小學德育價值導向研究

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摘要：德育小學教育的重要方面，德育對學生的生活世界起著不可忽視的作用。當前小學德育建設價值多元，形式多樣，內涵豐富。在倡導以人為本、張揚學生個性的教育理念下，小學德育的價值導向還應更加側重如何幫助學生實現他們的個人價值。使他們對如何做自己有明確的認識，從而融洽的與周圍相處。

關鍵詞：小學德育；德育價值；價值導向

學校施行德育，無論對德育理論的完善，還是對德育理論的踐行，無論是為體現社會價值，還是提升個人價值，都有著不可替代的作用和非凡的意義。德育內涵豐富、外延廣泛。德育除了能提升學校的整體精神面貌之外，還能豐富人們的感官，成為人們自覺踐行的各類行為。

一、“德育”一詞概念認識

在現代漢語詞典中，“德”解釋為：道德、品行、政治品質。“德育”解釋為：政治思想和道德品質的教育[1]。還有漢語詞典將其解釋為：把一定的社會思想和道德轉化為受教育者的思想意識和道德品質的教育。滲透于學校全部教育、教學活動中。中國學校德育的最重要內容是革命的理想、道德和紀律，基本任務是促進學生共產主義思想品德的形成與發展[2]。本文中將“德育”理解為：學校為提升學生的綜合素質對學生進行思想品質的教育。德育應包括道德準則和規范、思想政治教育、道德教育、品格教育等等。

二、德育價值論對小學德育的價值導向

德育這一內容，涉及很多的分類，包括：德育價值論、德育管理論、德育生態論、德育主體論等等內容。本文只選取德育價值論做淺要分析，作為本文論點的理論基礎。學校對德育的要求，其實是社會對公民應具有的政治思想、道德品質的要求的縮影。它帶有統治階級的屬性，體現了一個國家統治階級的意識形態。學校的德育教育調節著學校與社會的關系、學校與個人的關系、個人與社會的關系、個人與個人的關系。德育是學校育人的有效輔助、是學校維護真、善、美價值的有效方式。德育的價值能夠體現人內心的主觀需要，體現學校的價值導向。德育應體現在符合各級各類學校對小學生的總體要求，應體現在培養適合小學生發展目標的人[2]。

三、當前小學德育價值導向現狀

隨著時代的發展，社會的變遷，小學的德育價值取向在以基本理論為指導下其展現形式也愈發多樣。對于當前小學的德育價值取向有以下幾點較為突出的表現：（1）弘揚我國傳統文化。將我國傳統文化去其糟粕、取其精華，并賦予新時代的意義，以此來影響學生在社會主義時代的個人價值觀。（2）注重通過德育加強學生的素質教育，關注學生德、智、體、美、勞的全面發展。學校德育經常開展一些豐富多彩的課余活動，以期影響學生的個體行為，符合社會用人的需求。（3）更加關注學生細節性行為習慣的培養。小學的德育教育注重養成學生的良好行為習慣，注重規范學生的日常行為，對于學生的各類在校行為都有詳盡的要求，但有時要求過多、過細，易導致學生失去個性、失去自我，存在著學生可能變為流水線產品的危險性。

四、小學德育價值導向外延的拓展

就當前小學德育的價值導向，還有很多可開拓空間，可以結合以人為本的精神對德育的外延進行擴展。（一）引導學生自己思考想成為什么樣的學生，如何與周圍相處在小學進行德育時往往都是學校要求學生符合各項道德規范，學生被動接受德育內容，甚至有很多低年段的學生還做不到對學校德育內容有明確的認識。他們只是按照教師的嚴格要求去做，但為什么這么做、作用是什么、意味著什么，很多小學生都沒有認真思考過。小學階段學生思維仍處于從抽象到形象的過渡階段，他們已經理解了一些事情的概念、能夠分辨是非曲直。所以學校在進行德育教育時，可以給予學生更大的自由思考范圍，多讓學生發出聲音，讓他們用自己的語言說一說他們想在學校成為什么樣的學生，想如何與老師、學生相處；在家里想成為一個什么樣的人，如何與親人相處。學校可以從中整理出有價值的想法，通過社會、家庭與學校的合作，有針對性地開展相關德育活動，給予學生很大的自主空間和行動的機會，讓學生在做中實現他想成為的那個人，讓學生通過做來感受、體悟他想如何與這個世界相處。這樣有利于幫助激發出學生自己的想法，體現自身的特點，能夠幫助他成為他想成為的那個人，成為更好地自己。（二）引導學生適應現實中的德育，并實踐他們正在形成的價值觀學生們在生活中的想法總是千差萬別，每個學生都想堅守自己的想法。他們的想法有時會與學校德育內容發生沖突。當他們的想法有存在的理由，而學校的德育又非常有開展的必要時，應該引導學生逐步適應學校的德育，幫助其在保留自己想法的同時，將自己的想法與學校的德育內容有效融合，從而充實自己。德育應該做到不要讓學生對德育內容無法接受甚至產生強烈的抵觸想法。德育應該幫助學生認識到積極參與到學校的德育中，是對他自身想法、做法的充實、修正和完善。德育要引導學生和學校的德育內容友好的相處，并從中生成更好地自我。

小學德育的開展是社會的要求與個人的需要融合的紐帶。德育的開展既能使得一個人的身上體現國家的意志，滿足社會的需要，又能使一個人更深入的發掘自己，依據自己正確的價值觀找到更好地自己。所以，有效擴展德育價值的外延既能豐富學校德育，又利于學生個人價值的提升。

參考文獻

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[5]王祖亮.淺談德育實踐過程[J].基礎教育研究,2012,(19):12-14.

作者:高巖 單位:吉林省遼源市東豐縣那丹伯鎮中心小學