淺析高中信息技術核心素養的培養

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【摘要】《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》明晰了信息技術學科核心素養包括“信息意識”、“計算思維”、“數字化學習與創新”及“信息社會責任”四個核心內容。在實際的教學過程中，教師要不斷增強學生這四個方面的能力，以此培養高中學生信息技術核心素養，讓學生主動感知、主動探究、主動實踐，讓課堂真正成為學生施展的舞臺。

【關鍵詞】高中信息技術;核心素養;培養

提高高中信息技術學科中的培養學生核心素養，對于學生個人的全面發展非常重要。核心素養的培養應該以堅持科學性、注重時代性、強化民族性為主。因為只有這樣，才能使學生具備適應自身發展及服務社會的品格。本文就高中信息技術教學的核心素養培養進行研究探索，與大家共同學習提高。

一、培養學生的信息意識

簡單來說，“信息意識”是指學生對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。信息意識的培養是讓學生認識到信息即為資源，教師在傳播知識時提供學生正確指導，提升學生對信息的敏感度，讓學生能夠在信息海洋中快速獲取有用信息；提高學生的信息處理能力，讓學生對獲取的信息進行再加工，轉換成對自己有用的信息。例如，我在教學“信息的基本特征”時，對應信息每個特征均列舉了相應的事例，讓學生懂得只有掌握好信息的基本特征，才能利用好信息并且對信息進行加工處理，創造出更大的價值。隨后，我列舉了個例子，讓學生探討：有兩個公司各自派遣一名推銷員到非洲某地去推銷皮鞋，開拓新市場。到達目的地后的第二天，兩個推銷員各自給總公司發了一封電報，一個人寫道“此地無市場，因為所有的人都不穿鞋子，我明天就回去”；另一個寫的則是“我將常駐此地，這里市場潛力巨大，因為所有的人都沒有鞋子穿”。學生們自發議論起來，從已知信息中挖掘信息的價值，進一步提升了學生對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。教師需通過日常的教學實踐逐步滲透和培養學生的信息意識，使每個學生從內而外的發出自身信息素養的強烈增強需求。

二、培養學生的計算思維

計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動。在教學過程中，教師要注重培養學生學會分析問題、拆分問題的能力，讓學生主動設計解決問題的流程和方法，從而有智慧地解決問題，提升學生的計算思維能力。例如，在“體驗程序的作用及其編制環境”單元教學中，我首先提出問題：大家有銀行卡密碼、各種APP密碼，密碼過于簡單容易被攻破而密碼過于復雜容易忘記，怎么設計密碼合適呢？學生們認真思索，紛紛根據自身的經驗表達觀點，再進一步引導學生如果用容易記憶的原始密碼經過一定的算法之后形成新密碼，就算忘記密碼，也能通過原始密碼逆運算出密碼。從而引出教材內容，體驗加密和解密程序，與學生探討加密解密程序的算法。在教學中，教師應充分發揮學生的主觀能動性，讓學生分析問題，研究解決問題的多種方法與詳細算法，從中選擇操作性最優的方法來解決問題，逐步讓學生形成良好的計算思維能力。

三、培養學生數字化學習與創新能力

當今我們生活在一個數字化時代，教師在教學中應注重提升學生利用數字化資源開展學習的能力，讓學生樹立主動學習終身學習的觀念，從而適應個人發展和社會發展的需要。而且社會發展需要的更多是創新型人才，因此，在信息技術教學中教師需提高對學生創新思維的培養，讓學生成為創新型人才，更利于學生的全面發展并適應未來。比如：在教學“編制計算機程序解決問題”這本節課時，我利用scratch編程軟件進行輔助教學，布置了一個“大魚吃小魚”的編程任務讓學生完成，提示學生可以充分發揮個人的想象力、創造力對游戲的功能進行擴展，學生完成后上傳到平臺上分享，讓同班同學進行點評提出修改意見，學生根據其他同學的意見進行改編、再創作，集多人的智慧，將作品完善；同時引導學生，Scratch里面有很多趣味性的在線教程，學生可根據自身實際情況，按教程開展自學。“互聯網+”環境下的數字化學習資源豐富多彩，教師應引導學生利用好、管理好數字化學習資源，利用在線學習平臺進行交流分享，養成為自身的全面發展自主學習的習慣和適應社會發展的創新能力。

四、培養學生的信息社會責任感

科學技術本身便是一把雙刃劍，信息技術的快速發展為我們的生活、工作帶來了諸多便利，但隨之也產生了信息污染、信息犯罪等問題。所以，教師在進行相關知識講解的時候，需向學生們普及一些信息法規、信息安全、網絡道德規范等知識，以此促使學生的信息社會責任意識得到提高。比如，我在教學“信息安全的法律法規及道德規范”時，會列舉一些近期熱議的“網絡暴力”、“網絡謠言”、“網絡犯罪”等事件，引導學生分析：從事件中，我們應吸取什么教訓？如何做一名高素質的網絡公民？經過不斷的反思，對學生信息社會責任感的培養產生積極影響。

五、結束語

總之，在當今信息化時代，高中信息技術教師要注重開展教學改革創新，充分發揮學科優勢，引導學生充滿興趣的主動學習，積極參與思考和實踐操作，關注培養學生的實踐能力和創新思維，從而達到培養信息技術核心素養的目標，讓學生成長為未來優秀的信息化人才。

作者:黃國彬 單位:惠州市惠陽高級中學實驗學校