農(nóng)村職校生不良思想道德因素及對策

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事實證明，思想道德教育的社會功能和經(jīng)濟效益越來越明顯，各個國家都非常重視對公民，特別是對未成年人的思想道德教育。農(nóng)村職校由于受到地理環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、師資力量等條件的限制，生源主要在農(nóng)村。相對其他學(xué)生來說，農(nóng)村職校生思想道德素質(zhì)問題顯得更加突出。如何在對農(nóng)村職校生加強文化和技術(shù)技能教學(xué)的同時提高他們的思想道德素質(zhì)，應(yīng)成為各農(nóng)村職校工作的一個重點。家庭是農(nóng)村職校生成長的主要環(huán)境之一，因此，農(nóng)村職校應(yīng)充分把握學(xué)生的思想道德狀況、家庭環(huán)境對學(xué)生思想道德產(chǎn)生不良影響的因素及對這些不良影響因素采取的對策，通過家校聯(lián)合，雙管齊下，形成合力，使提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、當(dāng)前農(nóng)村職校生的思想道德狀況

目前，由于受到諸方面的影響，農(nóng)村職校生思想道德素質(zhì)呈滑坡的趨勢，主要表現(xiàn)為：（一）傳統(tǒng)道德意識較差，道德行為失衡。很多學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)識不到位，在尊老愛幼、團結(jié)互助、誠信友善、文明禮貌等方面表現(xiàn)較差。例如，很多學(xué)生在家不懂得尊重家長，在學(xué)校不懂得尊重教師和同學(xué)，在社會上不懂得尊重他人。經(jīng)過調(diào)查了解，45%的學(xué)生在家時很少幫家長做力所能及的事，52%的學(xué)生遇到教師時不懂得主動打招呼，49%的學(xué)生無意中做對不起別人之事時不懂得道歉，42%的學(xué)生得到別人的幫助時不懂得道謝。（二）行為規(guī)范意識不高，失德情況時有發(fā)生。農(nóng)村職校生的行為習(xí)慣和自控能力相對較差，心理承受能力不強，意志不夠堅定，對遵守紀(jì)律、制度、法規(guī)等方面不夠嚴(yán)格，甚至有部分學(xué)生對這方面的要求持無所謂的態(tài)度。據(jù)調(diào)查了解，有72%的學(xué)生在公共場合隨手扔過垃圾，有47%的學(xué)生認(rèn)為在旅游風(fēng)景區(qū)的涂刻行為不是什么大不了的事，有35%的學(xué)生表示在公交車上不會讓座。

二、當(dāng)前家庭環(huán)境對農(nóng)村職校生思想道德產(chǎn)生不良影響的因素

俗話說，“近墨者黑，近朱者赤”。農(nóng)村職校生幾乎每個周末都回家，家庭是他們生活的一個重要環(huán)境，家庭成員，特別是父母對學(xué)生的影響很大。家庭環(huán)境中對農(nóng)村職校生不利的影響因素主要有：（一）家庭成員的心理素質(zhì)不好。部分農(nóng)村職校生的家庭成員的心理素質(zhì)不好。家庭成員的心理健康與該家庭中的學(xué)生的心理健康相關(guān)度很高，而該家庭中的學(xué)生心理素質(zhì)如何，又間接地影響其思想道德水平。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有60%以上的農(nóng)村中職生的思想道德行為問題間接與其家庭成員心理健康狀況不佳有密切關(guān)系，如果家庭成員專制，動輒發(fā)脾氣，則學(xué)生也可能對人不友好，不禮貌；如果家庭成員性情平和，做事民主，對該家庭中的學(xué)生要求寬嚴(yán)有度，那么該學(xué)生就會養(yǎng)成親切、直率、有活動能力、善于合作等性格，在思想道德行為中表現(xiàn)出較好的狀態(tài)。（二）家庭成員的思想道德和行為不良。部分農(nóng)村職校生家庭成員的思想道德和行為不良。家庭成員的思想道德素質(zhì)決定著其為人處世的態(tài)度和行為，對該家庭中學(xué)生的思想道德發(fā)展有著重大的影響。家庭成員的道德判斷、價值取向和道德行為直接影響著該家庭中學(xué)生的道德判斷、價值取向和道德行為。比如，在家庭中有不瞻養(yǎng)老人的情況的話，該家庭成員中的學(xué)生往往比較自私，缺少愛心；如果家庭成員存在家暴行為，則該家庭中的學(xué)生往往對別人比較粗魯；家庭成員如果很吝嗇，該家庭成員中的學(xué)生往往不會幫助別人。

三、減輕家庭環(huán)境對農(nóng)村職校生思想道德產(chǎn)生不良影響的對策

通過分析和總結(jié)，本人認(rèn)為為了減輕家庭環(huán)境對農(nóng)村職校生思想道德產(chǎn)生的不良影響，學(xué)校應(yīng)從如下幾方面著手：（一）成立家長教育指導(dǎo)團隊。針對農(nóng)村職校生家庭環(huán)境中存在對學(xué)生思想道德培養(yǎng)的不利因素，學(xué)校應(yīng)成立家庭教育指導(dǎo)團隊。指導(dǎo)團隊可由德育副校長、各班主任及學(xué)生處、校團委等部門的有關(guān)人員組成，做好分工和計劃，以便加強對家庭教育工作的指導(dǎo)。（二）構(gòu)建靈活多樣的家校溝通渠道。農(nóng)村職校可根據(jù)自身的條件，采取靈活的辦法，多角度建立與家庭的溝通渠道，加強與學(xué)生家庭成員特別是父母探討對學(xué)生的思想道德教育，指導(dǎo)他們開展好家庭教育工作。例如，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立家校教育微信群、家校教育QQ群，可以設(shè)立家校教育專用電話，可以在合適的時間、合適的地點召開家長會等。（三）設(shè)立家庭教育優(yōu)秀獎。為鼓勵家庭成員關(guān)心該家庭中的學(xué)生，激發(fā)他們加強對學(xué)生思想道德教育的熱情，學(xué)校可制定家庭教育優(yōu)秀獎勵制度，定期評出“教育優(yōu)秀家庭”，給所有家庭樹立模范，促進家庭思想道德教育共同進步。

作者:鄧應(yīng)龍 單位:廣西來賓市忻城縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

王道俊.教育學(xué)［M］.人民教育出版社，1989-01.