小學圖書館信息資源配備與服務研究

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摘要:為了適應信息時代的中小學圖書館發展需求，完善中小學圖書館建設與應用，加強圖書館信息資源建設和利用，從信息資源配備和服務兩個層面，提出構建和完善中小學圖書館信息資源的方法途徑。通過優化信息資源配備與管理、提高圖書管理員復合型專業化水平、打造特色的學習資源、采用多層次的配備方式來構建完善中小學圖書館信息資源配備;以開展入館教育、優化讀者服務、開設圖書館校本課程、融入學校教育活動、創設開展探究性學習等方式構建完善信息資源服務。

關鍵詞:中小學圖書館;信息資源;配備;服務;途徑

信息資源，廣義是指信息活動中各種要素的集合，包括信息及其相關人員、技術、設備等［1］。隨著以“互聯網”、“人工智能”、“大數據”為標志的信息化時代的到來，知識和信息呈現爆炸式增長，大量印刷文本被轉換為視覺文本、電子文本、網絡文本，信息的輸入、編碼、存儲、提取和利用也產生了巨大變化，人們獲取信息資源和閱讀的方式也隨之發生了改變。圖書館作為信息的外存和選擇傳遞機制，其信息資源配備、管理和服務方式也不斷推陳出新。中小學圖書館作為學校的文獻信息中心，以建立健全學校文獻信息和服務體系，指導學生掌握檢索與利用文獻信息的知識與技能為主要任務［2］，使圖書館與教育教學全面深度融合，成為師生的智慧中心、成長中心和活動中心［3］。為了適應信息時代中小學校圖書館的發展，加強圖書館信息資源建設和利用，本文從信息資源的配備與服務兩個層面進行研究，提出構建完善圖書館信息資源的途徑。

一、構建完善中小學圖書館信息資源配備的途徑

滿足師生信息資源需求，是中小學圖書館建設的基本職能之一。信息資源配備從載體上看，包括館藏紙質資源、電子館藏資源、網絡資源等。(一)優化信息資源配備與管理。優化圖書館信息資源配備與管理，可以從圖書館館藏圖書、電子資源、索引服務等方面做起。①以結合學校學生學習發展需求為起點，依據《全國中小學圖書館(室)推薦目錄》和當地的有關文件，配齊配好圖書，確保達到《中小學圖書館規程》(2018年)規定的數量和質量要求。②在圖書館的明顯位置設立圖書咨詢臺。鑒于中小學生圖書館員有限的實際情況，鼓勵招募圖書館志愿者，為校園讀者提供咨詢服務。③建立完善圖書館信息資源索引服務，打造信息資源共享平臺。將學校圖書資源和其他類型的信息資源統一納入信息查詢系統。有條件的學?？梢耘c地區公共圖書館或者其他范圍的校園圖書館做好平臺對接，形成公共圖書資源目錄服務，推動信息資源管理實現標準化、網絡化、兼容性、適應性要求，為各校館際互借、資源共享打下基礎［4］。④設置學校圖書館電子閱覽室，方便學生電子閱讀、上網學習、找資料、查文獻，提升圖書館電子資源的利用效率。(二)提高圖書管理員復合型專業化水平。圖書管理人員是讀者進入信息服務領域的“領航員”，在專業素養上要求現代化、復合型和專業化。①管理者要有過硬的圖書館專業基礎理論知識和圖書館管理技能，熟悉《中圖法》和館藏建設，了解它們的學科體系和分類方法及網絡資源，精通印刷型資料和數字化資料的綜合加工和管理能力。②培養提高圖書館員運用計算機技術能力，使其具有較強的信息操作能力和技術水平，從而更好地組織網絡資源，運用現代信息手段為師生高效服務。③作為學校圖書管理員，要具備一定的教育教學能力，便于面向師生開展相適應的圖書館課程。④加強圖書管理員與公共圖書館圖書管理員的聯系協作，提高中小學圖書館信息資源服務專業化水平。(三)打造特色的學習資源。不同于公共圖書館，中小學圖書館的重要功能是為教育教學服務。因此，中小學圖書館要盡可能采用多種方式滿足讀者的教育學習需求。①結合課程改革方向，形成特色的學科教育資源庫。以語文學科中的唐詩為例，圍繞唐詩的內容、作者生平、誦讀書寫、同時期的其他作品(如雜文)、考試題目、有關詩文評論和研究影響等，打造專門的學習資源庫，為開展學生唐詩深度學習(如唐朝不同時期的詩歌風格、內容題材等)和教師教研打下良好基礎。②結合當地或者校園文化特色，創建特色資源庫。以學校所在區域、學生所處年級、學科等打造特色書庫、音樂庫、媒體庫，提高學習資源的針對性和特色性。③整合推薦音樂、繪畫、視頻、游戲等多媒體資源，增強中小學圖書館的吸引力和利用率。(四)采用多層次的配備方式。配置信息資源時，要從內容、呈現方式和學生的學段來考慮:①內容要涉及課內和課外，知識和興趣;②呈現方式可以是紙質圖書閱讀、電子閱讀和移動閱讀;③充分考慮小學生、中學生的身心發展需求。學生對圖書的品味和需求有著一定的差異性。圖書館應拓寬配備圖書形式，提高圖書利用率和可及性。①按照學生需求和教學需要，將圖書配進班級或教室。如受條件所限，也可以通過班級統一借閱的方式，提高圖書的使用率。②充分考慮學生的成長發展特點，創設良好的閱讀空間。例如，小學低年級學生往往看不到書架比較高的位置。因此，有條件的學?？梢栽O置單獨的低年級閱覽室或者閱讀區域。環境布置最好要富有童心和想象力，閱讀的桌椅要符合低年級的身心特點，并設置保持安靜、愛護圖書等生動的圖書館小貼士，提高圖書館與學生情感交流的溫度。③在保證安全和場所功能的前提下，校園各類活動場所可考慮配置自助式書架或者電子圖書閱覽器，提高信息資源可及性。

二、構建完善中小學圖書館信息資源服務的路徑

圖書館的信息資源是開展圖書館工作的“硬件”基礎，而服務直接與讀者信息需求發生聯系，是圖書館信息資源流動的“主動脈”。(一)開展入館教育。學生入學第一次接觸學校圖書館，需要了解學校圖書館的情況和資源，要開展有針對性的入館教育。入館教育的目的在于讓中小學生了解圖書館的發展歷史，介紹有關圖書館的規章制度、信息資源、館藏布局以及工具書運用方法等［5］，使中小學生，尤其是小學新生建立對圖書館的清晰認知，引導其樹立圖書館意識，培養其終身利用圖書館的意識和能力。(二)優化讀者服務。圖書是圖書館的主要信息資源，也是師生最常用的信息資源。圖書館可采取多種措施，探索圖書資源開放、利用和共享的服務方式。①結合學校學生情況，開展新書(刊、資源)和好書(刊、資源)推薦，在學校宣傳區域和活動中進行動態展示，讓讀者及時獲得有效的新資源信息。②通過咨詢臺、社交賬戶，提供有關圖書館的館藏補充、借書期限、規章制度、開館時間、資源推薦等即時圖情服務，并以此為契機實時了解師生對圖書館信息資源的評價和服務的建議。③結合教學進度、學生學習情況、閱讀興趣等開展圖書信息資源管理，深入分析讀者的借閱情況，了解讀者的閱讀動態、偏好、需求和傾向，甄選借閱率較高的、需求量大的書籍配置到學生取用方便處，也為之后的信息資源采集工作提供一定參考。④對讀者身份的使用等級等進行評價，對于讀書需求量比較大、信譽良好的師生，可適當提高可借閱圖書本數量。(三)開設圖書館校本課程。中小學圖書館應結合自身發展，開設信息索取利用、閱讀指導等有關圖書館的校本課程等。①課程內容要面向學生，介紹圖書館的信息資源、館藏配備與應用，體驗和了解圖書分類，進行圖書館基礎知識教育。②課程要采取理論結合實踐的方式，利用實例講解論證，介紹文獻信息的檢索語言、途徑、方法、索取與利用等，指導中小學生通過網絡平臺收集整理、優化整合利用信息，提高學生獲取和利用文獻情報資料的能力，并注重實踐培養學生信息道德。③開展多層面的閱讀指導課，指導學生獲得閱讀資源、掌握閱讀方法、提升閱讀技能，培養學生閱讀鑒賞力、創造力和良好的閱讀習慣。(四)融入學校教育活動。圖書館是學校教育的有機組成部分，應密切結合學校教育教學活動發揮圖書館育人功能。①整合圖書館教育功能，鼓勵學生積極參與學校圖書館常規服務與管理工作。面向學生進行一定時間的圖書館基本業務培訓，讓學生參與圖書館圖書擺放、整理和修補工作［6］，提供圖書館咨詢服務，培養學生自我服務能力。②開展有意義有趣味的閱讀、征文和書展等活動，吸引學生積極參與。一方面動員學生成立和參與讀書社團，開展常規的讀書活動，發揮學生主觀能動性;另一方面組織策劃師生讀書活動，如讀書會、朗讀者、演繹課本劇等，搭建學生閱讀分享交流平臺，增強閱讀信息流通，推動圖書館信息分享和持續性發展。(五)創設開展探究性學習以探究性學習為主要方式，結合語文、數學、化學等學科課程的學習，設計豐富多彩的主題探究性活動。利用圖書館檢索信息資源，整合信息內容，打造閱讀或者主題學習信息交流共享平臺，提高學生尋找利用信息、分享信息和提煉升華信息的能力，推動師生利用圖書館資源開展綜合性和探究性學習。

三、研究展望

構建完善中小學圖書館信息資源配備與服務，是一個系統性、綜合性的工程，其最終目的是為教育教學服務，促進師生的成長發展。然而，當前普通中小學生，尤其是初高中學生忙于應對升學考試，利用圖書館的時間、閱讀的范圍受到了嚴重擠壓，造成圖書館的自身工作活動空間大大受到限制。因此，如何更好地理順閱讀、應試和教育教學之間的關系，優化信息資源配備結構和方式，創新服務方式方法，還需要不斷深入地探討。

作者:岳盼 杜艷