多元文化背景下高校大學生道德教育的思考

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摘要：我國的西藏是一個多民族的地區(qū)，其經(jīng)濟發(fā)展受到多元文化的影響，如何加強多元文化下西藏大學生的道德教育，對于促進西藏教育和經(jīng)濟發(fā)展改革有著非常重要的意義。西藏高校需要尊重多民族文化的特點，教育中遵循"和而不同"的教育理念，強調(diào)各民族地位和文化特點，在多元文化的背景下加強素質(zhì)和道德的雙重教育方法，從而讓西藏大學生的素質(zhì)得到提升。

關(guān)鍵詞：多元文化；西藏；大學生；道德教育；思考

在經(jīng)濟、信息、文化全球化發(fā)展的背景下，多種文化價值觀念逐漸集中在一起，使得我國成為了一個多元文化發(fā)展的國家。我國的西藏地區(qū)是一個多民族聚居的地區(qū)，因此西藏地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展必然會受到多元文化的影響，對當?shù)氐母叩冉逃矔a(chǎn)生一定的影響。西藏地區(qū)多元文化的發(fā)展給高等教育中的道德教育提出了更高的要求，學生的價值觀念、思想道德在多元文化的沖擊下發(fā)生了一定的改變，因此如何在多元文化下加強西藏大學生的道德教育，就成為了當前西藏高校教育的重要課題。

1多元文化概述

多元文化的涵義：在一個國家或地區(qū)內(nèi)，由不同的種族、語言、信仰、行為等組成的文化，其關(guān)系是平等存在，并且互相支持。在這個地區(qū)中各個民族共同享有文化認同權(quán)、經(jīng)濟發(fā)展權(quán)和社會公平權(quán)。多元文化具有以下特點：其一是文化的多樣性，這也是多元文化的一個關(guān)鍵特點，其包括多樣性的民族文化、多樣化的價值觀念和多元化的行為方式；其二是多元文化之間的平等性，各個文化均有其獨特的價值和存在方式，各個文化之間沒有貴賤之分，都要得到應有的尊重，有平等的生存、發(fā)展權(quán)利；其三是多種文化的交流性，信息技術(shù)的發(fā)展使得各文化之間的交流增加，各個國家、民族和地區(qū)之間的交流形成了多元文化，這也是多元文化形成的必要條件；其四是多種文化的共同性，為了多種文化的共同發(fā)展，需要尊重各民族文化的差異和價值，在多元文化中求同存異，不能將各民族文化同質(zhì)化發(fā)展，而是尊重其政治信仰和文化特點，達到多種文化共同繁榮發(fā)展的目的。

2西藏多元文化的背景特點

2.1多民族聚居

西藏是一個多民族聚居的地區(qū)，經(jīng)歷過多民族的融合，早在公元前高原上的藏族就與中原的漢族有著密切聯(lián)系，在長期的發(fā)展歷程中，草原上各個分散的民族逐漸統(tǒng)一成藏族。根據(jù)西藏歷史文獻的相關(guān)記載，藏族在發(fā)展中融入的民族主要有漢族、納西族、蒙古族、滿族和羌族等，并且也有少部分的藏族人民加入到其他民族中。在西藏拉薩的寺廟中，有藏傳的佛教文化、漢地文化和伊斯蘭教文化等，不同民族文化之間存在著較大的差異，因此不同民族的生活方式也有著很大的差別，因此在西藏地區(qū)的多元文化發(fā)展過程中，需要各個民族互相融合，求同存異，互相促進，因此西藏地區(qū)的高校學生也呈現(xiàn)出多民族性，即西藏地區(qū)高校道德教育的對象是具有多樣性的。

2.2多民族文化互相融合

在西藏的長期發(fā)展過程中，各個民族均形成了其特有的文化，西藏人民具有淳樸、勇敢、勤勞的性格，用自己的勞動開發(fā)出舉世聞名的藏族文化。拉薩是西藏的省會，存在著藏族、漢族、回族等多個民族，不同的民族文化共同推進了西藏地區(qū)的文化發(fā)展，拉薩成為了多民族文化溝通交流的中心，也是藏族文化發(fā)展的中心，任何一個民族的文化在發(fā)展中都有吸取來自其他民族的文化精髓，結(jié)合本民族文化進行發(fā)展。在西藏文化的長期發(fā)展中，多元文化使得西藏地區(qū)的文化得到了更好的傳承，并且對于西藏地區(qū)的高校大學生而言，也有機會吸收多種文化。

3多元文化下西藏大學生道德教育存在的問題

在西藏地區(qū)的高校中，生源來自多個民族，并且大部分學生屬于少數(shù)民族，所以在西藏高校的教育對象帶有很強的民族性，各個民族的文化、生活方式等互相交流融合，對西藏地區(qū)高校的道德教育帶來了一定的影響。首先是不同民族文化之間的差異性。學生在面對其他民族的文化教育時會感到新奇，在傳統(tǒng)思想和個性文化的發(fā)展中，學生會在接受道德教育的過程中出現(xiàn)迷茫狀態(tài)，高校道德教育工作者需要準確判斷各個文化的精髓和糟粕。其次是不同文化信息對學生的影響。在多元文化的背景下，影響學生思想變化的信息來源增多，學生在不同民族文化教育和道德評價中會感到迷茫，這時就需要學校加強道德教育，注重養(yǎng)成學生正確的思想價值觀以及辨別是非的能力。西藏地區(qū)的高校道德教育，要營造出一個民主、開放的環(huán)境，讓學生在多元文化中自由討論，理性思考，求同存異。

4多元文化背景下加強西藏大學生道德教育的途徑

4.1多種道德教育方法相結(jié)合

隨著網(wǎng)絡(luò)化進程和信息技術(shù)的發(fā)展，西藏地區(qū)的高校學生除了學習教材上的道德教育內(nèi)容，還有多種途徑接受道德教育，并且受到不同國家、地區(qū)、民族文化的影響，學校教育的主要目的是幫助學生對這些信息進行篩選，理解從不同途徑獲取的信息的價值，從而讓學生形成正確的價值觀，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和人生原則。多元文化背景下，高校在進行道德教育時要采取多種教育方法，從而讓多元文化更好地加強大學生道德素質(zhì)培養(yǎng)。首先是正確認知多元文化，西藏地區(qū)高校的道德教育是一個長期的過程，并且通過多途徑開展道德教育，比如校風校紀、班級活動等。大學生要正確地認識和了解各民族人民的生活特點和民族文化，體會到不同民族文化的背景特點，讓各個民族文化的特點都得到尊重和欣賞，加強各個民族學生間的溝通和交流，促進班級的團結(jié)，讓學生在道德教育中形成積極的民族態(tài)度，從而讓高校的道德教育呈現(xiàn)和諧的景象。其次是澄清多元文化的價值，西藏高校的道德教育要引導學生在多民族文化下形成正確的價值觀，在社會發(fā)展的趨向中正確認識多元文化的價值。加強學生的道德批判能力，強化學生分析問題、解決問題的能力，在面對文化差異時用客觀的態(tài)度去分析民族的價值，并進行正確的判斷。學校要避免各個民族文化的沖突，尊重多元文化的價值，從而讓多元文化共同發(fā)展。其三是加強多元文化的實踐體驗，西藏高校在進行道德教育時，要注重多民族文化的體驗活動，調(diào)動起學生的積極性，注重學生的民族情感教育，讓學生在民族文化的體驗中增強對民族文化的認同感。加強師生之間、各民族學生之間的互動，創(chuàng)建民族文化的教學氛圍，自由討論，互相理解和尊重。例如教師可以根據(jù)各個民族的特點來創(chuàng)建生活中的場景，讓學生在對民族文化理解的基礎(chǔ)上來分析生活中的道德問題，從而提升學生辨別是非的能力。高校要強調(diào)學生體驗民族文化的重要性，從而培養(yǎng)學生對不同民族文化的欣賞能力。比如高校可以舉辦一些民族文化活動，鼓勵學生創(chuàng)辦民族社團，加強實踐的引導，讓學生在實踐活動中自覺提升自己的道德素養(yǎng)。

4.2遵循社會核心價值觀的教育

在西藏地區(qū)多元文化的背景下，高校在開展道德教育時，首先要確定人才培養(yǎng)目標，結(jié)合教學環(huán)境中的復雜性和特殊性，構(gòu)建出具有多元文化背景特點的西藏高校道德教育體系。雖然多元文化帶有不同的特點，但是其核心的價值觀是統(tǒng)一的，那就是社會發(fā)展所形成的基本價值觀念，這種核心思想被普遍地認同和傳承，是各民族文化共同發(fā)展的重要價值觀念。這些核心的價值觀念主要有勤勞、正直、勇敢、尊重、公平等，這些價值觀也是一個國家、一個民族的核心道德觀念，因此高校在開展道德教育時也要確定這些價值觀念的主體地位。多元文化背景下的社會價值觀念包含了不同民族的差異，尊重這些差異，在各個文化的差異中形成互相尊重的和諧發(fā)展體系，因此要讓學生以社會價值觀念為主導，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，提升民族的凝聚力，強化學生的信念教育，從而讓道德教育得以更好的開展。

4.3正確對待民族道德的多樣性

學校在強調(diào)了主導價值觀念的地位后，還要向?qū)W生介紹其他民族文化中所包含的價值觀念，將各個民族所特有的價值觀呈現(xiàn)出來，讓學生正確對待。教師要鼓勵學生欣賞其他民族文化的閃光點，并且讓學生多和不同文化背景的學生打交道，比如多參加多民族活動，讓學生在活動中積極展現(xiàn)自己民族的特色。學生之間互相分享，互相交流，拓展學生的文化視野，讓各民族學生之間更加團結(jié)。

5結(jié)語

西藏地區(qū)高校在進行道德教育時，要結(jié)合多元文化的發(fā)展形式來開展教育活動，尊重各個民族文化的差異，加強民族團結(jié)，讓學生正確認識其他民族文化、道德觀的價值，從而使多元文化更好地促進學生的道德素質(zhì)養(yǎng)成。學校要加強各個民族學生之間的交流，在學校中營造出和諧的氛圍，從而讓西藏高校大學生的道德教育得以更好的開展。

作者:強巴央珍 單位:西藏大學師范學院

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