德育理念指導創新性德育實踐

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［摘要］中華人民共和國成立以來，德育實踐工作從內容和形式、理念和機制、方法和標準等方面進行了三次大的改革，初步形成了體現時代趨勢和反映中國特點的高校德育實踐的新局面。當前我國高校德育實踐還存在不少缺點與問題，為有效推進學校德育工作落實，提高德育教育的效果與質量，學校德育實踐必須要進行創新。

［關鍵詞］德育理念;德育實踐;學校教育

德育是學校教育的重要內容之一，是社會、學校、教師等根據學生實際情況，為學生創建道德學習的環境與條件，從而有針對性地引導學生養成良好的行為習慣和道德品質，實現健康良性的發展。從本質上來看，這也是德育的核心工作內容。在德育中，通常采用廣義的德育概念，主要內容包含五個層面:圍繞愛國主義核心開展政治教育，具體內容以傳統美德為主;開展思想教育，引導學生樹立正確的“三觀”;開展品德教育，幫助學生養成良好的行為習慣;開展法紀教育，使學生自覺養成奉公守法、遵章守紀的個人行為準則;開展心理教育，培養學生養成良好的心理素質和健全的人格。根據唯物辯證法觀點，內因是事物發展的根本原因，外因只是條件，外因通過內因起作用。在德育實踐中，開展德育其實就是通過學校、教師“布道”，來引導學生不斷建構正確的道德規范。德育體現了生長與環境的統一，個體價值建構與價值引導的統一。鑒于此，學校與教師應在民主基礎上，強調道德的“養成”教育，使學生能自覺主動地開展自我教育。同時，學校道德教育會受到各種因素的影響，因此學校應積極擴大正向影響，使之成為德育教育的強大助推力，避免負面影響制約德育工作。此外，創新是一切工作的根本動力，德育工作亦是如此。學校德育必須積極探尋新的思維與思路，這樣才能推陳出新，增強其德育教育效果。以下筆者簡要論述河北省唐山市開灤第一中學(以下簡稱“開灤一中”)創新性的德育實踐措施。

一、強化德育工作隊伍建設，實現全員參與德育工作

在德育工作方面，開灤一中非常重視隊伍建設，并根據實際情況，形成了四梯隊金字塔形隊伍。張麗鈞校長居于塔頂，其下是第二梯隊，主要以德育副校長為統領，成員包括德育處主任、團委書記、各年級主任，第二梯隊的工作內容是每人負責一個部門的德育工作;第三梯隊的統領是德育處主任、各年級主任，包括班主任、任課教師、德育干事、宿管人員等;第四梯隊由廣大學生干部構成，他們都是德育處和團委共同培訓管理的優秀學生干部。廣大學生處于金字塔的最基礎部分，他們都具有雙重身份，既是個體價值的構建者，也是德育工作的目標對象。學校加強了班主任的理論學習，為學校的可持續發展打好基礎。過去班主任交流介紹經驗多、理論少，現在我們開始加強班主任工作的基本理論的學習與討論，學習班主任工作中的幾種心理效應，通過教育學和心理學的學習和交流，教師可進行經驗共享和理論創新，進而將理論與方法應用到具體實踐中，結合學生的個性特點和具體學情，來對學困生或其他存在心理問題的學生進行有的放矢的幫助，從而有效推動學生實現學業進步，健康成長。為了提高德育的效果，學校積極開展家校共建活動，定期邀請學生家長到校進行聽課、授課觀摩、監考考試及參與一定的學校管理工作等，通過這些豐富多彩的活動，學生家長深刻感受到德育工作的重要性，激發了他們為學校發展獻計獻策、出工出力的積極性和熱情。

二、從學校各項常規管理中著手，重視和加強全面引導和督查

(一)實施“三階段成人模式”?！叭A段成人模式”的本質，就是學校根據各年級實際情況，分層次創設內容各異的德育目標。例如，高一年級德育目標是:適應環境，規范行為，悅納自我;高二年級德育目標是:健全人格，關愛生命，完善自我;高三年級德育目標是:強化責任，學會感恩，超越自我。進一步展開來說，就是高一年級的學生，應引導其從小處入手，對其進行德育養成教育，使其逐漸培養起良好的學習習慣和行為習慣;同時，通過紀律、儀表、衛生、宿舍等管理，在全體學生中營造團結勤奮、向上進取的集體風氣;為學生順利完成初高中過渡打好臺階，引導學生盡快熟悉和適應高中學習與生活，避免出現銜接不暢的問題;通過舉辦各種活動來引領學生實現精神成長，提高各班級的凝聚力，使學生在活動中增強向心力，形成集體主義精神與強烈的團體榮譽感;加強對學生的指導，幫助學生準確認知自我，明確自身定位，科學樹立長短期努力目標，并將步驟與計劃逐一落實到實際中。高二年級是一個過渡年級，學生通過高一的學習與生活，已經基本適應了新階段的一切，可能在思想意識上會放松自我管理，為避免這一情況，學校需要加強紀律、儀表、衛生、宿舍等管理;根據每個班級的不同，舉行主題各異的班會，以此來強化常規思想教育與學生管理;要根據不同時段班級特點來開展管理，引導學生自主進行管理與學習;借助各種班級活動來培養良好的班風、學風，使學生健康成長;對于雙差生要進行重點關注，以盡可能地降低學生違紀頻率與次數。高三年級學習任務比較繁重，學生相對來說容易管理一些，應將常規管理放在首位，保證班級穩定;借助考試和考后分析的機會，因人而異地做好學生心理疏導，確保德育工作順利、有序地開展;以每周一歌和大課間跑步為契機，增進學生團結協作意識，提升班級凝聚力和戰斗力;對于特長生的學習，要進行重點監管，有針對性地采取合理對策，激勵特長生強化學習主動性;定期對班主任和學生進行心理輔導，幫助師生消除高考前的焦慮情緒，使他們以平和、積極、穩定的心態迎接高考。(二)創建全人教育和全納教育模式。學校根據學生實際情況創建了全人教育和全納教育，堅持面向全體學生，深度挖掘學生的智力、情感、創造性等，推動學生“主動發展”，通過各種道德實踐活動來促進學生心智與體魄全面發展，將其塑造成“心健”“腦健”“體健”的合格人才。(三)通過完善班級管理來推進學生自主管理。在班主任領導下，充分發揮各班小組的積極作用，引導學生加強自主管理。在班級管理中建立小組考核機制，小組長發揮在學習、紀律以及衛生、日常活動等方面的引領作用和監督職責，采用日點評、周反饋、月總結相互融合的方式，以及班干部、團干部監督方式，來加強對班級小組的考核。(四)將班主任管理與學生自我管理有機結合起來。在學生會工作的基礎上，以值周班量化考核為抓手，重視和培養學生干部的整體素質?；A年級要以學生互助小組為抓手，從學生學習與生活的各個方面加強學生自主管理，并充分發揮學生的主體作用和主觀能動性。學校自上學期起，每個基礎年級的班主任都要參與全天候管理，并以制度形式進行落實。(五)通過常規管理管住學生身體并引領學生思想。在完善百分量化考核機制前提下，德育處圍繞百分量化考核的核心，在實際工作中進一步“抓規范、促養成”，實施責任承包制，切實保證學生紀律、安全、衛生等各項管理工作落到實處并取得成效。在遵章守紀方面，為了達到防患于未然的效果，德育處和各年級經常舉辦常規校規校紀講座，通過講座來規范學生的日常行為，引導學生積極參與德育工作，從思想意識上重視和接受道德教育。對于不良行為和思想，進行專項整治。為了保證效果，學校實施了學生校園值周和班主任全天候管理，同時，將管理責任逐級分解，以班級為單位，使之層層落實，以規范學生每日常規。在衛生方面，學校采取衛生班值日制度，確保校園和教室環境整潔、美觀，同時，以班級為單位加強教室文化建設，營造出良好的班級勵志氛圍和大家庭和諧的感覺。德育處還定期開展法制、安全教育，因為學校法制教育是教育學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。

三、以各項活動為抓手，強化學生良好行為習慣和思想道德培養

在學校開展德育教育，其最重要的目的就是在寓教于樂、于情、于美中，對學生進行思想、道德、心理、情感及三觀教育，切實提高人才培養質量，實現“辦有靈魂的教育”的教育目標。四、利用學校文化建設、校園環境建設等有利條件，將德育工作融入各項工作從德育工作實際來看，開灤一中文化建設的主要成就，大致可分為十個方面，具體如下:傳統文化、學術文化、典章文化、道德文化、書刊文化、儀式文化、建筑文化、墻壁文化、珍珠文化、藝體文化。在這十個文化建設方面，學校德育工作理念與思想無一不滲透其中。五、以論文、課題為抓手，促進班主任德育教科研能力的提高學校成立了由主管領導負責、由專職和兼職教師組成的德育科研領導小組。德育科研隊伍由德育處主任、各年級組長、課題負責人及熱衷于教科研工作的教師組成。德育科研領導小組下設校級優秀論文評審委員會和校級德育教科研信息編輯部。其常規工作制度有近期、遠期科研工作計劃。近期是指學期、學年德育科研工作計劃。遠期是指三年及三年以上德育科研規劃(德育教育周期很長，有時需要一個三年循環甚至更長時間，包括畢業后跟蹤)。德育科研管理的具體措施和要求包括:德育科研領導小組負責對校級以下課題的管理，具體檢查計劃的實施情況;每學期征集論文一次，條件成熟時，編輯本校教師論文集，收集市級以上刊物上發表及市級以上獲獎的論文;德育主任、年級主任必須承擔課題研究，并將本課題加以分解，合理分工給相關教師，并負責本組各子課題的管理;每位班主任要承擔或參加一項科研課題，開展課題研究;德育科研領導小組對各項課題組提供服務與指導、驗收、評獎制度;每學期評選校級優秀論文，校級優秀論文評審委員會負責初審，并向上一級部門推薦。

作者:張朝輝 單位:河北省唐山市開灤第一中學