高等院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

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摘要:本文通過分析醫(yī)藥物流市場(chǎng)對(duì)人才需求的實(shí)際情況，探究本校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建具有中醫(yī)藥特色的物流管理專業(yè)課程培養(yǎng)體系，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，以培養(yǎng)物流管理專業(yè)的復(fù)合型應(yīng)用人才。為高等中醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供借鑒。

關(guān)鍵詞:醫(yī)藥物流人才;人才培養(yǎng)模式;課程體系

隨著“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施和“十三五”深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的推進(jìn)，醫(yī)藥流通行業(yè)的發(fā)展站上了新高點(diǎn)。2017年商務(wù)部我國(guó)藥品流通行業(yè)上一年度全年銷售總額達(dá)1.8393萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)10.4%，醫(yī)藥行業(yè)的高速發(fā)展，也帶動(dòng)了醫(yī)藥物流的發(fā)展，對(duì)物流人才特別是高級(jí)醫(yī)藥物流管理人才的需求日益緊迫。然而我國(guó)物流教育滯后于物流業(yè)發(fā)展的需求，造成現(xiàn)代物流人才的匱乏。因此高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，應(yīng)整合自身資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新性地培養(yǎng)適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的物流管理人才。

1中醫(yī)藥物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

物流行業(yè)的高速發(fā)展，帶來了對(duì)物流人才的迫切需求。一方面物流企業(yè)求賢若渴，卻難以招到合適的人才，且人才的流動(dòng)性大；另一方面很多物流專業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)難的情境。醫(yī)藥物流屬于物流行業(yè)的分支，醫(yī)藥產(chǎn)品又屬于特殊商品，因此對(duì)人才的要求更高專業(yè)性更強(qiáng)。如何培養(yǎng)既具備物流管理知識(shí)又掌握醫(yī)藥相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型人才，成為高等中醫(yī)藥院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)亟需解決的問題。作為全國(guó)為數(shù)不多設(shè)立物流管理專業(yè)的中醫(yī)藥類大學(xué)，我校于2005年設(shè)立了醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)（物流管理方向），2013年正式設(shè)立物流管理專業(yè)，現(xiàn)已向社會(huì)輸送人才800余人。由于我校物流管理專業(yè)是由醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷（物流管理方向）轉(zhuǎn)變過來，成立時(shí)間不長(zhǎng)，因此在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置上大部分沿用醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)模式，原有的課程設(shè)置體系重營(yíng)銷輕物流，重理論輕實(shí)踐，并沒有很好地針對(duì)物流企業(yè)尤其是醫(yī)藥物流企業(yè)對(duì)人才的需求而進(jìn)行能力培養(yǎng)，所以有相當(dāng)一部分的畢業(yè)生從事醫(yī)藥企業(yè)的銷售類崗位，物流類相關(guān)崗位的就業(yè)率較低，造成了醫(yī)藥物流人才的流失。針對(duì)這一現(xiàn)狀我們深刻意識(shí)到，原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置體系，已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代物流行業(yè)用人需求。我們必須通過制定物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整和優(yōu)化我校物流管理專業(yè)的課程體系設(shè)置，充分利用中醫(yī)藥大學(xué)深厚的中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)，著重培養(yǎng)既具備物流管理方面的專業(yè)技能，同時(shí)又掌握醫(yī)藥流通相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型人才。

2醫(yī)藥物流管理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式設(shè)立

2.1確立醫(yī)藥物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

為適應(yīng)醫(yī)藥物流市場(chǎng)對(duì)人才的需求，結(jié)合我校中醫(yī)藥辦學(xué)特色，我校物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確立為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)德智體美全面發(fā)展的，系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)理論及醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)、管理的基本理論、方法與技術(shù)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的物流運(yùn)作，既能在大型連鎖醫(yī)藥企業(yè)從事物流相關(guān)崗位工作，同時(shí)又能在物流企業(yè)、科研院所及政府部門從事供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理、物流系統(tǒng)優(yōu)化及運(yùn)營(yíng)管理等方面工作的復(fù)合型人才。

2.2醫(yī)藥物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置

結(jié)合我校物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在原有的物流管理課程體系設(shè)置基礎(chǔ)上，注重厚基礎(chǔ)、寬口徑、重特色的思想，為此我們?cè)O(shè)置了全新的課程設(shè)置體系，新的課程體系主要以物流學(xué)作為專業(yè)知識(shí)模塊，中醫(yī)中藥作為特色學(xué)科以及管理學(xué)作為公共基礎(chǔ)課模塊這三個(gè)部分組成，以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握物流學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)兼顧醫(yī)藥學(xué)、管理學(xué)知識(shí)和技能。物流學(xué)專業(yè)知識(shí)模塊主要由物流學(xué)概論、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、采購(gòu)管理、物流信息管理、供應(yīng)鏈管理等課程組成。醫(yī)藥學(xué)知識(shí)模塊由中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中藥學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)院管理學(xué)等課程組成。公共基礎(chǔ)課模塊由管理學(xué)基礎(chǔ)、微宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源、財(cái)務(wù)管理等課程組成。新的課程體系在設(shè)立上不僅體現(xiàn)了物流的“寬口徑”，同時(shí)也注重專業(yè)深度的培養(yǎng)，去掉了前課程設(shè)置上的偏向于營(yíng)銷類課程，增設(shè)了供應(yīng)鏈管理、物流信息管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等課程。這些課程可以培養(yǎng)學(xué)生從整體上，包括從上游的供應(yīng)商到終端的消費(fèi)者，對(duì)整個(gè)物流系統(tǒng)的從計(jì)劃、實(shí)施、協(xié)調(diào)和控制等能力。區(qū)別于普通高校開設(shè)的物流管理專業(yè)，我校所開設(shè)的物流管理專業(yè)特別注重物流學(xué)與醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的交叉融合，突出中醫(yī)藥特色。公共基礎(chǔ)課程主要注重培養(yǎng)學(xué)生的具備一定的分析與解決物流運(yùn)作費(fèi)用、物流成本核算、物流方案的選擇與實(shí)施等問題的能力。在整體的課程設(shè)置體系上，力求注重各知識(shí)模塊之間的交叉聯(lián)系、循序漸進(jìn)和融會(huì)貫通。

3醫(yī)藥物流管理人才培養(yǎng)模式探索

3.1突出特色，優(yōu)化課程體系設(shè)置

原有的課程體系設(shè)置上，沒有處理好物流學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與醫(yī)藥專業(yè)等學(xué)科的交叉融合，物流課程的設(shè)置深度不夠，在課程時(shí)間分配上過于注重理論知識(shí)的講述而忽略了實(shí)踐教學(xué)的作用。新的課程設(shè)置中刪掉銷售管理、營(yíng)銷策劃等偏營(yíng)銷類的課程，增設(shè)了物流系統(tǒng)仿真、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理等課程，加強(qiáng)了物流學(xué)課程設(shè)置的深度。在原有的醫(yī)藥學(xué)課程上，增設(shè)了醫(yī)院管理學(xué)、藥學(xué)導(dǎo)論等課程，突出了我校的中醫(yī)藥特色。

3.2實(shí)踐課程體系的建立

物流是一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，在原有的課程設(shè)置體系上，調(diào)整了理論課與實(shí)踐課的比例，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。我校通過加大經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)入多套物流實(shí)驗(yàn)軟件，加強(qiáng)了物流實(shí)驗(yàn)室的硬件條件建設(shè)。新的課程體系中增設(shè)了一門物流系統(tǒng)仿真課程，主要模擬商貿(mào)物流系統(tǒng)、生產(chǎn)物流系統(tǒng)、區(qū)域物流系統(tǒng)等環(huán)節(jié)和場(chǎng)景的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生通過模擬仿真系統(tǒng)的演練，熟悉了物流各環(huán)節(jié)的操作流程。我校重視與九州通等企業(yè)的合作，組織學(xué)生去九州通物流基地參觀學(xué)習(xí)，觀摩其倉(cāng)儲(chǔ)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作，包括貨物的接收、入庫(kù)、盤點(diǎn)、上架、出庫(kù)等環(huán)節(jié)，從而對(duì)物流的主要操作環(huán)節(jié)有了比較直觀的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。通過與物流企業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，由企業(yè)為物流管理專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所需求，共同建立持久穩(wěn)定、和諧共贏的多類型、多領(lǐng)域、多層次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃要求，定時(shí)、定量、定質(zhì)地在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)性或綜合性的實(shí)踐技能學(xué)習(xí)。我校通過加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，多渠道、全方位地打造具有我校特色的物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。

3.3優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍為建設(shè)

由于物流專業(yè)本身具備極強(qiáng)的實(shí)踐操作性，應(yīng)從以往慣有的“灌輸式”以老師為核心的課堂講授模式，逐步轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為核心的“引導(dǎo)式”與“啟發(fā)式”教學(xué)方式上來。采用先進(jìn)的教學(xué)方法，引進(jìn)和使用“慕課”、“微課”和“BOOPPS”教學(xué)法等多種先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于理論知識(shí)的講述，應(yīng)多結(jié)合實(shí)踐操作與案例去講解，讓學(xué)生通過模擬實(shí)際的操作步驟加深對(duì)理論知識(shí)的理解。物流管理是一門新興的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而我國(guó)高校此類課程的任課教師絕大多數(shù)沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，很多高校物流教師都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來或是直接從學(xué)校畢業(yè)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。通過引進(jìn)高水平人才，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極深造，深入企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高與完善教學(xué)與科研水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)物流管理專業(yè)的發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

物流管理專業(yè)的設(shè)置由于各高校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)不同，課程設(shè)置上各有千秋。我校堅(jiān)持創(chuàng)辦具有中醫(yī)藥特色的物流管理專業(yè)，不斷探索與完善物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置體系，努力培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐且具備創(chuàng)新精神的、適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才，為高等中醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供借鑒與參考。*通訊作者：伍寧杰校級(jí)項(xiàng)目：湖北中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目——高等中醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

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作者:邸江雪 陳 瑞 伍寧杰 江漢美 單位:湖北中醫(yī)藥大學(xué)