺人員的故意刁難。

(四)前臺報賬人員工作積極性不高

目前前臺工作人員大多為學校正式編制的教職工，少部分為人事人員。正式教職工一般為碩士學歷，專業為會計學。由于報賬大廳人流出入頻繁，聲音相對嘈雜，工作強度又大，待遇相對于同專業其他擇業行業來講偏低，這都影響了前臺報賬人員的工作積極性。同時由于工作繁忙，平時缺少外出考察交流的機會。此外，高校財務人員的職稱都是按照國家規定統一考取的，而學校為了照顧教師，對于中高級會計師不能按時聘任，還有一定的科研要求，在如此繁忙的工作下，晉升渠道又遭到限制，前臺工作人員容易產生抵觸心理。對于少部分人事人員，學校無法真正做到同工同酬，也影響其工作積極性。

二、如何優化高校前臺報賬工作

(一)引進網上預約報賬系統

目前高校中實行網上預約報賬的僅是少數，針對業務量大，報賬項目繁多，財務管理基礎較好的學校應該普遍引進網上預約報賬系統。網上預約報賬相對于傳統報賬系統有著無法比擬的優勢，教職工報銷不再受時間、空間上的限制，該系統能夠合理科學地對不同的報賬業務進行分類，使得財務審核更加規范，財務數據更加準確，同時也能抑制扎堆報銷現象，減輕前臺工作人員的工作量。

(二)加強溝通，減少信息不對稱

高校要充分利用數字校園平臺和學校的公共網站，將各項財經法規、省廳文件、學校制度及時在網站上公布，對于教職工普遍關心又常發生的問題，比如個人所得稅的繳納，勞務稅的繳納等應在網站上開設專欄。財務處核算科可以專設一名人員負責對外的信息溝通，包括報賬制度及時公布于網，并針對制度有關的問題答疑解惑，定期組織學校經常報銷的人員開展答疑會，另外，還可在校報上開設財務專欄，介紹常用的財務知識，如何粘貼原始憑證，報銷需要注意什么，以及一些學校新下發的文件精神傳達等。通過及時地溝通，報銷人員一是增長財務報銷知識，二是能與前臺工作人員互相理解，建立起對財務部門的信任。

(三)優化審批程序

對于不同的經費應采用不同的審批程序。對于報賬業務中爭議大，票據多且不好管理的科研經費來講，應當下放經費審批權，簡化簽字報銷的手續。學校應實行科研課題項目經費負責制，對于個人科研經費來講，由本人簽字審核后，對于普通報銷票據院領導和科研管理部門一方審核即可，這樣減少了簽字報賬的手續，一方面減輕了院系領導的工作量，另一方面減少了排隊報賬的時間。

(四)提高前臺報賬人員的綜合素質

一方面，財務部門領導應該合理安排工作時間，每周應留有固定的業務學習時間，進行財務部門內部的學習交流，對于全國會計會議，應有計劃地組織前臺人員定期參加，增長業務知識的同時換換工作心情，有利于工作效率的提高。第二，財務部門應建立合理的輪崗機制，對于前臺工作人員分管不同的工作，應該適時輪崗，讓報賬人員對每一塊的報賬業務都能熟悉。第三，學校應根據國家統一規定合理公平對待其他專業技術系列的職稱評定。根據國家統一規定考出中級會計師，高級會計師之后應予以聘用，其科研要求要合理考慮前臺報賬人員的工作量，畢竟是行政工作人員，其本職工作是做好財務核算，服務好教學與廣大師生，而不是專職的科研人員。另外，前臺報賬人員應提高業務水平和服務意識。前臺報銷人員應及時學習、領會貫徹財務制度、學校文件。始終有做好本職工作的服務意識。報賬工作復雜量大，報銷群體也較為龐大，即使有很好的財務管理體制，也難免出現難以解決的情況，針對個別年齡大、或因出國不了解財務制度的老師應有良好的服務態度。

三、小結

綜上所述，隨著高校規模的不斷擴大，教育資金來源復雜多樣，教育資金量也不斷加大，前臺報賬工作壓力日益增長。在新形勢下，前臺報賬出現排隊扎堆、審批復雜、信息溝通不善、前臺工作人員積極性低等問題。高校應加強財務管理，適時引進網上預約報賬系統，完善信息溝通與經費審批，提高前臺工作人員的整體素質。通過優化前臺報賬窗口，提高財務處的服務意識，充分發揮財務處的財務職能，服務好教學與科研工作。

作者:張亢單位:山東師范大學財務處