小學生思想道德文化建設探討

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摘要：班級作為小學生每天學習和成長的主要場所，對學生的身心發展具有非常重要的影響。因此，如何打造優秀、健康、和諧、有趣的班級文化，讓小學生在健康快樂成長的同時，思想道德水平也有顯著的提高，是值得教師研究和思考的問題。本文旨在對班級文化建設主題進行研究，提出方法、改進策略，以更好地促進班級文化，提升小學生的道德修養。

關鍵詞：小學生;道德發展;班級文化建設;策略

班級文化對小學生的學習和生活意義重大。和諧的山水使人流連忘返，和諧的音樂使人心曠神怡，和諧的班集體，使學生在心情愉悅中學習和成長。班集體的建設離不開班級文化。班級文化是班級的靈魂。對一個無時無刻不受外界影響的小學生來說，能夠有幸在一個和諧友愛，團結互助的班級中成長，是一種莫大的榮譽和驕傲。經過小學六年的學習，在和優秀的班主任和優秀的同學一起相處的日子里，每一次難以忘懷的經歷，對小學生性情的陶冶和人格的建立，都有難以估量的影響?？梢姲嗉壩幕瘜W生成長非常重要。

一、班級文化在促進小學生道德發展上的巨大作用

(一)促進思想道德認知。小學生的好奇心強烈，注意力不集中，因此借助于課本和說教對學生進行思想道德知識的灌輸起不到根本的作用，很容易使學生反感。而班級文化的隱性德育功能，就可以在潛移默化中讓小學生慢慢樹立起良好的人生觀、世界觀、發展觀、價值觀。比如，很多學生對環境沒有保護意識，單純地講解環境保護如何重要，效果并不理想，該亂扔的垃圾還是亂扔，該浪費的水還是浪費。班級老師如果能夠建立評比制度，把撿垃圾袋的多少作為考評學生道德水平高低的標準，并作為一項長期的制度，很快學生的環境保護意識就會得到明顯的加強。(二)加強思想道德情感。班級作為一個集體，能夠通過一些有意義的集體活動，提升學生對班集體的認知，使每個學生都能因為是集體的一員而感到自豪。這種集體榮譽感，就是班級文化在道德情感上的反映。在一些班級與班級的知識及體育競賽中，學生們能夠因為一個目標而團結一致，協調個人和集體的關系，促進凝聚力，使個人思想道德得到升華。(三)影響思想道德行為。小學生處于思想道德發展期，加之活潑好動，思維活躍，難免做出一些出格的事來。此時，班級文化就能對學生的具體行為起到診斷和醫治的作用。如果學生的思想道德存在一些缺陷，那么在一個良好的班級文化氛圍中，因為感到自己的所作所為與班級環境格格不入而懊悔，從而在師生的幫助下自覺改正。比如，在一個大家都以勞動為榮的班集體中，黑板、地面以及窗戶，這些地方的衛生都時刻有人主動去清理。在家里嬌生慣養對勞動不屑一顧或是拈輕怕重的學生，就會慢慢在這樣的環境中受到熏陶，建立對勞動的正確認識，而慢慢改正懶惰，成為一個熱愛勞動的學生。

二、班級文化在促進小學生思想道德發展上的策略

(一)創建良好的班級環境。班級環境是班級文化的重要一環。整潔、團結、向上的班級環境對小學生的身心發展和道德素養都有指引作用。相反，一個臟亂差、不誠實、不真誠、自私自利盛行的班級環境，家教再好，品德再優秀的學生，時間長了也會受到不利影響。班級環境主要包括：自然環境和心理環境。自然環境主要體現在班級的硬件設施上，比如，桌椅板凳、講臺教具、標語和板報等?？梢韵胂?，當學生置身于明亮的教室、整潔的桌椅、美觀的擺設、醒目的標語、整齊的板報的環境中時，其精神氣息一定是昂揚向上的，思想道德會得到很大的促進作用。自然環境之外是心理環境。心理環境主要是班級的歸屬感和榮譽感，在一個全體成員都以幫助他人為快樂，以奉獻自己為榮譽的班集體中，學生時時刻刻感受到的是家一樣的溫暖，不但思想道德會受到很大的影響，人生發展也會受益匪淺。所以，學校和班級教師就要為創建良好的班級環境集思廣益，以學生為主體，扎扎實實，一點一滴，引導學生從小事做起，從個人做起，做到班級是我家，建設靠大家。用善良、互助、友愛、誠實的班級環境，溫暖每一個學生的心。在創建良好的班級環境中，班主任要起帶頭作用，因為，在學生的心中，班主任是主心骨，班主任如果能夠做到自覺維護班級衛生，關心愛護每一位學生，學生也會受到潛移默化的影響，自覺促進道德修養的提升。(二)積極開展班級活動。班級活動是班級文化的重要組成，豐富多彩的班級活動對培養學生的認知能力，學習潛力有著巨大的作用。小學生活潑好動，對豐富多彩的活動有著自然的向往和羨慕。所以，通過班級活動提升學生的道德水平是一條非常好的途徑。班級活動有助于增強學生的協作意識和團隊意識，在班級活動中學生能開闊視野，增強班級的認同感和凝聚力。為了使每一次的班級活動都能發揮最大的作用，班級教師應以學生為主體制定活動規則，以班會或者社會實踐的形式，讓學生增強規則意識和集體意識。在考慮小學生的身體承受能力的基礎上，教師可以經常性地利用寬闊的操場及園地，舉辦各種賽跑、接力、拔河等游戲，既愉悅了學生的身心，讓他們的性情得到釋放，又通過比賽增強了競爭意識和團結協作的精神，思想道德意識得到明顯的增強。經常開展班級活動的班級，學生們的思想道德素養都明顯高于沒有班級活動或者很少開展班級活動的班級。此外，班主任還可以把家長請到學校來，通過家長和學生一起活動，既能切實了解家長和學生的個性特點，也能促進學生和家長之間的感情。(三)加強班級制度建設。班級教學和活動需要班級制度的保障。人性、民主、寬嚴相濟的班級制度既能保障學生的正常學習和生活，又能最大限度地發揮學生的能動性，促進師生之間良好關系的建立。班級制度是小學生的行為準則，涵蓋班級建設的方方面面。在班級制度建立上，考慮到小學生的身心特點，必須要充分尊重學生的意見，以人為本，既不能因為過于寬松而失去意義，也不能因為過于嚴格而扼殺了學生的天性，不利于思想道德的發展。只有這樣，才能贏得學生的認可，并積極認真地遵守和執行。此外，班級制度的制定要發揚民主作風，要經過學生的討論，班委會的修改，全體學生投票表決通過，才能成為制度確定下來。在班級制度的內容上要涵蓋廣泛，詳略突出，既要包括課堂紀律、衛生制度、班級干部制度、突發事件處理制度、獎懲制度等硬性規定，也要有人情和柔性，以適應小學生的心理需求。(四)打造班級思想文化。班級文化建設離不開主題思想。只有在正確思想的指引下，班級文化建設才不會走形、變質。為了形成班級思想，打造學生認同的班級文化，教師要從管理切入，引導班級文化構建。為了給班級思想文化建設一個切入點，教師可以從當前學生中比較突出的問題出發，比如，誠實。誠實對一個人的發展其重要性不言而喻，尤其是小學生，從小養成誠實的品質，對于樹立正確的人生觀，價值觀，以及未來的發展都有很大的影響。針對學生中存在的一些不誠實的現象，教師要以班會或者更好的形式，對學生進行思想教育。教師要提出不誠實的種種危害，并通過學生的討論，形成不誠實不對的共識。之后引導學生發言，讓學生結合自己不誠實的行為，對著全班學生做“檢討”。對把自己不誠實的行為說出來的學生要給予鼓勵，告訴學生能夠勇于承認自己不誠實本身就是一種誠實的表現。經過這樣幾次活動，學生們對不誠實的認識更加深刻了，會在今后的學習和生活中，自覺地遵守誠實的品質，做一個誠實的學生。

三、結束語

明亮的教室、整齊的桌椅、催人的標語、蒸蒸的綠植、友愛的氛圍，都能讓學生在學習知識的同時，身心發育和道德素養也得到凈化和成長。所以，創建豐富的班級文化，打造一間屬于學生自己的教室，至關重要。班級文化是班級的靈魂，在促進學生身心發展上，有著難以替代的作用。但是由于種種原因，尤其是應試教育的影響，導致班級文化地位不明顯，班級文化的德育功能未得到充分利用，在提升學生的道德修養上并沒有和提升學生的智能發育并駕齊驅，造成許多學校的班級文化建設主要以知識學習為主題，對于不影響學生學習的教學環境和心理環境不夠重視?？梢姲嗉壩幕诖龠M小學生的思想道德發展上還有很長的路要走。但是只要本著為學生的發展，一切從學生的成長需求出發，兢兢業業，努力嘗試，就一定能夠讓班級文化在促進學生的思想道德的發展上發揮應有的作用和價值。

參考文獻：

[1]宋婧.論小學班級文化的創設[J].教育教學論壇，2015(4)：11-12.

[2]趙國棟，易連云.班級文化的學生道德發展功能研究[J].學校黨建與思想教育，2012(17)：4-6.

作者:曾麗萍 單位:廣東省廣州市從化區鰲頭鎮水西小學