技校德育論文

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一、技校德育課現階段存在的問題

（一）技校教育存在對德育課重視程度不夠的問題

由于技工學校旨在為國家培養各類技術技能人才，因此，在教學的過程中，主要側重于對專業課的教育，而忽略了德育教育，這不利于學生的全面發展。雖然，領導在會議和報告中多次強調了技工學校思想道德教育的重要性，但德育教育始終未能很好地落實。與此同時，一些教師對德育教育也存在著思想上的偏差，認為德育課教學就是向學生講講人生的大道理，是一件十分容易的事情。很多學生也認為學習德育課對自己未來的發展起不到任何實際作用，專業課的學習才是最重要的。

（二）技校德育課教師自身素質偏低

由于技工學校對德育課的重視程度偏低，因此，在安排任課教師方面，存在著很大的隨意性。學校領導認為，德育課教學內容簡單，任何教師都能夠勝任。這種隨意的安排方式導致了德育課教師隊伍的魚龍混雜，他們中的大多數都是非專業的。一些教師是半路出家，對思想教育理論一知半解，根本不能保證教學的質量；一些教師將德育課的教學作為兼職工作，根本不想投入應有的時間與精力，導致課前不備課的情況時有發生；一些教師從思想上否定了技校學生的學習能力、理解能力，因此，在講解的過程中，往往進行注入式教育，不與學生進行課堂互動；還有一些教師由于不會應用多媒體技術，因此，一直采用傳統的教學方法。傳統的教學方法明顯存在著落后性，教學效率較低，不能滿足學生對知識的需求；再者，由于大多數的德育教師基本上沒有參加培訓的機會，因此，在教學過程中，普遍存在著教學方法單一、教學內容枯燥的問題，大大影響了學生的學習效率。

（三）技校德育課缺乏實踐教學

目前，多數德育課教師沒有貫徹理論與實際相結合的原則，在教學過程中，只局限于對理論的講解，并沒有認識到實踐教學的必要性。很多教師在講課時照本宣科，只向學生講解教材上的內容，致使很多學生對課程內容的理解只停留在表面上。雖然學校的學生管理部門時常舉辦一些道德教育活動，但成效并不顯著。由于教學部門與學生管理部門平時欠缺良好的溝通，二者的職能被徹底地分割開來，導致了德育教師從不參加學生管理部門舉辦的道德教育活動，而學生管理部門對德育課的教學情況也并不關心。

（四）學生素質普遍較低，對德育課產生厭學情緒

隨著近年來學生質量的逐漸下滑，技校德育教育的開展難度也大大增加。第一，很多學生自初中起，就是班級中的后進生。在學習方面，他們普遍成績落后，缺乏良好的學習習慣；在生活方面，他們沒有較強的行為約束力，缺乏道德榮辱觀。第二，很多學生在青春期的時候就進入了社會。由于過早地參與社會活動，他們很容易受到社會不良風氣的影響，從而沾染了很多不良習氣。第三，多數學生認為來到技校，主要是學習技術，以求日后找到高薪穩定的工作，而忽略了德育教育的重要性，對德育課產生了懈怠的學習態度。

（五）德育考核結果不能真實地反映出學生的思想道德水平

受應試教育的長期影響，大多數學校還在采用著以卷面測試為主的德育考核方法。迄今為止，技工學校對學生的德育素質評估主要是依據著考試的卷面成績，只要成績及格便一律過關。這種落后的考核方法致使學生產生了“只要成績及格便萬事大吉”的錯誤觀念，不利于技工學校對德育教育的完善。

二、提高技校德育課教學質量的對策

（一）全面提高對德育課的重視程度

要想全面提高德育課的教學質量，技工學校領導與德育課教師必須提高對德育課的重視程度。學校領導應該正確認識“先成人，后成才”的道理，將培養學生的道德素質作為教育工作的重點；在做好學生德育教育工作的基礎上，提高學生的專業能力。學校領導應該將重視德育落實到具體行動上，不能僅僅從會議、口頭方面去強調。對于學校領導來講，首先應該增加對德育課的經費投入，優化教學環境、教學設施；在選任德育課教師的時候，應該秉著公平公正的原則和嚴肅認真的態度，對任課教師進行全面的評估，從而篩選出最合適的人選。

（二）德育教師應該提高自身素質和教學水平

技校的德育課教師不僅應該具備豐富的理論知識，還應該具備實踐教學的經驗，這樣才能更好地為學生提供高質量的德育教育。就目前來看，技校的德育教師普遍存在著理論知識欠缺、教學能力不強、職業素質較低的問題，嚴重阻礙了學生對德育課的學習。在課堂上，教師應該采用“問題引導法”，在講解理論知識的同時，針對教學內容設置難易適度的問題對學生進行提問，并鼓勵學生及時提出疑問；教師還應該將理論知識與簡單的案例相結合，使理論具有現實意義，并盡量運用通俗、生動、哲理性較強的教學語言進行講解。

（三）改進教學內容，增加實踐活動

教師應該在保證教學進度的基礎上，增設適量的實踐課；組織學生有序地開展社會調查、社會服務，如：社區服務、環保活動、敬老院慰問活動、博物館參觀等等。并借鑒學生管理部門組織過的社會實踐活動，爭取將實踐課的內容和形式豐富起來，以提高學生的參與度，激發學生對德育課的學習熱情。對于技校的學生來講，思想道德素質與科學文化素質是同等重要的。為了學生的全面發展，學校領導和德育教師應該加強對德育教育的重視，在分析問題的基礎上，采取有效對策并加以完善。

作者：葉軍單位：河北省秦皇島技師學院