高校學生心理學思想動態研究

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摘要：隨著社會新事物、新觀念層出不窮，大學生的思想也呈現出多變性、多元性、多層性的特點。因此對大學生的思想進行動態研判作為現在高校思政工作的重要內容之一，構建良好的大學生思想動態研判機制對高校營造安穩的學校環境以及保障學生的心理健康具有十分重要意義。

關鍵詞：心理學；大學生；思想動態；研判機制；問題；構建

一、大學生思想動態研判

大學生思想動態研判就是以大學生為研判的對象，以大學生的思想動態為研判的目標，根據大學生的思想及行為以前和現在的表現特征，來判斷大學生目前思想上存在的問題以及預測大學生未來的思想動態變化[1]。通過對大學生思想表現的形式、特征等信息的搜集、分析，來分析和掌握大學生思想的變化規律，并透過這些表面的特征挖掘大學生的心理變化和背后所包含的本質特征，進一步發現思想上存在的問題及引發問題的原因，最終采取適當措施引導學生樹立正確的思想觀念，保證大學生的心理健康發展。當代大學生是在一個動態、復雜的環境中出生成長的，經濟全球化、信息全球化、技術快速變化，各種思想文化也層出不窮，世界變化迅速，導致了大學生的思想受環境的影響也不斷地變化，尤其是其中一些不良因素的影響對樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀產生負面影響。因此，對大學生的思想持續開展動態研判有利于及時掌握大學生的思想狀況，及時發現存在的問題并找到對策進行引導，從而保證大學生樹立正確的思想觀念，利于大學生心理健康發展。在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議中強調：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。我國政府每年都會大量關于保障大學生心理健康的政策文件，浙江省也每年下發文件，如《中共浙江省委教育工委辦公室關于開展2017年上半年高校安全穩定隱患排查化解和校園意識形態領域形勢分析研判工作的通知》（浙教工委辦〔2017〕11號），就指出了大學生思想動態研判工作重點及工作要求，將大學生的思想動態研判工作放在了重要位置上。政府的高度重視以及大力支持高校思政工作，足以證明高校思政工作的重要性，高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

二、大學生思想中存在的問題

（一）人生價值觀有所偏差。這四十年我國發生了翻天覆地的變化，經濟發展迅速、互聯網科技越來越發達，大學生每天都能夠通過上網了解世界各地發生的事情，能夠接受到最新的事物、思想和科技。面對如此復雜的成長環境，一方面大學生可以學習到最新的知識、信息和文化，能夠提升創新能力、知識接受能力；但是另一方面信息良莠不齊，大學生的分辨能力、抵抗能力、免疫能力還不足，難免會受到不良因素影響。當代大學生普遍存在著對金錢比較看重，對成功的欲望比較強烈，心理比較浮躁，對一些優秀的傳統的文化不那么重視。加之很多大學生都是獨生子女，從小嬌生慣養，存在自私、不能吃苦、受挫能力差等問題，或者會不尊重他人、不懂得分享，甚至會產生叛逆的心理，對傳統的思想教育產生逆反心理。此外大學生中還存在著崇洋媚外、享樂主義、金錢主義等等，而忽視中國傳統的勤勞勤勉、誠信踏實等良好文化。這都使得大學生的人生價值觀有所偏差。（二）政治意識淡薄。一方面不少大學生不愛思想政治課，政治課在大學生的學分中比例也不重，大學生對思政課既不感興趣也不夠重視，思想政治教育不足。另一方面，大學生每天能夠接受很多新鮮的事物、知識和信息、技術，大學生將更多的課余時間放在玩樂上，更多地關注一些娛樂八卦新聞，而對整個社會的政治事物興趣淡薄，對國家大事不夠關注，政治意識比較薄弱。有些大學生的愛國意識也比較薄弱，缺乏應有的責任感、使命感，對現實中存在一些不良現象容易無動于衷、視而不見。另一方面生存成本的居高不下，對剛畢業的大學生來說是沉重的現實壓力。因此大學生往往對財富的欲望比較強烈，而缺乏對國家、對民族的責任感和使命感，缺乏足夠的民族自豪感和榮譽感。相比先輩們的“為中華民族之崛起而讀書”，現在的大學生更多的是“為將來賺更多的錢、積累更多的金錢財富、過上更好的物質生活而讀書”，缺乏為建設更美好、更強大的中國而努力奮斗的民族氣概[2]。（三）行為與認知存在差異。當代大學生一方面有著積極向上努力奮斗拼搏的思想，心里也想努力學習、努力奮斗，勤勞刻苦，努力提升自己的思想道德水平、理論知識水平和實踐能力，也能夠認識到自己應該學會分享、學會幫助他人、學會禮讓他人、尊重他人。但是，大學生的行為與認知之間仍然存在差異，仍然會被自己的懶惰、利己主義所帶偏。（四）過分關注自我與個人利益。現在的大學生是最具有個性的一代，也是最具有創新能力的一代，大學生崇拜時尚、科技、與眾不同，但是同時也會產生過分關注自我和個人利益，忽視集體利益和他人利益的問題。一方面是因為很多大學生都是獨生子女，從小嬌生慣養，另一方面是由于復雜多變的社會環境的影響，各種思想文化潮流相互碰撞融合，在追求個性的同時，也會使得大學生忽視集體利益和他人利益。（五）心理脆弱承受能力差。現在大學生普遍存在心理脆弱，抗壓能力弱，受挫折能力差，逆商比較低。一方面是我國經濟越來越發達，大學生的各種物質需求都能夠滿足，從小到大沒有經歷過很多困苦，缺乏吃苦耐勞的精神，另一方面是很多學生都是獨生子女，遇到一點小小的困難也不能夠堅持，容易中途放棄。這樣不利于培養大學生獨立生活、獨立解決問題、面對困難的能力，不利于大學生迅速成長。

三、大學生思想動態研判機制的構建

（一）高校戰略。在大學生思想動態研判機制的構建中，要站在高校發展的高度上來進行戰略的制定、選擇、實施和評價。首先要對思想動態研判機制的構建以及工作的開展制定詳細的戰略計劃，戰略計劃要與學校的發展計劃相匹配，要有利于學校的整體發展，符合學校發展的整體要求和保護學生最大利益為原則，戰略計劃要具體詳細便于理解和操作。高校制定的戰略主要是一體化戰略和差異化戰略，一體化戰略指的是在針對某一特定的學生群體制定特定的戰略，差異化戰略是對學生進行科學分類，針對不同類型的同學實施不同的戰略。制定戰略之后，要對戰略進行選擇，選擇戰略可以采用集體決策或者聘請外部專業機構來選擇，或者選擇有利于實現學校的戰略發展目標的戰略。選擇了具體的戰略之后就要實施戰略，在戰略的實施過程中，要將每一個細節落實到位、每一個步驟每一個流程貫徹到位，每一個人員都要盡職盡力，承擔自己的責任，同時要在戰略實施過程中發現問題，不斷糾正和完善戰略。最后要對戰略進行評價，積累戰略實施中的經驗、吸取其中的教訓，不斷完善戰略體系、戰略流程和戰略操作。（二）思想動態研判小組。現代社會復雜多變，大學生的思想多變，思想危機頻發，為了更好地解決學生的思想問題，更好地對大學生進行思想管理，有必要成立專門的思想動態研判小組，專門負責學生思想動態研判的具體事務，如大學生思想變化的相關信息的搜集、分析，對學生普遍存在的思想問題提出解決方法并具體實施，對學生中出現的突發的比較重大的思想危機事件在小組中展開及時系統的討論，提出有針對性的解決對策，及時恰當地解決思想危機，避免思想危機造成嚴重的破壞影響。研判小組要采取有力措施，落實工作責任，全力做好校園安全穩定和意識形態領域工作。研判小組要配合高校思想政治工作的開展，要因事而化、因時而進、因勢而新；要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。小組應該建立一套有效的大學生思想動態研判機制，使之與社會發展和社會運行系統相適應，能夠有效預防和應對社會危機。同時賦予思想動態研判小組相應的職權，讓思想動態研判小組成為高校思想危機管理的核心部門和決策機構，配備足夠的資源來保障思想動態研判小組的正常運營。（三）信息溝通。在思想動態研判工作的開展過程中，要注重思想動態研判小組與學校其他各個職能部門、各個院系的溝通和交流，經常與相關負責人進行溝通和交流，及時了解相關的信息，及時掌握學生的思想動態，對學生可能出現的思想問題及時做出反應，及時采取合適的措施化解學生出現的思想危機。思想動態研判工作小組可以建立一個統一的信息溝通交流平臺，將學校的各個部門、各個院系、每個責任人員聯系起來，及時在平臺上交流獲得的信息和發現的問題，同時工作小組也可以每一個人負責與相應的部門人員對接、負責相應的院系信息搜集，然后再將獲得的信息進行整合和分析，更好地了解學生的思想現狀和發展趨勢。同時，思想動態研判小組還可以為學生做一個專有的網上和網下平臺，讓學生能夠在專有的平臺里發表自己的觀點，同時也可以尋求小組的幫助，解決自己思想上的障礙以及問題。總之，思想動態研判小組要在全校構建一張可以暢通無阻的信息溝通交流網，讓學生的思想動態信息能夠及時地傳達到思想動態研判小組，使得思想研判小組能夠及時掌握學生的思想動態，更好地解決學生存在的思想問題。（四）資源保障。動態研判工作所需要的資源保障主要包括人力資源、財力資源、物質資源、信息資源、組織資源等。首先思想動態研判工作需要人來組織實施，動態研判小組主要負責學生的思想動態研判工作，負責收集、分析大學生的思想動態信息，并且針對大學生的思想問題及不良趨勢進行有效控制，對思想危機事件及時化解，要與學校其他各個學院、各個部門的人員進行聯系溝通，學校其他各個院系、各個部門的人員也要積極配合、輔助思想動態研判小組工作的開展。思想動態研判小組的工作開展還需要一定的財力資源，如工作場地費用、辦公費用，設備費用，搜集、分析信息工作中的費用，解決具體的問題中的費用等，要給動態研判小組預備、撥付一定的財務預算。思想動態研判小組的工作開展需要一定的物質資源，比如信息傳遞設備、培訓模擬設施等。開展動態研判小組的工作還需要一些基本的物質進行支撐，比如小組人員的辦公場所、辦公設備、心理輔導專業設備等。信息資源主要包括大學生思想危機處理管理預警系統和危機處理材料，各種相關人員掌握的信息等。動態研判小組的工作開展需要相關的信息資源的支持，從這些信息資源中去了解學校從前對學生思想危機處理的方法，了解學校的組織結構、校園文化，了解學生的思想信息，只有獲得足夠多的信息才能更有針對性地解決學生的思想問題。組織資源主要指的是整個學校的組織支持，學校的管理體系有著比較規律、比較固定的組織結構，每一個部門、每一個院系、每一個條塊都對應著自己負責的部分，相互獨立、各司其職，但同時又相互聯系、相互溝通交流，而思想動態研判小組作為學校組織系統中的一部分，工作的開展也需要其他部門、其他院系的配合和幫助。（五）組織文化。思想動態研判是大學組織文化管理的重要組成部分，學校要大力宣傳思想動態研判的意義以及學校思想動態研判工作的具體開展，讓學校師生能夠對思想動態研判工作有一個深入的了解，形成共同的思想意識和理念，當遇到思想問題或者發生思想危機事件的時候，學校師生能夠有一個共同的危機處理意識，能夠臨危不亂、處變不驚，能夠及時地向思想動態研判小組報告并尋求幫助，讓思想動態研判小組能夠發揮它的正常作用[3]。思想動態研判小組要樹立以人為本的工作理念，不能背其道而行，違反學校發展的宗旨和價值觀、損害學生的利益。要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。

四、結語

大學生思想動態研判機制的構建不是一蹴而就的，效果也不是立竿見影的，需要學校所有相關人員的共同努力。既要注意學生思想的多變性、多元性、多層性，也要注意個體差異。要不斷完善相關決策機制、預警機制、應急機制，并且總結經驗，保證工作的健康、可持續發展。

參考文獻：

[1]邢繁輝,李曉蕙.高校大學生思想動態研判與響應機制構建[J].西南民族大學學報(人文社會科學版),2014(9)：190-193.

[2]劉迪.高校教師思想動態的實證分析——以黑龍江省為例[J].思想政治教育研究,2017(6)：124-129.

[3]李瑜.高校學生思想動態干預措施研究[J].長春師范大學學報,2015(11)：139-141.

作者:朱勤 單位:嘉興職業技術學院 學工部