經濟欠發達地區體育教師工作滿意度調查論文

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論文關鍵詞：魯西北體育教師滿意度欠發達地區

論文摘要：運用問卷調查、文獻資料、邏輯分析等主要方法，以魯西北欠發達地區的體育教師(包括大學體育教師、中學體育教師、小學體育教師)為主要研究對象，在工作環境、辦公設備條件，工資福利待遇，人際關系，職稱晉升、進修學習等方面，調查其工作滿意度現狀情況．結果顯示：魯西北體育教師只是在人際關系方面滿意度較高，在工作環境、工資待遇、職稱晉升方面滿意度比較低．

鄧小平同志于1978年在全國教育工作會議上指出:一個學校能不能為社會主義培養合格的人才，培養德、智、體、美全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師.教師的勞動，直接關系到培養人才的質量高低，關系到社會主義現代化建設事業的成敗.

進人21世紀后，世界各國無不將教育改革聚焦于教育質量的提高和教師隊伍的優化上.人才輩出靠教育，事業發展靠教師.教師肩負著傳播人類文明、開發人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命.教師的價值取向、精神面貌等直接影響著學生的素質，從而關系到全民族的整體素質.“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”.教師是教育事業的第一資源，在一定意義上說，教師的質量就是教育的質量，教育的差距歸根結底是教師的差距.同志在接見第20個教師節優秀教師代表時強調指出:“國運興衰，在于教育;教育大計，在于教師”.教師是教育事業的支柱，是提高教育質量和水平的關鍵所在.教師隊伍的整體素質是國家綜合實力之所系，全民族素質之所系.實施人才強國戰略，必須首先重視教師資源;開發人才資源，必須首先開發教師資源.

通過調查、了解經濟欠發達地區體育教師的生存狀況，對魯北經濟欠發達地區體育教師生存狀況進行分析，并提出對策.希望能改善家鄉體育教師們的生存狀況，能為家鄉教育事業獻上一點微薄之力，為國家和社會建設一支健康、有活力的體育教師隊伍提供理論基礎.

1工作滿意度及其意義

工作滿意度(jobsatisfaction)，最早研究的是霍伯(Hoppock).它是組織行為學及社會心理學中一塊非常重要的內容.研究表明，組織員工的工作滿意度水平的高低影響到員工工作積極性的高低、員工的健康程度，甚至還能夠影響到他們工作之余的生活等多方面.工作滿意度受到心理學的重視，它不僅被視為一種個體現象，而且被作為群體或組織的特征，作為衡量和預測工作行為和組織績效的有效指標之一

教師工作滿意度是教師對其工作與所從事職業以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法.近年來，我國教師工作滿意度的研究取得了一些成果，如:陳云英、孫紹邦[2](1994)對教師工作滿意度進行測量研究;馮伯麟[[’x(1996)對教師工作滿意度構成提出5個維度:自我實現、工作強度、工資收人、領導關系和同事關系;楊化冬、時勘(1996)對于教師生活質量的研究等.諸葛偉民[4j在對浙江、上海、江蘇高校體育教師(公體)調查時顯示:當前高校體育教師的工作滿意感水平普遍較低，教師隊伍不穩定.他認為主要影響因素有:工作適應性、職稱評定因素、群體組織氣氛、學校政策制度和報酬福利待遇滿意感等五個因素.

教師是一種助人發展的職業，是學校教育的關鍵所在.教師工作滿意度影響著教師工作積極性的發揮，影響到學校的教育、教學質量，而且，它還將制約教師心理健康的發展.因此，分析和探討教師工作滿意度及其社會心理機制，并思考相應對策以改善教師工作滿意度，有著迫切的需要和重大的現實意義.

2魯西北體育教師隊伍的基本情況

年齡是一個人生理機能的標志，也是一個人知識積累多少、智力發揮高低的標志，是師資結構的一個重要組成部分.通過調查看出:20歲以下的占3.600,21-30歲的占30.7寫,31-40歲的占41.100,41-50歲的占21.8%,50歲以上的占2.9.可見，魯北經濟欠發達地區體育教師隊伍，年齡結構搭配基本合理.公務員之家

學歷是衡量一個人能力和知識的標準之一，它代表著一個人曾經接受正規教育的程度，這一指標在很大程度上反映了師資隊伍的理論水平和發展潛力，也預示著師資隊伍教學、科研和運動的能力[}s7.原國家教委《關于基礎教育和師范教育規劃的意見》規定:“現階段各級各類學校合格學歷的要求為:小學中等師范畢業，初中大學專科(師專)畢業，高中大學本科畢業.”通過調查結果來看，魯北經濟欠發達地區的體育教師的學歷絕大部分能夠達到國家有關規定.小學具有大專以上文化程度的體育教師占87.90o，初中、高中學校的學歷達標率是100寫，大學有28腸的體育教師具有研究生學歷.

3魯西北欠發達地區體育教師工作滿意度的情況

3.1每西北欠發達地區體育教師對工作環境的滿意度

魯西北欠發達地區的體育教師對目前的工作環境滿意程度還是比較低的，對教學設備和辦公條件不滿意率占到了近四成，由此可以看出，魯西北欠發達地區體育教師工作的硬環境和軟環境的滿意度都是比較低的，進一步證明，教師在對硬件設施不是太滿意的情況下，對整體還持滿意態度說明，軟環境相對硬環境對教師吸引力更強.也說明，魯西北欠發達地區體育教師工作的軟、硬環境都還要進一步改善、提高.

3.2魯西北欠發達地區體育教師對工資、福利待遇的滿意度

調查數據顯示:對目前的工資收人狀況，4%的人認為很滿意，20%的人認為滿意，38%的人認為一般，32%的人認為不太滿意，很不滿意的占6%.也就是說，接近4成的體育教師對自己的工資收人不滿意，10位體育教師中，只有1位對自己的工資是滿意的.在對不同性別體育教師調查時，在男性體育教師中，約18%的體育教師對工資滿意，20%的體育教師不滿意;在女性體育教師中，有15%的體育教師對工資滿意，有26%的體育教師不滿意.“與其他教師收人相比”的數據顯示:認為同等收人占到了3700，認為低于其他學科教師的為6100，僅2%的體育教師認為高于其他學科教師.對單位福利待遇的滿意調查中，滿意者占1200,認為一般者最多，占到了4500，不太滿意者占3800，很滿意和很不滿意者分別占2%和300.

由此可見，魯西北欠發達地區體育教師對工資、福利待遇的滿意度是比較低的.

3.3魯西北欠發達地區體育教師對人際關系的滿意情況

通過調查數據可以看出:認為很滿意者占700，滿意者占3600，認為一般者有3200，不太滿意者占2400，很不滿意的只有100.可見，魯西北欠發達地區體育教師對人際關系還是比較滿意的.

許多研究都表明，當工作中的人際關系處于健康狀態而令人偷快時，人們就會相應地表現出對工作的主動性和滿足感閉.融洽的同事關系可提高教師在工作中的偷悅感，增強其對工作的卷人程度.另一方面，隨著當前教學制度的改革，教師之間的競爭越來越激烈，很多時候，教師之間都可能面臨直接的沖突(如項目申請、職稱評定等).這些沖突影響了同事之間的關系，成為造成當前教師對同事關系不滿意的重要原因.

3.4每西北欠發達地區體育教師對晉升、進修的滿意情況

職稱是衡量一名教師教學水平高低、教學經驗豐富程度的標志，也是教師的工作得到承認和認可的標志.魯西北經濟欠發達地區體育教師中，初級職稱的有105人，占37.500，中級職稱的有136人，占48.6，高級職稱的有39人，占13.900.

通過問卷調查數據顯示:對目前的晉升職稱的狀況，9%認為很滿意，25%認為滿意，30%認為一般，24%認為不太滿意，很不滿意為1200.對于進修、學習機會的滿意情況是:2%認為很滿意，18%認為滿意，20%認為一般，4300認為不太滿意，很不滿意為1?00.可見，魯西北體育教師對晉升、進修滿意程度也是比較低的，尤其是進修、學習的滿意度，六成的體育教師表現為對目前的進修、學習機會不滿意.

實踐證明:當教學工作具有晉升或學習機會時，教師會更滿意.對大部分的體育教師而言，教師的晉升主要體現為職稱的晉升川.同其他學科教師一樣，體育教師也非常希望自己爭取到培訓和外出進修、學習的機會，來不斷提升自己的內在修養，以更好地開展教育、教學研究工作Cel

4結論與建議

魯西北欠發達地區體育教師對目前的工作環境、教學設備和辦公條件滿意程度還是比較低的，也說明，魯西北欠發達地區體育教師工作的軟、硬環境都還要進一步改善、提高.本地區體育教師對工資、福利待遇的滿意程度較低.魯西北欠發達地區體育教師對人際關系還是比較滿意的．魯西北體育教師對晉升、進修滿意程度也是比較低的，尤其是進修、學習的滿意度，六成的體育教師表現為不滿意目前的進修、學習機會；建議教育部門或學校領導關心、關注體育教師．