小學(xué)德育教學(xué)探索

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［摘要］從義務(wù)教育的角度來講，德育是提高整個(gè)社會公眾素養(yǎng)的根本，由此，國家對這種基礎(chǔ)性的教育進(jìn)行大量的資金投入是有一定道理的。本文針對小學(xué)德育與教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行論述。

［關(guān)鍵詞］德育；基礎(chǔ)性；評價(jià)

一、要建立合理的評價(jià)體系

對小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)要重視合理性，這也是教育工作規(guī)范性的表現(xiàn)。當(dāng)前，我國小學(xué)德育工作中還存在許多缺少政策制度與規(guī)范性的因素，在這里面我們還可以從規(guī)范性的角度來分析德育工作的合理性，因?yàn)橹贫鹊某雠_是要具有一定的規(guī)范性與理智性的，并與我國現(xiàn)在的社會風(fēng)氣具有一定的聯(lián)系，當(dāng)今的社會風(fēng)氣日益功利化，導(dǎo)致現(xiàn)行制度也發(fā)生了改變，甚至偏離了原來的軌道。也就是說現(xiàn)代的小學(xué)教育已經(jīng)出現(xiàn)了一些無法預(yù)見的問題，這些問題主要是通過對個(gè)體道德教育塑造成功的典范進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，這是一種可以通過激勵(lì)機(jī)制附合個(gè)體道德的行為來實(shí)現(xiàn)道德的行為，從而達(dá)到道德教育的成果，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教育評價(jià)的體系。從我國現(xiàn)今的德育評價(jià)來看，我們對小學(xué)生的德育還是積極的，但是德育工作中從讓孩子們一直做一個(gè)乖孩子、乖娃娃、小紅花、小紅旗、好孩子，到包含各種獎(jiǎng)勵(lì)在內(nèi)的激勵(lì)成為讓小學(xué)生停留在光環(huán)下的一個(gè)成形的外界環(huán)境。從激勵(lì)的角度來看，這種積極的評價(jià)成為小學(xué)德育的重要組成部分是有其存在的市場的，因此，學(xué)生在社會道德環(huán)境認(rèn)可的前提下，可以快速地找到自己的行為榜樣。但是我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們一直處于一個(gè)積極的沒有批評的空間里，一個(gè)人在道德上就容易出現(xiàn)因果倒置的問題。從理論上來講，在德育過程中，如果在批評中加入適當(dāng)?shù)募?lì)，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得更加積極，思想上也會更加要求進(jìn)步。從這一角度完成激勵(lì)的人不會成為原來那種基于道德產(chǎn)物下的楷模小學(xué)生，而是遵循著自然規(guī)律而形成的道德素養(yǎng)，這種方式將成為更成功和符合人性和社會發(fā)展的趨勢。但是也不能否認(rèn)在現(xiàn)實(shí)中，使用這種方式也會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的消極影響，這就要求教育者在教育小學(xué)生的時(shí)候，要能夠積極地暗示學(xué)生其中積極的一面，只有這樣才能把握好在德育過程中需要表現(xiàn)出來的適度的激勵(lì)機(jī)制。

二、完成意識形態(tài)領(lǐng)域的適度化

因?yàn)楝F(xiàn)階段的小學(xué)德育中出現(xiàn)了過度表揚(yáng)學(xué)生的趨勢，因此我們要重新定位完全意義上的人的理論，使人性價(jià)值的穩(wěn)定性與可塑性都發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。我們在教學(xué)的過程中一般要保證自己的教育角度能對學(xué)生施加足夠的影響，從而讓小學(xué)生失去了選擇的權(quán)力，這種粗暴的道德教育掠奪使學(xué)生對意識形態(tài)的宣傳無法實(shí)現(xiàn)真正的意識與行為上的統(tǒng)一，教育機(jī)構(gòu)可以在教育者認(rèn)清當(dāng)前的道德教育的前提下形成意識形態(tài)的教育，例如：當(dāng)前小學(xué)生的一種進(jìn)步的表現(xiàn)就是加入少先隊(duì)，這是一種對現(xiàn)代的意識形態(tài)教育的認(rèn)同與順從，也是一種人們從眾心理的表現(xiàn)，但是經(jīng)過多年，這種教育的順從性，使這種意識形態(tài)教育表現(xiàn)得非常成功和根深蒂固。也正因如此，一些無意識加入或不想加入少先隊(duì)的小學(xué)生就被孤立了起來。

三、德育與智育的關(guān)系

現(xiàn)在很多學(xué)校在辦學(xué)過程中，都存在重智育輕德育的現(xiàn)象，分?jǐn)?shù)成為教育中的重要砝碼，要克服這些以為教學(xué)是硬道理的思想，將德育的地位提升到一定的高度，在教育的過程中，就不能只看升學(xué)率，育人的主要的任務(wù)還是要加強(qiáng)德育，讓正確的思想在學(xué)生的頭腦中扎根。學(xué)校在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化德育理念，讓德育與智力教育都走上正軌，學(xué)校在抓教學(xué)的過程中不能只看分?jǐn)?shù)，學(xué)生的思想才是決定他們一生走向的重要砝碼。因此，理順德育與智育的關(guān)系是當(dāng)前教育教學(xué)中的重點(diǎn)問題，在統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，把德育工作落到實(shí)處。

要建立健全德育教學(xué)制度，由專人負(fù)責(zé)，形成共同管理的良好的局面。同時(shí)建立健全小學(xué)校園內(nèi)的德育工作例會、學(xué)生管理、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度，打造一批政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、會做思想政治工作的教師隊(duì)伍，只有德育教師隊(duì)伍成型了，學(xué)生的思想覺悟才能提高。德育的一部分是普法工作，因此學(xué)校可以請一些法律工作者作為輔導(dǎo)員或志愿者，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)一些法律知識，從小培養(yǎng)學(xué)生的德紀(jì)意識，使他們的健康成長得到有效的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]仁真古.淺談小學(xué)德育教育中存在的問題及對策[J].時(shí)代教育(教育教學(xué))，2010(9).

[2]韓濤，劉德環(huán)，曹紅云.淺談小學(xué)德育管理中存在的問題及其解決辦法[J].中國校外教育，2012(10).

作者:屠本忠 單位:浙江寧海縣城東小學(xué)