高校畢業論文教學研究

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摘要:畢業論文是本科創新人才培養的一個重要環節，近年來，關于本科生畢業論文的質量問題引起了各高校的重視，畢業論文的教學改革迫在眉睫。本文從本科生畢業論文的現狀問題談起，從學生層面和教學層面提出本科生畢業論文教學中存在的問題。引入本科生導師制的內涵，分析本科生導師制下畢業論文教學的優勢，提出本科生導師制下畢業論文改革的建議和措施。

關鍵詞:畢業;論文;教學;改革

本科生導師制本科畢業論文是本科教學中的一個重要環節。事實上，完成本科畢業論文的過程，是對本科生的綜合能力、實踐能力和創新能力的培養，是本科教學不可或缺的培養環節。[1]近年來，由于本科生畢業論文質量的嚴重下滑，學術價值不高，使得本科生是否需要做畢業論文的爭論進入高潮。本科生畢業論文教學改革的呼聲越來越高，通過本科生導師制的新型視角來提高本科生的論文質量顯得尤為重要。

1本科生畢業論文現狀分析

1.1本科生畢業論文的重要性畢業論文是高等教育結業時對學生的一項重要要求和終結考核，是校方對學生的一次綜合而全面的檢驗，具有綜合性、全面性和創造性。也是學生對自己學業水平的一次自檢和治學能力的一次自測，成為以往研習到日后治學的中介。[2]因為畢業論文質量的下滑而否定本科生畢業論文的重要性和必要性顯然是不對的。學生通過教師的指導可以系統地培養綜合運用在大學期間所學的知識，包括計算機、英語和專業知識的能力。此外，因為畢業論文的寫作與自身的專業緊密聯系，系統的論文寫作使學生全面并且更加深入地理解了專業知識，提升了學生對所學專業的實際運用能力，為將來的工作就業指明了方向。除去專業知識的運用之外，大多數學生認為在本科畢業論文的寫作中，培養了自身的寫作能力和創新能力，提升了自身的科研能力以及分析問題解決問題的能力。

1.2畢業論文教學中存在的問題1.2.1從學生層面：時間和精力缺乏保證學生對畢業論文的重視程度以及在畢業論文上花費的時間和精力直接決定了畢業論文的質量的好壞。總體上來看，相當一部分的學生能夠按照學校對畢業論文的整體要求和程序去做。但是，大部分的本科院校將畢業論文寫作時間安排在第七和第八學期，學生面臨著就業和畢業的雙重壓力，往往顧此失彼，無法集中精力完成畢業論文的寫作，只能最后臨時抱佛腳，導致畢業論文假大空，抄襲現象嚴重。此外，從課程設置體系上來看，本科教學計劃中基本沒有關于畢業論文寫作的相關課程，學生缺乏論文寫作基礎知識和前期科研能力的訓練。畢業論文寫作時選題缺乏實用性和創新性，不會運用基礎的研究方法、研究工具，畢業論文整體質量不高。1.2.2從教學層面：論文教學形式有待改革自高校擴招以來，一方面學生自主擇業壓力較大，學生人數較多；另一方面，專業設置不平衡，熱門專業師生配比存在嚴重的問題，指導教師數量有限,而學生人數過多，帶教老師指導單個學生的時間減少，同時還要兼顧教學和科研任務,論文的教學形式存在局限性。其次，畢業論文教學環節繁瑣，論文答辯流于形式。畢業論文教學過程中學生和指導老師都需要填寫大量表格,評審環節多而繁瑣。在某種程度上也造成了本科畢業論文質量出現嚴重滑坡趨勢。

2本科生導師制的內涵

牛津大學的本科生導師制一直在世界范圍內享有美譽，自民國時期開始，清華大學和浙江大學的本科生導師制就開始實施。1999年高校擴招以來，一方面增加了學生接受高等教育的機會，但另外一方面也給高等教育管理工作增加了難度。近年來，高校本科教學改革的一個基本方向是全面推行學分制。隨著學分制的不斷深化，實行導師制已成為一種必然的趨勢，大批高校也開始在部分院系試行本科生導師制。一般認為，本科生導師制的基本含義是：本科生導師制是通過一定程序和標準，推選具有較高的專業素養和職業道德的教師，指導一定數量本科生的專業學習、思想修養、心理健康和科學研究等內容，進而提高教學教育質量，培養國家經濟社會發展所需人才的一種教育模式[3]。

3本科生導師制下畢業論文的教學優勢

3.1教學時間充裕，扎實研究基礎本科生導師制一般要求將畢業論文的分配時間提前，以二年級或者三年級科研選題的訓練為主要起點，當指導老師與學生匹配之后，學生處于專業課程的主要學習階段，在這個階段的學生主要以學習基礎知識和專業研究為大學期間的主要活動，經過與指導老師長期的溝通與交流有利于指導教師發現學生的優勢與不足，進而有針對性地培養學生的文獻資料查閱、實踐調研、寫作等能力，為大四畢業論文的寫作打下了堅實的基礎，在大四畢業實習和找工作的壓力下，畢業論文的寫作將會更加得心應手。

3.2激發創新意識，提高科研能力高校本科畢業論文作為一種學術性的論文，體現出學生的科研和創新能力的高低，然而能力的提高從來不是一蹴而就的，需要長時間的積累和提高。在本科生導師制的指導下，一方面學生有更長的時間去閱讀與本身研究方向相關的論文，參加各類學術講座從而增加自身的科研能力，另一方面導師制的實施對老師和學生雙方都具有較強的歸屬感，針對不同年級和不同個性的學生因材施教，組織學生申報各級各類學科專業競賽、技能大賽以及大學生創新創業訓練計劃項目等，引導學生去學習、思考，激發學生的創新意識，在對學生進行潛移默化的思維訓練中提高畢業論文的質量。

3.3提高畢業論文的科學性、可讀性和規范性提前論文時間，師生之間有了更多的溝通機會，導師可以有意識地培養學生的學習能力，比如在通過安排學生參加更多的學術講座后進行相關的寫作訓練，繼而結合所學專業知識，讓學生進行相關的文獻綜述和調研報告的寫作，進而進行相關修改和指導，提高畢業論文的寫作規范，與此同時，通過相關學術論文的研讀，也提高了本科畢業論文的科學性和學生的綜合素質。

4基于本科生導師制視角實行畢業論文改革的相關措施

4.1論文選題時間要提前一篇優秀畢業論文的完成，需要進行不斷的研究和打磨，這就務必需要充足的時間保證。國內高校很多學生直到論文進行大半的時候還是對論文的寫作處于一知半解的狀態，因此本科生畢業論文的改革就勢必要將論文選題時間提前，例如筆者所在學院就嘗試在大三下半學期就開始著手論文的前期工作安排，包括指導老師和學生的人員確定，具體指導安排，指導老師對學生的相關培訓和要求等，這樣學生就可以有足夠的時間提升自身的科研水平，對所選論文進行思考和研究,有利于畢業論文整體水平的提高。

4.2發揮實習基地的作用學生在社會實習的過程中要注意將所學知識和社會實踐聯系起來，結合實習單位的具體情況對畢業論文的寫作增加一部分實踐性的內容，豐富畢業論文的寫作形式。通過各自指導教師的科研情況,組織學生參加國家、省、部級的一些重大課題的研究工作，充當老師的助手或負責項目中的某個子課題。通過一系列的科研活動，了解學術最前沿動向，開闊學生的視野，扎實學生知識基礎，加深對專業知識的了解，從而提高學生的科研能力和畢業論文的質量。

4.3完善本科生畢業論文工作機制4.3.1健全規章制度科學、合理、有效的規章制度是基于導師制視角下畢業論文工作得以順利實施的重要保障。目前很多院校有實施本科生導師制的計劃但是沒有明確的定位，導致本科生導師制缺乏專門的管理和監督，實施的結果遠遠達不上預期的效果。此文建議從導師制的視角去改革畢業論文的相關工作，首先就要建立健全的管理體制，完善相應的激勵機制。包括畢業論文工作的流程管理、本科生導師的職責劃分和監督與評價體系，使整個畢業論文的管理工作有章可依。4.3.2選擇合適的運行模式導師制的主要模式有：“多對多”“導師組”和“一對多”模式、項目導師制、論文導師制、英才導師制。本文對畢業論文教學的改革，從導師制的視角探討畢業論文的創新和提高，主要選擇論文導師制的運行模式。提前畢業論文的選題時間、在雙向選擇的基礎上，由指導老師針對學生畢業論文的選題、研究思路、寫作提綱等給予指導，提高學生的畢業論文質量。4.3.3完善本科生論文激勵評價機制畢業論文的撰寫是一個循序漸進的過程，加強畢業論文的過程性管理和考核是導師制視角下畢業論文教學改革的保證。本科生導師制視角下的論文質量評價體系應主要包括自我評估、對方評估和學院評估三個維度。考核的主體應該主要包含指導教師和學生兩個主體。（1）對導師考核評價。考核主要依據是：對學生的指導計劃、指導記錄、對畢業論文各個環節的指導能否按時完成，完成質量，指導學生科研創新實踐學分獲得情況等。考核評價結果列入導師年終評優計劃、增加其年終績效分配工作量，考核優秀者在課題申報、培訓交流、職稱評審等方面予以優先考慮，考核不合格者取消導師資格，或者下年酌情減少所帶學生數量。（2）對學生的考核。對學生考核的指標主要體現在，是否遵守相關規章制度，按時出勤，完成指導教師指定的相關書籍和文獻的閱讀，能否在指導老師的要求下積極申報相關創新創業或技能大賽，取得相關科研創新實踐的學分，本科在讀期間是否有相關論文的發表。對于表現優秀的學生在最后論文評定過程中給予相關加分政策，在綜合測評、獎學金評定、碩士生推免方面給予優先考慮；反之，對于考核不合格的學生，取消其答辯資格、畢業論文成績降低一個等級，通過以上種種的方式來調動學生提高畢業論文質量的主動性和積極性。

參考文獻

[1]鞏建閩.本科畢業論文應加強而非取消[N].光明日報,2012-05-18.

[2]劉錫慶.怎樣寫作畢業論文[A]//寫作叢談[M].北京:北京師范大學出版社,1990.

[3]胡詩紅.本科導師制的實踐與思考[J].中國成人教育,2008(7):118-119.

[4]黃春梅.大學本科畢業論文不能取消[J].理工高教研究,2006,25(6).

作者:郁冬梅 單位:南通大學商學院