農村中學生思想道德教育論文

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一直以來，黨和國家高度重視未成年人的思想道德建設，未成年人的精神文明建設和思想道德建設呈現出良好的發展趨勢；但仍然在一定程度上存在著城鄉差距較大的問題。筆者扎根農村中學從事班主任工作十余年，發現當前農村中學生思想道德教育存在著一些不容忽視、無法回避的現實問題。如何多層面、多角度地抓好農村中學生的思想道德教育，必須引起教育工作者的高度重視。

一、農村中學生思想道德教育存在的問題

當前，隨著社會轉型和社會主義市場經濟的發展，農村中學生的成長環境發生了深刻的變化。總的來看，農村中學生的思想道德狀況主流還是好的。但是，我們也應該清醒地認識到，由于受社會環境、客觀條件的影響，新時期農村中學生思想道德教育也面臨著比較嚴峻的形勢。（一）家庭教育缺位，影響學生身心健康發展。受家長文化水平不高、外出務工等影響，家庭教育在大量農村中學生的成長過程中嚴重缺位。尤其是近年來，農村留守兒童日益增多，留守兒童的教育問題受到了社會各界的普遍關注。這些留守兒童大多由爺爺奶奶、外婆外公或親戚朋友代管，在生活上許多地方照顧不周，學習上也基本沒人關心，思想上更是面臨著“隔代”交流。成長環境和學習條件的惡化，家庭的不完整，教育的不全面，嚴重影響了學生的身心健康發展。久而久之，留守兒童極易形成厭學心理和一些負面情緒，產生對父母的畏懼、怨恨和反抗心理，缺乏遠大的理想和堅定的信念，有的甚至形成對社會的仇視和對人生的懷疑。（二）學校“德智失衡”，對思想道德教育重要性的認識不夠。在學校教育中，德育與智育應該是同步提高、協調發展的。然而，由于受辦學條件、師資力量等限制，許多農村學校教育“重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐”的現象仍然在一定程度上存在。許多農村中學仍片面追求升學率，實施素質教育的力度明顯不足，教育形式相對單調，缺乏責任感和使命感，對于思想道德教育工作的重要性認識不足。（三）校外活動場所匱乏，使學生過早沾染上不良的社會風氣。陶行知認為，“社會即學校，生活即教育。”強調的是社會環境對青少年成長的重要影響。隨著社會的發展和進步，農村的社會文化環境也發生了翻天覆地的變化，出現了許多不利于中學生思想道德發展的因素。尤其是農村未成年人的校外活動場所相對匱乏，賭博、喝酒、吸煙等現象仍然普遍存在，歌舞廳、游戲廳、黑網吧也隨處可見。各種成年人的活動場所缺乏監管，無時不沖擊著本身就缺乏抵御能力的中學生這一弱勢群體，嚴重影響了他們的精神追求和價值判斷，使他們很容易迷戀其中，過早沾染上不良的社會風氣。

二、農村中學生思想道德教育問題的對策

加強農村中學生思想道德建設，需要學校、家庭和社會協調聯動，互相配合，探索和構筑學校、家庭、社會“三位一體”的青少年思想道德教育網絡。作為一名班主任，經過多年的實踐探索，我總結出以下幾個對策。（一）開辦家長學校，做好家訪工作。家庭教育是教育的起點和基礎，具有不可替代的重要作用。然而在農村，很多家長缺乏家庭教育經驗，忽視家庭教育，甚至有些家長因外出務工而無法進行家庭教育。農村家庭教育面臨著家長思想落后、疏于管理、過分依賴學校和隔代教育等一系列問題。因此，大力宣傳家庭教育的重要性，切實提高家長的認識水平，對于有效開展農村中學生思想道德教育具有至關重要的促進作用。多年來，我堅持為每一名學生建立成長檔案，開辦家長學校，定期召開家長會，對家長進行親情教育、養成教育等家庭教育方法的培訓。同時，及時與家長進行溝通，堅持做好家訪工作，了解學生的成長環境，傾聽家長對學校和班級工作的意見和建議，向家長及時反饋學生的學習情況和在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子。（二）嚴抓班級德育管理，制訂切實可行的規章制度。對學生進行思想道德教育是班主任的重點工作和首要任務。嚴抓班級德育管理工作，要從建立健全班級各項規章制度入手，通過制度來管理學生，才能以理服人。為此，我在班級里建立了學生參與班級管理及學生自我管理制度，設置了“文明行為監督崗”“示范崗”，推行“一日班長”制度、值日值周學生制度、文明小組評比制度等一系列規章制度，提高學生的自我管理能力和合作交流能力。同時，建立學生進步激勵制度，設立“學生進步表彰欄”，堅持每月分類評選學生進步獎并予以公開表揚；建立師生心靈溝通制度，在班級內設立“班主任信箱”“科任教師信箱”，及時傾聽學生的心聲，促進學生身心健康發展。（三）創新德育內容和形式，提高德育實效。在班級管理的過程中，我堅持遵循貼近實際、貼近學生生活的原則，力求從學生生活中挖掘德育素材，不斷創新德育內容和形式，提高德育實效。比如，積極探索班級文化、走廊文化和板報文化建設的新形式、新思路，使班級和走廊的每一面墻都能夠發揮育人的功能；開展“讀書沙龍”“每日大講壇”活動，培養學生良好的閱讀習慣和表達能力；策劃和開展“倡導道德規范，建設綠色校園”“文明從我做起”等主題活動和班會，對學生進行文明禮儀教育；組織郊游、踏青、野營等戶外活動，使學生感受大自然的美好，增強熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的情感；充分利用當地的紅色資源，組織學生利用假期參觀革命教育基地，培養學生的愛國主義情懷；開展個體心理輔導，使學生擺脫各種心理問題的困擾，幫助學生構建良好的心理品質……一系列活動的開展，不僅使學生有了發揮特長、張揚個性的機會和舞臺，也極大地促進了學生將優良的思想道德內化為自己的優秀品質，使精神生活得到充實，道德境界得到升華，知行得以完美統一。家庭是學生思想道德教育啟蒙的地方，家庭對子女的教育更具親切感和長期性，健康和諧的家庭環境對學生的成長至關重要；學校是社會的一部分，是對學生進行思想道德教育的主陣地，必須切實把德育工作擺在學校教育的首要位置；社會是學校的外部環境，加強社會道德“大環境”建設，營造良好的社會氛圍，凈化學生的成長環境，能夠有效提高未成年人思想道德建設的實效性。因此，針對當前農村中學生的思想道德教育存在的問題，關鍵在于家庭、學校、社會等多方互動，形成合力，積極充實德育內容，改進德育形式和方法，探索適合農村中學生生活實際的德育新路子。只有這樣，才能更好地促進農村中學生健康成長。

作者:李曉陽 單位:蓋州市雙臺鎮學校