農村小學學校管理論文

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一、以“以人為本”為教學理念，堅持民主管理和依法治校

1.深化分級管理模式

分級管理是農村學校管理有效執行的基礎，因為農村學校管理工作更加復雜，所以在管理的過程中，必須做到分工明確、職責清晰，把各項工作落實到人。而分級管理、校長全面負責的管理體系，可以極大地提升領導效率。

2.人文化和制度化相結合

在農村小學學校管理中，教職員工是學校的主體，學校管理的對象始終是人。所以，管理教職員工必須以尊重和信任他們為前提，在此基礎上建立農村小學學校管理體系。在確保各項管理制度嚴肅性和強制性的基礎上，給予適度的人情關懷；在剛柔并濟的過程中，充分展現以管代監的效果，激發教職員工工作的積極性。

二、落實教學任務，提高學生綜合素質

1.加強培養，提高教師的專業素養

在教學過程中，教師始終處于主體地位，教學質量的高低基本由教師的素質決定。因此，在小學學校的管理過程中，必須要明確教師的優勢和不足，制定有針對性的培訓計劃，對教師開展相應的骨干、班主任等教師培訓。首先，小學學校應該針對本校的實際情況，對教師進行道德提升和政治業務培訓，不斷提升教師的綜合素養。其次，在專業能力方面，要加大對相應教師的培訓力度。利用培訓、講座等活動對教師進行指導。提高教師的說課水平，制定完善的評測體制，在教師中形成完善的互學、集體學等學習模式，拓展教師的知識面，及時更新專業知識，推動教學觀念的改善。

2.突出質量，嚴格常規化管理

教學是學校管理工作的關鍵，有序管理是學校高質量管理的保障。因此，對于新時期的農村小學學校管理，必須制定專業、科學、規范的管理體系，確保教學活動健康、有序的開展。各學校應該針對自身的相關情況，制定一套寬松結合、靈活調整的管理制度，以確保教學質量。其具體措施包括：評、測、教、備等內容，不斷指引教師規范自身行為，指導工作目標和學習目標。教師的備課工作，不但要確保其內容符合課程標準，還要深入探究教材內容，確保其符合“五備”標準———備學生、備教材、備作業、備學法、備目標。同時，還要堅持一定的“日日清、堂堂清”工作，用拓展的眼光來看待教學管理工作，不斷完善學校管理辦法。

3.立足發展，提高學生綜合素質

在小學學校中，學生也是學校的另一主體。因此，學校管理工作的另一個主要方面是對學生的管理。小學學校的管理工作是面對每一個學生，關注每一個學生的發展，這是學校管理過程中應堅持的原則。提升學生的綜合素養，是學校的管理目標。因此，對于新時期的農村小學管理，必須立足農村學校的現實情況，用長遠和發展的眼光來看待學校管理。調整傳統的評價方式，組建多元化的評測體系，挖掘學生潛能，在管理過程中加入感情、事理和快樂，讓學生的整體素質有一個明顯的提升。十年樹木，百年樹人。這是一個傳統又不斷創新的話題。辦好學校是利國利民、造福后代的事情。因此，在新時期加強農村小學的管理，就要不斷更新辦學理念，創新管理方式。要不斷完善各項管理體制，要結合農村小學的特點和現實情況，要加入人文因素，提升教師和學生的整體素質，促進學校兩大主體的全面發展，為農村小學的發展奠定基礎。

作者:宋玉玲 單位:新疆精河縣大河沿子鎮拜爾蓋斯小學