近代圖書館學專業教育探源

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一、圖書館專門組織和專業刊物的出現

隨著教育制度改革的進一步深入以及教育界人士對于圖書館的重視，各省市、學校圖書館越來越多的出現，圖書館逐步從一種新鮮事物發展成為一種社會專門事業，并負有教育救國的重要社會功能。1中華教育改進社與圖書館事業專業化1921年12月23日中華教育改進社成立于北京，它是一個以留美歸國知識分子為主體、文教界各方面有識之士廣泛參與的教育社團。改進社是促進我國教育改革和教育事業發展的專門組織，在推動教育事業發展的同時，也積極推動圖書館事業的專業化發展，與我國圖書館學專業教育開展有密切關系。它促成了中華圖書館協會的成立以及全國性圖書館學專業刊物《圖書館學季刊》的創辦，并首先向教育部提案申請開設圖書館學專科教育。中華教育改進社下設立了圖書館教育委員會，專門注重圖書館教育的各項事宜，積極推動圖書館教育的開辦。1922年7月教育改進社第一屆年會在濟南舉行，圖書館教育組的決議案共有8條，包括在師范學校應增設圖書館管理科等，1923年在北京清華學校舉行的第二屆年會上，提議美國將要退還的庚子賠款的三分之一作為擴充中國圖書館，并組織各地方設立圖書館協會。2中華圖書館協會圖書館教育委員會的成立1924年3月，首個圖書館協會———北京圖書館協會成立，由中華教育改進社敦請戴志騫發起，并被推舉為會長。1924年7月，教育改進社第三屆年會在東南大學舉行，提案刊行圖書館學季報，并轉請教育部及各省教育廳，于留學科內添設圖書館教育科。1925年4月，中華圖書館協會在上海成立，事務所在北京松坡圖書館，協會6月在北京舉行成立儀式，創辦了《中華圖書館協會會報》，并開始籌備《圖書館學季刊》的編輯發行。隨著中華圖書館協會成立，中華協會會報第1卷第1期于1925年6月30日發行，協會的宗旨是:“本會以研究圖書館學術，發展圖書館事業，并謀圖書館之協助為宗旨。”中華圖書館協會的成立對圖書館事業專業化程度以及專業教育的展開是一種直接的推動。當時教育界和學術文化界的眾多名人都是圖書館協會的會員，包括陶行知、梁啟超、胡適、顧頡剛、趙元任、林語堂等。協會認為當時的現實情況是，我國圖書館雖然普遍建立，能夠以專業方法進行管理和運行的卻很少，圖書館學專業教育成為亟待發展的關鍵所在。在圖書館協會委員會下設立了圖書館教育委員會，以洪有豐為主任，胡慶生為副主任，東南大學圖書館朱家治為書記，委員包括李小緣、劉國鈞、施廷鏞、杜定友、沈祖榮、韋棣華等。中華圖書館協會的成立，是近代圖書館事業專業化發展的重要進程之一。由于設立了專門的圖書館教育委員會，圖書館學教育開始了正式的籌備和規劃。3圖書館學專業刊物的發行與職業教育的開展1926年3月，由中華圖書館協會編輯的《圖書館學季刊》創刊發行。這是第一次將圖書館專業以“圖書館學”來命名的期刊，意在形成中國本土特色的圖書館專門學術。在《圖書館學季刊》發刊詞中，這樣寫道:“學問天下公器，原不以國為界，但各國因其國情不同，有所特別研究貢獻……圖書館學之原理原則，雖各國所從同，然中國以文字自有特色故，以學術發展之方向有特殊情形故，書籍之種類及編輯方法，皆不能悉與他國從同。”在“本刊宗旨及范圍”中，明確提出刊物的目的就是要形成中國本土特色的圖書館專門學術:“本新圖書館運動之原則，一方稽考我先民對于斯學之貢獻，一方參酌歐美之成規，以期形成一種合于中國國情之圖書館學。”這是我國圖書館事業專業化的重要標志，專業化程度得到進一步的鞏固。《圖書館學季刊》成為中國圖書館學發生發展的學術陣地，更為中國本土圖書館學教育的開展做好了充分的鋪墊，形成一種學術支持。在圖書館專業組織和專業刊物相繼誕生的同時，早期的圖書館專業教育活動已經在全國范圍內陸續開展。除了1920年，在武昌成立的文華大學圖書科外，大部分的早期圖書館教育是以培訓班的形式開辦的。1923年，金陵大學的畢業生洪有豐從美國紐約州立圖書館學校畢業歸來，首先開辦了“暑期圖書館學講習科”。該科為期一個月，每天講課二小時，學員80余人，講義自編。以后在1924、1925和1926年中，曾經連續4年開班。其中1925年7月15日～8月15日開的班，面向全國，規模最大，是由中華圖書館協會、國立東南大學、中華職業教育社、江蘇省教育會合辦，系“全國第一次圖書館學暑期講習班”，“學員30余人”，杜定友應邀前來講學，李小緣、劉國鈞等都曾登上講臺授課。暑期圖書館學講習科(班)是我國開辦時間最早、影響最廣泛的職業教育，為全國各地培養和儲備了大批圖書館業務骨干，對于我國圖書館學專業教育的發展是一種推動和補充。1927年從美國哥倫比亞大學學習圖書館學回國的李小緣在金陵大學文科設立圖書館學系，由他本人擔任系主任。在李小緣1929年的《金陵大學圖書館概況》中對圖書館學系作了簡要介紹:金陵大學圖書館學系創辦于1927年秋，屬于文理科，注重自編教材，當年開設15門課程……全校學生均可輔修。據1931年底發行的《中國圖書館協會會報》第7卷第3期“圖書館界”報道:“金陵大學圖書館學，在今日圖書館界中，頗占相當地位;在中國各大學中，除文華專科外，設立圖書館學系，可稱僅見。”20世紀20年代前后，我國圖書館專門組織成立，專業學術思想初步成型，職業教育熱烈展開，這其中特別值得關注的是，各種圖書館專業教育幾乎都是在教會大學中首先展開，而圖書館學專業教育者們也都是教會大學畢業后留學歸國的學生。

二、圖書館學專業教育與教會大學的重要關聯

1913年美國人克乃文在金陵大學文理科開設了圖書館學課程，這是我國最早在高等學校開設圖書館學課程的記載，當時曾經在金陵大學學習的我國圖書館學教育先驅們包括洪有豐、李小緣和劉國鈞等，畢業后正是受到克乃文的指導和推薦，紛紛前往美國學習圖書館學，歸國后在國內開創圖書館學專業教育。1871年文華大學初創，這是另一所美國在中國武昌的教會大學，傳教士即教師韋棣華成為在中國開辦圖書館學教育的宗師。1910年，韋棣華女士創設“公書林”，將文華大學的中西文圖書采用開架的形式，公開陳列，“凡武漢三鎮各機關、各界人士皆可應用，自由閱覽”。我國圖書館學教育先驅沈祖榮先生當時正在文華大學學習，出任公書林助理，他跟隨韋女士學習美國圖書館的相關知識，并經過韋棣華的推薦，于1914年留學美國，專攻圖書館學。1920年由韋棣華和留學歸國的沈祖榮、胡慶生等人創辦了我國第一所圖書館專科學校———武昌文華大學圖書科，把“研究圖書館學術，服務社會”確定為文華圖專的宗旨。學校仿造杜威創辦的美國紐約州立圖書館學校的制度，學制兩年，招收大學肄業2年以上的學生。武昌文華圖書館專科學校是我國圖書館學專業教育的開端，隨著它的成立和發展，中國圖書館事業專業化的進程從此展開，圖書館學專業教育也因此有了先例和范本，逐步在教育界和學術界的推動下發展起來。我國最早開創圖書館學教育的文華大學和金陵大學同是教會大學。教會大學的師資和財力，是圖書館學教育在中國產生的直接原因。而在圖書館學專業教育發端的過程中，教會大學不僅是發源地，更是我國圖書館學專業教育的啟蒙，從事圖書館學專業教育的先驅，無論是金陵大學的李小緣，洪有豐等，還是武昌圖書館學專科學校的沈祖榮都是教會大學的學生，都曾赴美學習圖書館學課程。在東學西漸的浪潮中，教會大學一方面是西方學術在中國傳播的橋梁，一方面又對中國的學術文化研究有積極的發揚和促進。作為東西文化交流的最前沿，教會大學的影響波及到我國各個專業學科和相應的專門事業，西方學術思想和圖書館技術方法在教會大學得到直接傳播，產生了與美國接軌的圖書館學教育，這可以說是教會大學對于中國學術文化事業的開創性貢獻之一。我國早期的圖書館學教育發端于教會大學，可以說是具有不可否認的美源性，但與此同時，在中華民族救亡圖存的關鍵時期出現的圖書館學又是我國學者在中西交融的歷史背景下，對國學的整理和反觀，具有鮮明的中國特色。

三、結語

金陵大學和文華大學圖書館學教育創辦和發展的歷史，是我國圖書館學教育開端的重要實踐，給當代圖書館學教育提供了經驗。經歷了一個世紀的圖書館學專業教育，依然存在學科定位的問題，值得我們細細反思。圖書館學教育是否屬于專業教育，圖書館學是否適于作為一個系設置在高校的系科中間?專業的模式和套路是否會忽略了圖書館學的學術價值和學術之宗的視野?對于圖書館職業性與專業性的思考，我國圖書館學教育先驅沈祖榮指出過:“圖書館是研究學術，溝通文化，輔佐教育的機關，講求圖書館專業教育，如果以學術、文化、教育的觀點去考究它，……圖書館專門訓練是一種專業教育。但因它本身成為這項專門學術事業，乃是與一切學術文化事業和教育事業不可以須臾離的，是息息相關，脈脈相承的，直接可以說，它全然是學術文化事業和教育之重要的一部分，所以這項圖書館專業教育，也同時是注意學問、思想等等的教育。”從圖書館專業教育的產生背景之中，我們至少可以得出以下結論:圖書館學教育應該根植于圖書館事業，圖書館學專業教育本身就是為了培養圖書館專業人才，但與此同時，在西學東漸浪潮中出現的圖書館學教育應該特別注重中西文化之貫通，對我國傳統學術文化負有整理與發揚的重任;圖書館作為新式教育機構，代表著自由，公平的教育理念，應注重學術道德培養和公益精神的傳播。

作者：曾果果單位：瀘州醫學院