朋輩教育在學生管理的應用

導語：朋輩教育在學生管理的應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校學生管理工作的內容和特點

1.高校學生管理工作的內容。高校學生管理工作包括了管理學生的學習和活動，從組織到開展，這是學校領導和教師對學生進行引導的教育方式，各種學習活動均是在有計劃、有目的、有組織的前提下進行的，對學生的綜合能力有提升作用。根據現代大學生的管理來看，主要內容分為四部分，就業指導、黨建建設、常規管理和團學活動。2.高校學生管理工作的特點。高校學生管理工作千頭萬緒，涉及到學生的生活和學習方方面面，道德、學習、實踐、學籍、生活等等。目前的學生管理工作團隊不夠完善，制度和機構不規范。硬件設施和資金投入均達不到要求，我國高校學生管理工作因此沒有保障，在這樣的情況下，學生管理工作就變得更加難以進行。并且，高校學生管理過程還需要符合以人為本的觀念，高校生有些缺乏自主意識，被動接受管理，其創造力和發展意識薄弱，導致無法實現學校的管理工作目標，造成了教學目標實現受阻。

二、朋輩教育制度在高校學生管理中的運用

在高校學生管理中使用朋輩教育，以班級和宿舍作為平臺，擴大朋輩教育的覆蓋面。第一，高校輔導員在早晚自習階段深入了解學生的動態，積極解決問題。特別是大一新生，他們對學校的規定不了解，對環境不適應。輔導員應該要自習觀察，對存在的問題及時的解決。比如，一些學生總會在早晚自習時打不起精神，不愿意自主地去學習。當輔導員遇見這些情況后，需要和學生進行溝通，對他們的想法進行了解，借助朋輩教育模式對他們進行引導，讓他們能夠好好學習。第二，選擇成績優秀、思想積極、責任心強的高年級學生干部來對大一新生進行寢室談話和課外活動引導，讓大一的新生能夠更快的融入到新的學習當中，朋輩教育可以讓高年級學生的自我管理能力提升，提高他們的服務意識，讓學習的教育模式真正做到“以人為本”。第三，班委作為一個可以對班級進行團結，提供幫助的小團體，是團隊的核心，建立班委后，可以選擇一些能夠對班委工作開展帶來幫助的學生，班委的要求是能夠團結、有責任心，能夠對班級學生進行凝聚。選擇班委的時候，采取自薦的方式比較可靠，經過投票選舉，不要單純根據輔導員的判斷來決定。確定了班委之后，需要對各個班委的職責進行劃分，做到分工明確，相互協作，朋輩教育管理模式能夠讓班級工作的開展有條不紊。第四，高校學生要有正確的價值觀。高校學習是在進入社會之前的緩沖，學生對學習的重視度不能夠降低，需要盡量讓自己的知識儲備豐富，對自己的未來發展定下方向。

三、促進大學生朋輩教育實施的有效策略 

1.選拔工作隊伍，實施人員培訓。朋輩教育是具有針對性的引導教育方式，根據學生的問題來進行疏導勸解。朋輩教育的實施者對學生的學習和生活都要保持較高的關注，透過他們的言行舉止來發現問題，及時的了解到他們的心理、情感等問題，提供解決策略。通常來說，要能夠及時的發現問題需要開展朋輩教育的學生自身素質較高，懂得社會學、心理學的知識，因此在對實施者進行選擇的時候，通常傾向于選擇情感細膩，責任心強，能夠觀察，善于溝通的學生。2.密切朋輩關系，促進交流與溝通。朋輩教育的實施者統一也是學生，他們擔任這項職責就需要發揮引導和教育的作用，因此平時和其他學生之間要保持密切的聯系，能夠成為學生信賴的人。參加朋輩教育的學生首先應該要做好自身學生的本分，然后才是朋輩教育的實施者，有意識的和其他同學頭痛，熱心的幫助他人，擴大自己的社交范圍，融入學生群體，并建立良好的形象，通過自身的交際魅力和溝通能力來取得大家的認可。這樣附近的學生才能夠敞開心扉和自己傾訴。3.積極尋求介入點，實現朋輩間聯系。朋輩教育是一種互動式的教育，實施者并非傳統的教師，變成了學生，他們以朋友的身份來幫助需要解決問題的同學。所以朋輩教育的參與者必須要和他人保持良好關系，需要尋求自身身份介入。4.開展點面結合的工作，教育個體和團體。朋輩教育不僅僅是針對某個個體學生，也可以是某個團體?？梢允且粚Χ?，既實施者面向多個同學，進行群體溝通交流，對團結提供教育活動，通過講座以及團體活動來影響團體成員。通常這樣的團體都是社會，通過一人或多人參與社團，對社會的成員進行教育、影響和引導。除此之外，學?？梢栽诖髸蠄蟾鎸W生的這些事跡，對學生給予表彰，能夠在學生群體中樹立起典型和榜樣，對其他的學生具有引導和示范的作用。

朋輩教育能夠為高校學生管理工作帶來積極的意義，是高校學生思想道德教育的有效途徑，既滿足了學生的學習和生活需要，又能夠讓學生建立互幫互助的風氣，促進學生自我管理意識的形成。

參考文獻：

[1]鄭廣祥.高校思想政治教育的法律思考[J].滁州職業技術學院學報,2013年03期.

[2]韓慧華.網絡游戲對當代大學生德育的負面影響的分析[J].貴州工業大學學報(社會科學版),2016年03期.

[3]軍.談管理類大學生職業道德培養目標及實現途徑[J].教育與職業,2011年05期.

[4]查廣云.高職“效能德育”模式初探[J].教育與職業,2011年20期.

作者:段曉梅 單位:內蒙古農業大學學生工作處