高校師德建設研究

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1當前保定高校師德建設中存在的問題

職業道德是與人類職業活動密切相關的，每個職業都有自身的道德規范及準則。職業道德既是對從業人員在職業活動中行為的基本要求，也是本職業對社會的義務與責任。而師德是教師的職業道德，是教師素質最關鍵的部分。師德是教師在從事教學工作中須要遵守的道德準則與行為規范。教師在師德的培養過程中，能夠產生與之相適應的情操與品質，成為教師在與學生、同事、社會之間調節行為關系的行為準則。來到21世紀后，隨著中國高等教育改革的不斷推進與深入，高校教師在不斷的傳承師德，應對著多種社會思潮的挑戰，獲得全社會的普遍尊重與認可，但不可否認高校師德建設中仍存在著問題與不足。在大量的文獻調研與對學生、教師的問卷調查分，認為保定高校師德存在以下問題。

1．1政治理論素養不足

通過對保定高校的抽樣調查，我們發現廣大教師是擁護黨的基本方針與路線。但是調查問卷表明：2．3％的教師不夠關注社會；1．2％的教師不關心時事政治；1．6％的教師不能正確面對社會不良風氣。從以上數據可以看出，少數教師政治理論素養不足，表現為政治理論學習不夠，缺少對時事政治與國際形勢的了解，在課堂上有關時事的言論不嚴謹。

1．2職業價值觀模糊

對于每個教師都應該熱愛自己所從事的教育事業，并以成為一名人民教師感到自豪。但隨著市場經濟發展，多種經濟體制與分配方式導致的利益多元化、價值多元化，使高校教師的理想信念受到了沖擊。

1．3只重教書不重育人

部分高校教師不能正確理解教師教書育人的職責，認為教書育人就是把書本上的理論知識傳授給學生，而忽略了學生正確人生觀、價值觀、世界觀的培養，導致學生在日常生活中遇到一些問題不能正確的進行處理。

1．4不注重為人師表

教師是學生學習的楷模，教師的言談舉止、思想道德、行為儀表等都會對學生產生潛移暗化的影響。教師的舉止與形象都會在學生的心靈留下深深的烙印。然而一些教師舉止不雅，儀表不整，上課自由散漫。

1．5學術、科研功利化

在“產學研”、“科研先導”等辦學思路與口號的影響下，高校對學術科研成果的過度量化，并將術科研成果與物質利益直接掛鉤的分配制度導致了教師重科研成果輕學術道德，少數教師為了個人利益最大化不粗制濫造、隨意拼湊。教師的學術浮躁給高校的學術范圍帶來了不良的影響。

2保定高校師德中存在問題的成因分析

保定高校師德中存在的問題其原因是多方面的，既有客觀的又有主觀的，既有大氣候的，也有小氣候的。經調查問卷分析及相關文獻研究，配方認為造成高校師德問題的原因有以下幾個方面。

2．1市場經濟所帶來的負面影響

社會主義市場經濟體制的建立與快速發展，使我國人民生活發生了翻天覆地的變化，國民經濟持續而穩定地發展，人民生活水平不斷提高，科學技術高速發展，這些都為高樣建設奠定了物質基礎，為高校師德建設起了推動的作用。

2．2教師收入水平低

改革開放30余年以來，我國經濟得到了長足的發展，人民收入水平也隨之得到了大幅提高。而教師收入水平滯后于經濟發展水平與社會整體收入水平，這或多或少影響了教師的工作熱情。

2．3管理體系不完善

近幾年來，高校教育事業快速發展，但有些高校只注重學科建設，在師德建設的制度與措施方面還存在著許多不足。這會導致一些教師過分追求業務水平，而忽視自身思想道德素質的提高。

3加強保定高校師德建設的主要途徑

建立與教師職業和時代特點相適應的師德體系是師德建設的關鍵。完善師德體系的建立可以幫助教師確立科學的世界觀、人生觀、價值觀與道德觀。我們可以采用以下方式建立完善的師德體系。

3．1大力加強教師的職業道德教育

師德建設要加強高校教師的教育，要通過組織高校教師學習思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想使教師能正確認識國家、學校、個人的利益關系，把個人的職業思想與奮斗目標融入到學校與個人的發展之中。

3．2規定具體的教師職業道德規范

依據《教師法》、《高等教育法》制定出符合時代要求的高校教師職業道德規范。使高校教師有規可循。

3．3建立科學的師德評價機制

建立一套完善的、科學的高校師德評價體系，是師德建設規范化、制度化的一個關鍵環節，有助于促進良好的師德形成與鞏固。

4結束語

在京津冀一體化下，競爭日趨激烈，而人才的儲備則成為競爭的關鍵，保定高校作為人材培養的重要基地，一定要加強師德建設，從而培養出符合時代需求的人材。

作者:李麗平 薛玉倩 單位:河北軟件職業技術學院