小學德育評價面臨困境及對策

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摘要:當今教育界大規(guī)模推廣素質(zhì)教育，而德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，德育是引領(lǐng)學生綜合能力全面提升的重要手段，科學的德育能夠促進學生的全面發(fā)展，所以，小學生的德育問題已經(jīng)在社會上引起了廣泛的重視。可是，如今社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們對經(jīng)濟推動的行為，在社會上形成了許多不良風氣，致使小學生德育面臨了更多的挑戰(zhàn)。探索一個具有時代特征，能激發(fā)學生自我提高的，切實可行的德育評價體系，是當前德育工作亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞:小學德育;評價;現(xiàn)狀;策略

小學是小學生接受教育的最初時期，是小學生的思想啟蒙時期，對今后他們的人生發(fā)展起著極為重要的引導作用，在小學時期進行科學的道德澆灌，可樹立其正確的思想價值觀，幫助其養(yǎng)成良好的生活和學習習慣;所以，小學德育的實施是不可忽略的，相關(guān)教育部門應當繼續(xù)完善德育機制，對當下已形成的德育評價體系不斷完善、改進。

一、當下小學德育評價面臨的問題

(一)德育評價的開展在應試性教育的殘影下難以開展

如今，國家為提升人口素質(zhì)，大力暢行推廣素質(zhì)教育，但是在大多數(shù)院校中應試教育的思想深入人心，不僅家長不注重學生的思想道德建設(shè)，學校也為了學校的升學率，忽略了德育工作的持續(xù)性開展。就校方而言，學生的應試成績好壞直接影響到了學校的升學率和聲譽，且認為延續(xù)應試性教育的習慣保證升學率最為直接有效的方法，所以大肆壓榨了道德教育的工作時間。而在大多數(shù)老師眼中，學生的學習成績直接體現(xiàn)出一個老師教學質(zhì)量的好壞和教學水平的高低，而老師是學生教育的直接施加者，自行主導應試教育便導致了學生道德教育的不足。甚至在家長看來，孩子的學習成績是他們最應該關(guān)心的，望子成龍確實無可厚非，但人中龍鳳的思想道德境界也非常人能比。所以在素質(zhì)教育的開展過程中，德育工作逐漸由于人們的思想習慣而被邊緣化，只有在教育官方抓起時，偶爾做做表面工作。

(二)德育教育的內(nèi)容過于浮夸，脫離現(xiàn)實

每個國家在發(fā)展過程中存在許多光輝事跡，傳奇?zhèn)I(yè)，體現(xiàn)出了一個民族、一個國家的高尚精神和道德操守，致使道德教育工作往往依賴這些事跡對學生進行道德教育，鼓勵學生效仿先烈，學習偉人，但如今社會不斷發(fā)展，學生們的生活環(huán)境與以前大不相同，德育工作的重點內(nèi)容與生活現(xiàn)實所去甚遠，在學生眼中就顯得過于虛假，致使教育工作的效果事倍功半，同時，大多數(shù)教師由于對德育工作的不重視，喜歡照本宣科，對學生的教育往往流于表面，學生對思想道德概念極為清楚，但因缺乏實際生活中的引導教育，在處理事情上，并不能表現(xiàn)出正確的思想道德修養(yǎng)，致使未能充分展現(xiàn)德育的效果，也未能達到德育的目的。

(三)家長對學生德育評價的忽略

如今的社會迅速發(fā)展，家庭生活條件也得到大幅改善。很多家長由于工作原因，對學生的關(guān)心不夠，甚至有的家長選擇讓孩子的爺爺奶奶代為照顧，從一定角度講，他們認為學生的教育工作是學校的工作，所以他們僅局限在為孩子提供相應的生活條件。但德育工作的開展往往是在日常實踐中，家長的行為習慣會直接影響到孩子的做事習慣和思想價值觀的形成，長此以往，加上家長的不重視，無形中對孩子造成了很大的影響，即便是想對孩子價值觀進行糾正，也增加了難度。

(四)教師和家長之間的交流過于片面

很多家長認為教育工作是學校和老師的責任，這種觀點是極不負責任的體現(xiàn)，也是造成學生素質(zhì)和成績差異的原因所在。學生的教育是需要學校老師和家長們的共同努力的，家長在日常生活中的一言一行往往直接影響到了孩子，孩子的教育包括文化知識的教育，也包含了思想道德教育，家長需要協(xié)助老師對孩子進行德育工作。大多數(shù)學校會定期開展家長會，為老師和家長進行交流創(chuàng)造機會，以便家長了解到孩子在校某段時間的表現(xiàn)，同時為孩子制定下一階段的學習計劃，但往往這種老師和家長之間的交流往往局限于學習成績，顯得過于片面，家長對學校的教育體系本就不是很了解，老師應積極加強德育工作的交流，引起家長在日常生活中對孩子思想道德教育的重視，只有家長和老師對德育工作的共同努力，才能更好的發(fā)現(xiàn)學生在思想道德方面的缺陷并加以改善。

二、對現(xiàn)階段小學德育評價的思考

(一)提升通過德育評價的關(guān)注度和重視度

由于應試化教育的深入人心，家長和老師對學生的德育評價往往漠不關(guān)心，過于期待學生的學習成績，學校應加強對老師的要求，評價學生從德智體進行考慮，同時在進行老師和家長交流的同時，向家長灌輸學生德育的意識，加強家長對孩子思想道德建設(shè)的重視程度。學校進行優(yōu)等學生評比時，不能單一地將學生成績作為唯一指標，應當結(jié)合學生素質(zhì)進行評比，鼓勵學生德智體美全面發(fā)展，同時可舉辦一定的校園文化活動，營造出相應的校園氛圍。老師增強自身的意識和規(guī)范，不能為了自己的高質(zhì)量教學私心而忽略德育工作的開展，應當從學生的綜合能力考慮，打造品學兼優(yōu)的學生。對于家長，應當增強對孩子的德育意識，在日常生活中注意自身的言行舉止，為孩子做好榜樣，并積極與孩子的老師進行交流，了解孩子在教育方面存在的不足，加以改善和引導。

(二)樹立先進的德育評價理念，確立科學的德育評價目標

德育評價的作用是雙向的，有積極的，也有消極的。特別是評價理念、評價標準或評價過程有失公平、公正時就會產(chǎn)生較大的消極作用。為了提高德育評價的質(zhì)量，我們必須樹立以素質(zhì)教育為核心的評價理念，倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價，淡化評價的甄別與診斷功能，力爭通過評價促進被評價者的發(fā)展進步。在對學校進行德育評價時，要重視綜合評價，關(guān)注個體差異，鼓勵學校德育有自己的特色，把是否有利于學校德育過程的優(yōu)化控制，是否有利于學校德育效率的提高，是否有利于學校德育效果的增強，作為衡量學校德育評價質(zhì)量高低的判斷標準。此外，在評價時，不能僅限于學校德育工作的絕對水平評價，還必須看學校的德育工作是否有改進和德育工作水平是否有提高，重視學校在德育工作投入與產(chǎn)出的效益方面的評價。提高學校德育評價的質(zhì)量，還必須確立科學的考核評估目標。在新的歷史條件下，德育評價目標要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，貼近現(xiàn)實又高于現(xiàn)實，既要重視德育評價的理想取向，又要重視德育評價的現(xiàn)實取向，充實具有時代精神的評價目標，避免德育評價空洞化。

(三)構(gòu)建多元、開放的學生評價體系

首先，可建立學生互評體系，學生德育活動應是一個合作的過程，在這個過程中，某個學生所表現(xiàn)出的道德行為、道德態(tài)度、道德情感等素質(zhì)，其他同學看得最清，感受最深，他們最有發(fā)言權(quán)。因此，學生間的互評也不可忽視。班級成立考核小組，考核小組的成員均由學生自己推舉而成。其次，可鼓勵家庭教育者參加評價，家庭的熏陶是不可忽視的，由于家長和孩子之間的特殊關(guān)系，家長的評價對孩子的影響力不可低估。如對學生勤儉節(jié)約、孝敬長輩、熱愛勞動等習慣的培養(yǎng)方面，家長也可參與到對學生的評價中。通過班級的考核小組，以及家庭教育者融入到對學生的德育考評中去，能夠增加學生和學生、學生和家長之間的相互交流和溝通，加強雙方的認識和了解，對于促進孩子們的健康成長有著重要的促進作用。但由于不同家長的人生觀、價值觀不同，對學生德育評價也不同，他們有些評價可能會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利影響;因此，老師應該強化和家長的交流和溝通，通過一定的方式正確引導家長，讓家長對孩子的德育評價更加全面、客觀，對于孩子們做得好的地方要給予鼓勵和表揚，做得不足的地方及時交流溝通，幫助孩子們改善，通過這樣的方式方法，才能讓學校的德育評價工作真正的發(fā)揮其應用的作用。

(四)加強教育投資

教育是興國之本，國家政府應加強對教育行業(yè)的投資，某些院校因地區(qū)差異往往會產(chǎn)生經(jīng)費不足的現(xiàn)象，由于我國現(xiàn)階段仍處于發(fā)展中，所以經(jīng)濟投資存在不平衡性，但教育是國家建設(shè)的重要行業(yè)，國家的發(fā)展和民族的振興都需要教育的支持，國民素質(zhì)是國家綜合國力的一項指標，所以國家應當適當加強對教育行業(yè)的投資。校方在組織學生活動，進行校園建設(shè)都需要資金，同時需為學生開發(fā)新教材;此外，還需組織校方教師進行交流學習，提升教師本身的思想覺悟和教學能力，只有在資金充足的基礎(chǔ)下才能得以實現(xiàn)，所以國家應注重對教育行業(yè)的投資。

三、結(jié)語

小學時期是小學生思想啟蒙之初，也是對小學生進行思想道德灌輸?shù)淖罴褧r期，教育官方應當抓住時機，加強該時期的德育工作。雖然教育正在從應試教育向素質(zhì)教育過渡，社會發(fā)展不斷加快，致使思想道德教育工作難以展開，不能受到廣泛關(guān)注和重視;但是學生素質(zhì)的提高是不容忽視的，所以對于教育的改革創(chuàng)新還需要繼續(xù)下去，為打造和培養(yǎng)全面發(fā)展的社會型人才不斷努力。

作者:劉秀娟 單位:徐州工程學院教育科學學院

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