醫學碩士研究生教育思考
時間:2022-06-06 09:56:58
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1.1壯醫專業建設與本科教育。本科教育是推進研究生教育的基礎條件之一。我校在推進中醫藥教育的同時不斷地對特色少數民族醫學進行研究與挖掘。對壯醫學教育開展相對比較早,早期主要以講義的形式開展壯醫學有關課程的選修課。自2002年起就開展了中醫學(壯醫方向)的本科教育,該方向學生在修讀中醫學專業課程的基礎上,還增設了《壯醫基礎理論》《壯族醫學史》等12門壯醫藥特色課程[1]。在教學過程中,不斷地采用多種形式和手段將壯醫藥的各項科研成果以及診療技術滲透到中醫學本專科各專業的教學之中,在學生當中廣泛傳播壯醫藥知識,吸引了大批熱愛壯醫的學生。2005年10月壯醫藥學院成立,配備了專業的教師隊伍、獨立的特色診療教學實驗室等,從此壯醫學教育開始步入正軌。經過各方面的不斷努力與探索壯醫學本科專業于2011年通過教育部專業認證,使壯醫學進入醫學高等教育本科專業目錄,實現了壯醫專業獨立招生與培養。至今已經培養了包括中醫學(壯醫方向)和壯醫學本科生近300人。目前我校壯醫學專業在校學生人數將近300多人,這不僅極大地促進壯醫藥文化的傳播與傳承,也為開展民族醫學碩士教育打下了扎實的生源基礎,是未來振興壯醫藥文化的中堅力量群體。1.2師資隊伍。廣西中醫藥大學自上世紀80年代開展壯醫藥教育起就積極地建設壯醫藥的師資隊伍。80年代中期,班秀文教授作為壯醫藥教育與教學研究的先行者及首批全國名老中醫開始招收中國醫學史壯醫藥方向的碩士研究生,開啟了我校民族醫學碩士教育的先河[2]。壯醫藥學院成立后更是加強了碩士研究生導師隊伍的建設,涌現了黃瑾明、黃漢儒等壯醫名師。2006年經國務院教育部學位辦的批準,廣西中醫藥大學獲取了民族醫學碩士學位授予權,2009年增設民族醫學(瑤醫方向)碩士研究生培養。目前,我校民族醫學碩士研究生導師19人,博士生導師2人,他們當中有不少是廣西名中醫、廣西優秀青年中醫、廣西十百千人才等,是一支老、中、青相結合、結構合理的民族醫學碩士生導師隊伍。1.3教學條件。上世紀80年代起先后成立了壯醫藥研究室、壯醫門診部,并在此基礎上于1994年成立廣西中醫學院壯醫藥研究所,成為了壯醫藥教育教學中心。自2005年壯醫藥學院成立以來更是建成了一體化的實驗教學中心,包括壯醫診療實驗室、壯藥實驗室、壯醫藥標本室等。2011年政府出臺了壯瑤振興計劃政策,我校順應形勢成立了廣西壯瑤藥重點實驗室、壯瑤藥協同創新中心,教學研究條件日臻完善。這也極大地滿足了民族醫學研究生教學與教育,從此民族醫學碩士生教育更上了一個臺階。
2民族醫學研究生教育迎來的機遇
壯瑤醫學作為廣西的特色民族醫學,近年來也不斷迎來了其發展的機遇。2.1社會認可度及需求不斷提高。首先,隨著近年來不斷地對壯瑤民族醫學進行挖掘整理和積極推進研究,壯醫學從理論到科研均趨于成熟,在臨床方面,不僅壯醫學的藥線點灸、經筋療法憑借其顯著的療效受到患者的肯定,而且瑤醫也憑借其獨特的醫理用藥理論在系統性紅斑狼瘡、惡性腫瘤、痛風、不孕不育等疑難雜癥方面的療效也不斷得到患者的認可,壯瑤民族醫學的社會認可度正在不斷地提高。其次,廣西擁有豐富的壯瑤醫藥資源,“醫藥不分家”不管是醫藥的理論挖掘整理還是臨床研究應用都是一項任務繁重的工作,需要大量的民族醫藥人來完成。近年來壯瑤醫特色專科門診或病房從市級三甲醫院到各縣級醫院也逐步興起,如廣西中醫藥大學第一附屬醫院及其仁愛分院,廣西中醫藥大學附屬瑞康醫院,玉林、梧州市等中醫院均有壯醫瑤醫專科門診或特色醫學門診等等,社會對各層次民族醫學人才的需求不斷增加,尤其是高層次的民族醫學碩士研究生更是緊缺。此外,為做好老一輩專家學術傳承也需要更多的民族醫學碩士研究生人才,不斷重視及加大民族醫學碩士研究生的教育是實現壯瑤民族醫學傳承與創新的重要舉措。2.2各方面的重視與支持。在學校層面上,我校領導高度重視民族醫學的學科建設,在加大對民間優秀民族醫學文化調研整理與總結的同時,也積極進行民族醫學碩士研究生培養模式的合理化探索,立志打造我校以壯瑤醫藥為特色的民族醫學品牌。當前廣西中醫藥大學第一附屬醫院、附屬瑞康醫院、第一附屬醫院仁愛分院,柳州、桂林、玉林、梧州市中醫院等十幾家醫院均設有壯醫(民族醫)特色專科門診或病房,極大滿足了本科乃至民族醫學碩士生的實踐教學。政府政策層面上,廣西區政府大力支持壯瑤醫藥的發展,出臺了《廣西壯族自治區壯瑤醫藥振興計劃(2011~2020年)》,并出資興建作為我校第三所直屬附屬臨床與教學醫院的廣西國際壯醫醫院。廣西國際壯醫醫院是以壯瑤醫為特色的醫院,也是繼金秀瑤醫醫院、武鳴區中(壯)醫醫院、崇左市中醫壯醫醫院等縣、地級市醫院以來的第一所大型綜合性民族醫醫院,將于2018年8月投入使用。該院的建設不僅體現了學校及政府加大建設我校特色民族醫學學科建設的決心,也進一步為我校民族醫學畢業生就業提供了方向,同時,也為民族醫學為社會所認可和接受做了最好的鋪墊。只有學科為社會認可,學校培養的畢業生為社會所接受,才是我校民族醫學教育發展的機遇。
3我校民族醫學碩士研究生教育存在的問題
基于西醫在社會上具有壓倒性優勢的背景下,我校民族醫學碩士研究生教育也存在以下幾點問題。3.1生源問題。我校民族醫學碩士研究生來源主要有以下三個方面:一是“亞民族醫學專業”(即其本科專業為中醫學而非壯醫學等民族醫學范疇的專業)的學生,這一生源占很大部分;二是本科專業就是我校壯醫學專業這一民族醫學專業范疇的學生,由于我校壯醫學專業學生基數比較低以及學生報考興趣等方面原因,這一部分生源只占一小部分;三是“亞醫學”專業(即其本科為非醫學專業)的學生跨專業報考,這一生源也占一部分。結合往年報考數據統計可知,我校民族醫學碩士研究生招生人數往往大于報考人數,特別是在民族醫學(瑤醫方向)表現更加突出,與報考激烈的內科學專業相比,民族醫學生源間的競爭幾乎沒有,相當比例的招生人數還需要靠調劑來完成。綜上可知,民族醫學碩士研究生不僅生源數量少,而且質量也是參差不齊、不容樂觀的。3.2導師隊伍存在的問題。碩士研究生導師在研究生教育中起著“導航”“引路人”的作用,不僅要對學生進行知識的傳授,也要指導科研活動、探討學科學術問題等[3],其學術素養等時刻影響著學生。我國研究生教育已經廣泛推行導師制[4],“導、學”關系是學生與導師在這一制度下建立的[5]。目前我校民族醫學碩士研究生導師有19名,筆者通過與在校部分民族醫學研究生交流發現部分導師在教育教學中存在以下問題:①導師忙于行政或科研項目,學生有時對自己的導師“難得一見”;②學生讀研期間需聽取一定數量的報告或講座是學校倡導的,而自己導師卻很少給自己上課或做報告講座;③導師對學生撰寫論文不能及時提供相關信息或指導等。3.3培養存在的問題。目前我校民族醫學碩士研究生的臨床研究方向與內科學專業的差異不是很明顯,呈現出一定的“內科化”現象,平時課程大多是各專業一起上的公共課為主,除了學術學位學生有一些自已本專業特色的課程,如民族醫學基礎理論、民族醫學現代常用藥物及方劑、壯醫特色療法、瑤醫特色療法等課程外,專業學位學生基本是沒有這些課程的,這就體現不出民族醫學作為獨立的二級學科應有的自身的特點,其自身特色的研究方向仍亟待進一步建立與完善。此外民族醫學也面臨著中西醫學邊緣化的危機,社會認知度及認可度也有待提高,尤其是民族醫學專業畢業生就業范圍相對面較窄,就業壓力仍較大這一社會因素,也使得學生在學習過程中存在困惑,對自己當初的選擇產生懷疑,覺得學習它根本用不上,從而消極對待民族醫學的內容,這也不利于專業的培養及自身素質的提高。
4對民族醫學碩士研究生教育發展的建議
4.1生源方面。①不斷完善壯瑤醫學基礎理論教育,加大壯瑤醫特色診療技術課(如壯醫藥線點灸、壯醫經筋療法、滾蛋療法、瑤醫特色目診、瑤醫馬骨刮痧等)的課時,加大民族醫學的宣傳以吸引更多優秀的學生來報考學習;②鼓勵壯醫學本科生樹立對民族醫學的信心,積極學習傳承發展民族醫學;③積極推進瑤醫學的學科建設,努力實現瑤醫學本科招生,與壯醫學教育一起增加民族醫學范疇本科學生基數,擴大民族醫學碩士研究生生源數量。4.2導師隊伍建設方面。①學校應進一步明確導師對學生在學業、學術、科研方面的指導職責,重視以及發揮老專家教授的傳幫帶作用;②學校應積極推進不同學科導師之間、導師與教學管理人員之間、導師與研究生之間的各種面對面交流與互動,可通過每年舉行研究生培養經驗交流會、導師沙龍論壇等形式交流和提高研究生培養質量;③可逐步從單一導師向導師組制度轉變,以更好地實現對學生論文等各方面的指導。4.3培養方面。我校民族醫學碩士研究生臨床研究方向呈現一定的“內科化”現象,這與國家醫療改革與政策變化特別是近年來規培政策的出臺有一定關系,同時也是難以避免的問題。因此,在時間相對充足的研一,除了完成公共課程之外,專業學位的學生也應當有相應的課時來學習民族醫學專業的相關課程,如民族醫學基礎理論、民族醫學現代常用藥物及方劑、壯醫特色療法、瑤醫特色療法等。此外,因為很多學生本科是沒學過壯瑤醫相關知識的,因此,應積極鼓勵這些同學課外加強學習壯醫學通史、壯藥學概論、瑤藥學概論等相關知識,以為更好地學習和傳承民族醫學打下基礎。
5結語
民族醫學碩士研究生教育仍存在需要改進之處,這就需要院校和學科建設者不斷思索從而不斷改進,不斷推動學科向前發展。同時呼吁社會各界加大對民族醫學學科發展的關注,從而獲得政府部門更多的支持和社會的廣泛認可。當然教育改革不是一蹴而就的,我校對民族醫學碩士研究生教育的探索將永遠在繼續前行、不斷完善的路上。
參考文獻
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[4]崔靖,張明,梁雪垠,等.從人才長遠發展角度探索醫學院校研究生培養問題[J].人力資源管理,2017(5):206-207.
[5]劉儉,高原,彭勇.我國現行導師制存在問題的調查與思考[J].現代化教育,2016,8(23):186-188.
作者:李 彤 馬建澤 龐宇舟 馬 艷 劉 莉 許 莉 盧傳威 單位:廣西中醫藥大學
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