職業教育建筑裝飾專業群校企合作探討

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摘要：現如今，我國教育體制的改革在不斷深化，而社會發展，也需要越來越多的創新型人才、實踐型人才。職業教育在發展的過程中需要牢牢把握自身的教育目標，也就是培養技能型人才，讓學生在走出校園之后可以更快地適應社會的需求。要提升職業教育的效果，可以采用校企合作這種方法。一方面能夠深化教學內容，另一方面讓學生在學校內可以接受到更多的鍛煉，進而有效提升自己的實踐技能，讓所學的理論知識落地。本文所探討的是職業教育中建筑裝飾專業群教學，分析校企合作的具體實踐。從三個方面入手展開分析：第一部分就建筑裝飾專業群教學現狀作了簡要分析；第二部分探討了校企合作的必要性；第三部分重點就校企合作的實踐做了闡述。

關鍵詞：職業教育；建筑裝飾專業；專業群；校企合作

職業教育的一個重要目的就是給社會輸送更多有專業技能的人才，因此在實際開展教育進行人才培養時，是以就業為導向的。基于此，校企合作在職業教育中的應用就顯得尤為必要，這是踐行以就業為導向職業教育活動的一個重要舉措。在職業教育中的建筑裝飾專業群教學中，以建筑裝飾專業為核心專業，包含廣告設計與制作專業、工藝美術專業、服裝設計與工藝等3個相近專業，可以通過開展校企合作來提升教學質量，讓學生能夠得到更為充足的鍛煉，增強他們的專業技術能力以及就業能力。積極實踐校企合作可以打破傳統教學模式的弊端，從社會和市場的需求入手，給學生提供更多的實訓機會。將企業中優秀的人才引入教學中，給具體的建筑裝飾專業群教學提供幫助，將教師委派到企業中實踐，增加實際經驗，從而有效提升教育質量，意義重大。

一、教學現狀

廣西理工職業技術學校按照產、學、研、銷聯動思路，遵循專業基礎相通、技術領域相近，教學資源共享，聚焦建筑裝飾產業、民族文化藝術產業鏈中空間設計服務領域的室內設計、文創設計、陳設品設計、軟裝設計等五大典型工作崗位群，培養適應北部灣經濟區建筑裝飾行業“特色融合、協同創新、活態傳承、美化精準、持續綠色”現代創新型復合型技能人才，服務廣西經濟的發展。建筑裝飾專業是當前一個新興產業，這是在市場經濟條件下所誕生的，而經過多年的發展，在當前已經成為人們實際生活中非常重要的一部分內容。此外，在十三五期間，社會中各個行業在發展的過程中，綠色發展意識大大增強。人們也越來越關注創意設計，而裝飾設計則有了較多的轉變，從以前的勞動密集型變為文化、藝術、技術兼顧的工作。時代的發展帶給建筑裝飾行業非常大的發展空間以及非常大的發展機會。也正是因此，這一行業的創新創業機會也變得更多，這對于職業教育來說是一個非常好的局面。不過從實際教學情況來看，還存在一些問題。第一，在進行人才培養時所制定的目標和實際崗位標準的銜接不到位。職業教育，建筑裝飾專業群教學過程中，在培養人才的目標制定方面依然受到專業體系框架的限制。還是將理論知識體系當作主要內容[1]。第二，課程內容和崗位需求并不匹配。教材中的內容無法做到及時更新，因此也無法順利跟上快速發展的行業以及實際崗位需求。尤其是在當前建筑裝飾行業出現了非常多的新材料以及新技術，而這些都是在教材中沒有涉及的。第三，在教育過程中，雙師型教師相對缺少。很多專業教師的理論知識是非常豐富，但是實踐技能稍有欠缺。第四，職業教育中，創新創業教育開展力度還不夠大。[2]很多學生在學習時并沒有對自己的未來做明確規劃，學校已有的創新創業教育也沒有深入人心。以上種種都制約了職業教育、建筑裝飾專業群教學效果的提升，而要解決這些問題，應用校企合作是一個不錯的方法。

二、校企合作的必要性

基于當前職業教育，建筑裝飾專業群教學中所存在的種種問題需要及時解決，進而提升教育質量。而采用校企合作，一方面能夠給學生提供較多的實訓機會，讓他們在實踐的過程中充分領會所學到的理論知識。另一方面用校企合作來幫助學生樹立正確的就業創業意識。當學生在實際入企實習或者頂崗實習時，他們會對就業工作有更全面的認識。這對于學生未來的發展大有裨益。若從教師的角度來看，這可以積極入企學習相關經驗，讓自己的實踐經驗可以和較強的理論知識相匹配，這也是實現個人提升的一個重要途徑。從學校的角度而言，積極開展校企合作，可以給實踐專業教學提供一種新的思路。專業群以建筑裝飾專業為核心專業，包含廣告設計與制作專業、工藝美術專業、服裝設計與工藝等3個相近專業。這三個專業，都可以在校企合作的實施下找到新的教學路徑。校企合作給教師給學校提供的是一種新的教育理念，在教學時要真正關注學生需要學什么，如何教給他們。因此，在職業教育建筑裝飾專業群教學中實施校企合作是十分必要的。

三、校企合作實踐

（一）理念先行

廣西理工職業技術學校與企業深度合作，創新了產教融合人才培養模式—建筑裝飾專業的“雙線并行、寓學于工”人才培養模式；同時全國首創“工地學校”教學模式，以“工地學校”的教學模式培養建筑裝飾專業群各專業人才，有效地提升了專業人才培養質量；打通職業教育學生從中職到研究生的深造通道，搭建人人皆可成才的“立交橋”，實現專業技術技能人才的系統培養和專門化培養。依托校企合作企業，廣西職業教育建筑裝飾專業發展研究基地、大師名師工作室、建筑裝飾應用技術與校企協同創新中心等，探索專業群與企業深度合作的促進辦法，推動形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制，發揮專業群的引領和輻射作用，實現教育教學水平和社會服務能力的整體提升。

（二）教材輔助

校企合作要得以順利推行，學生必須在學校中接受更為全面的教育，否則在入企之后，無法順利勝任工作，這必然會導致企業在校企合作中意愿不強。而這就涉及學生所使用的教材，學生在學習知識時，主要獲取的途徑就是教材，在校企合作的要求下，需要對教材做一定的處理，打造立體教材，讓校企深入合作。這是不同于傳統紙質教材的，職業院校可以在傳統教材的基礎上，將一些具體實踐案例，資源融合其中，比如企業實際室內設計中的圖紙，或者建筑裝飾工程技術這一專業中的施工錄像資源。還可以充分利用多媒體手段打造有聲音，有影像的教材。現在互動出版技術已經非常成熟，可以用這一技術來指導教材的改革。

（三）課程助力

在對教材做了轉變之后，還應該對課程進行一定的改革，來輔助校企合作的深入推進。課程的形式方面可以采用線上加線下的方法，讓建筑裝飾專業相關課程能夠更全面地展示給學生，比如在環境藝術設計專業中，線下課堂上可以重點給學生講一些關鍵知識點，在線上課堂則可以給學生展示具體的案例，這樣一來，線上和線下課堂加起來就可以互相彌補，讓學生掌握更全面的知識[3]。課程內容設計方面也需要進行一定的轉變，最為關鍵的就是加入更多需要實踐的內容。校企合作的深入推進必然需要學校和企業雙方都非常積極。但對于企業而言，他們以營利為目的，因此在這一方面并沒有太積極的意愿，而如果學生在學校中并沒有接觸各種實訓課程，那么在入企之后就會讓企業合作的意愿更低。因此，需要多設計一些實踐類課程，比如給學生一個具體的項目，室內設計要求等，讓他們自己來設計，對學生進行鍛煉。在課程體系中還應該納入實訓環節，每半年舉辦一次小型校內實踐活動，每一學期舉辦一次入企實訓活動，每一學年舉辦一次大型入企頂崗實習活動，借此讓校企合作真正落實。

（四）教學落實

所有的教學內容以及理念等還是要在教學中積極落實才能生根發芽。在職業教育，建筑裝飾專業群教學中，基于校企合作的要求，教學時教師需要從教學方法等方面入手做出轉變，將“1+X”證書試點與專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，深化教師、教材、教法“三教”改革，對照國家標準和專業標準，全面提升專業群人才培養質量，同時推進中高職“五年一體化”培養模式，加大中高職人才聯合培養規模。還可以充分利用案例教學法等在課堂中講解知識等，都是通過一個案例引入，帶領學生共同分析，最終學到新知識[4]。比如要讓學生分析一個成功的室內設計應該具備哪些特點，就可以引入具體的案例。比如扎哈的解構主義弧形室內，中國鬼手帕（連君曼）的作品。帶領學生對他們的作品進行分析，學生就能發現好的室內設計作品，不光是冷冰冰的設計，更是在其中能夠看到設計者的情懷。這樣的教學活動鍛煉的是學生的思維能力，分析能力，經過這樣的鍛煉，他們在入企實習時也會有更好的表現。

四、結語

總而言之，在職業教育，建筑裝飾專業群教學中實施校企合作，這是十分必要的。在具體應用時，一定要充分認識其價值。之后從教材、課程設計以及教學等多個方面入手，對現有的教學活動做出改善，讓學生的綜合能力更強，讓企業在校企合作中的積極性更強，有效推進校企合作的落實。

參考文獻：

[1]張小輝.校企合作實訓基地建設的探究與實踐——以建筑裝飾工程技術專業為例[J].產業創新研究，2020（22）：190-191.

[2]馬國強.高職建筑裝飾專業校企合作、工學結合創新人才培養模式研究[J].綠色環保建材，2018（12）：252-253.

[3]張鵬.校企合作“雙主體”育人實踐研究——以江蘇建筑職業技術學院建筑裝飾工程技術專業為例[J].淮南職業技術學院學報，2018，18（2）：94-96.

[4]董凡.職業教育校企合作現狀分析與改革探究[D].延邊大學，2014.

作者：鄧春雷 陳良 單位：廣西理工職業技術學校