班主任工作論文范文10篇

在新的歷史時(shí)期，黨校函授教育已成為黨校教育的重要組成部分。函授教育教學(xué)質(zhì)量如何?關(guān)系到黨校的聲譽(yù)和形象，也關(guān)系到黨校培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而作為黨校函授教育最基層的組織者和管理者的函授班主任，承擔(dān)著函授教學(xué)班學(xué)員的思想、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等工作的管理，在函授教育中對函授教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要的作用。函授教育離不開函授班主任，函授教育教學(xué)質(zhì)量的提高更離不開函授班主任的工作。那么怎樣來做好函授班主任工作，當(dāng)好函授班主任呢?總結(jié)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我的體會(huì)就是六個(gè)字，即“熟悉、依靠、服務(wù)”。

一、“熟悉”

“熟悉”要熟悉把握黨校辦學(xué)宗旨。黨校函授教育的辦學(xué)宗旨，就是培養(yǎng)具有大專、本科水平的德才兼?zhèn)涞狞h政工作和經(jīng)濟(jì)管理工作的骨干和領(lǐng)導(dǎo)人才。黨校班主任是黨校辦學(xué)宗旨的堅(jiān)定體現(xiàn)者，因此黨校班主任不能只做一般的服務(wù)管理，而必須深入?yún)⑴c教學(xué)工作，必須勤奮學(xué)習(xí)，努力增強(qiáng)理論素養(yǎng)，真正認(rèn)清人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持正確的政治信念、高度的政治敏銳性和政治鑒別力；真正做到理論上清醒，善于從政治上看問題，從容面對挑戰(zhàn)。堅(jiān)持用馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝自己的頭腦，充分認(rèn)識(shí)黨校所肩負(fù)的重要任務(wù)和崇高使命，堅(jiān)持“黨校姓黨”的原則，在政治信念和理論水平上保持領(lǐng)先，時(shí)時(shí)處處都能發(fā)揮身教勝于言教的教育作用。

“熟悉”要熟悉函授教學(xué)班每個(gè)學(xué)員的基本情況，它包括學(xué)員的姓名、年齡、性別、工作單位、政治面貌、家庭情況，家庭住址、文化基礎(chǔ)、思想作風(fēng)、工作表現(xiàn)、習(xí)慣愛好等我認(rèn)為這是函授班主任的首要任務(wù)。因?yàn)楹趯W(xué)習(xí)不同于脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，函授教育是一種以自學(xué)為主，教師面授為輔的教育方式，平時(shí)函授學(xué)員分散在各個(gè)地方和不同的單位，學(xué)習(xí)主要是利用工作之余進(jìn)行自學(xué)，每個(gè)學(xué)期面授時(shí)學(xué)員才集中到學(xué)校上課。因此，學(xué)員平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、自學(xué)中存在的問題、學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)等等，就需要作為“學(xué)”與“教”的紐帶和橋梁的函授班主任及時(shí)了解和掌握，反饋給學(xué)校和任課教師，并協(xié)助學(xué)校和教師幫助學(xué)員解決問題和做好學(xué)員的思想政治工作，保證教學(xué)的順利實(shí)踐。如果函授班主任不熟悉學(xué)員，就難于同學(xué)員進(jìn)行很好的交流與溝通和建立起良好的師生關(guān)系，就不可能很好及時(shí)地了解和掌握學(xué)員情況，也就不可能做好函授班主任工作。

“熟悉”要熟悉教學(xué)計(jì)劃，吃透教材，把握教材重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員的工作和思想實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教育。由于黨校學(xué)員并具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和思考分析問題的能力，接受新事物多、快，接受能力強(qiáng)，對他們不能單方面灌輸知識(shí)，講大道理，必須傳授系統(tǒng)的、扎實(shí)的理論知識(shí)，使學(xué)員在知識(shí)、能力、態(tài)度三個(gè)方面都能有所改善。

二、依靠

[論文關(guān)鍵詞]班主任教育方法管理方式

[論文摘要]班主任工作是學(xué)校的核心工作之一。如何擔(dān)負(fù)班主任職責(zé)對學(xué)生的思想管理得當(dāng)，對班級管理的方式對路，是本文探討的主要內(nèi)容。

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一、加強(qiáng)班主任自身建設(shè)

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

如何樹立班主任的威信，應(yīng)從三方面努力：一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。二是加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

[論文關(guān)鍵詞]班主任教育方法管理方式

[論文摘要]班主任工作是學(xué)校的核心工作之一。如何擔(dān)負(fù)班主任職責(zé)對學(xué)生的思想管理得當(dāng)，對班級管理的方式對路，是本文探討的主要內(nèi)容。

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一、加強(qiáng)班主任自身建設(shè)

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

如何樹立班主任的威信，應(yīng)從三方面努力：一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。二是加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

[摘要]職業(yè)教育是“給予學(xué)生或在職人員從事某種生產(chǎn)、工作所需的知識(shí)、技能和態(tài)度的教育”，是教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)中級技術(shù)人才的中堅(jiān)力量，而中等職業(yè)學(xué)校的班主任則擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想政治教育工作、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使之成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才的重任。

[關(guān)鍵字]職高生班主任角色理念

班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，對班集體的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用，又是聯(lián)系班級和各課任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校貫徹落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的骨干力量。因此，作為班主任，只有充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代賦予自身角色的新內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)研究，以科學(xué)的方法應(yīng)對隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，才能順應(yīng)歷史潮流。而班主任工作也必須自覺樹立嶄新理念，緊扣時(shí)代脈搏，才能更好地為教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

一、新時(shí)期職高生的特點(diǎn)

近年來，由于大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致普通高中也跟著擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源愈來愈少，辦學(xué)規(guī)模也越來越小，生存空間受到嚴(yán)重?cái)D壓，通過層層選拔淘汰之后剩下來的生源，其學(xué)習(xí)成績一般處于下游水平，再加上民辦學(xué)校的競爭，導(dǎo)致進(jìn)入中職學(xué)校讀書的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、綜合素質(zhì)差，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．法律意識(shí)淡漠，崇尚武力。

【摘要】初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定了必須加強(qiáng)對他們的思想道德教育但目前我國對初中生的德育教育還存在不少問題。結(jié)合筆者實(shí)踐本文提出了要通過教師平時(shí)多留意自身的語言、儀表形象；給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷理解關(guān)心學(xué)生；接納新生事物拉近師生距離；優(yōu)化班級環(huán)境布置等開展好隱性德育課程。同時(shí)通過確定主題精選節(jié)目；動(dòng)員學(xué)生積極參與充分預(yù)備；抓住契機(jī)及時(shí)教育等步驟開好主題班會(huì)來加強(qiáng)對初中學(xué)生的德育教育。

【要害詞】德育工作隱性課程主題班會(huì)

《中共中心關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》公開發(fā)表后未成年人的思想道德建設(shè)引起了更多的人更深層次的關(guān)注。3.67億未成年人的健康成長、發(fā)展成才牽動(dòng)著億萬家長的心關(guān)系到億萬家庭幸福、社會(huì)和諧安定、岷族的興衰。

一、班級德育工作的重要性

中學(xué)學(xué)生尤其是初中學(xué)生正處于青春期的發(fā)育階滴其生理、心理處在一個(gè)劇變的時(shí)期同時(shí)也是一個(gè)躁動(dòng)的時(shí)期。他(她)們表現(xiàn)出獨(dú)立性強(qiáng)、反叛心理突出、對事物好奇的特點(diǎn)。德育工作開展的好壞直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定和學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)劣以及班級其他工作的開展。對學(xué)生進(jìn)行德育教育不斷有序地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)是學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)這也是整個(gè)教育事業(yè)全面發(fā)展的關(guān)鍵。初中學(xué)生的德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容班主任要對班上每個(gè)學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)對學(xué)生的德育教育具有舉足輕重的作用。

二、當(dāng)前中學(xué)德育工作中存在的一些問題

論文摘要:班主任與學(xué)生朝夕相處，一言一行，一舉一動(dòng)，都對學(xué)生有潛移默化的影響，班主任的形象是學(xué)生模仿的榜樣。班主任是學(xué)校黨組織和行政領(lǐng)導(dǎo)的助手，是學(xué)校教育工作的實(shí)踐者，是學(xué)生集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，是學(xué)生靈魂的塑造者。

論文關(guān)鍵詞:班主任教育養(yǎng)成教育

一、教師與班主任

從這個(gè)問題談起，似乎有些跑題了，但是我不這樣看。誰去對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育，誰去培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，無疑是全體教師，但是付出更多的卻是班主任。只有所有的班主任老師都提高了工作的積極性，都努力地創(chuàng)造性地去工作，我們的教育才會(huì)有成果。所以我認(rèn)為作為教師隊(duì)伍中的骨干班主任則應(yīng)具備更高的素質(zhì)，更強(qiáng)的工作能力和工作責(zé)任心，而達(dá)到這些要求，必須要解決三個(gè)問題:

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是著名的教育家陶行知先生的名言。一顆心，無疑是對學(xué)生的摯愛之心，對教育事業(yè)忠誠之心，是想在事業(yè)上有所成就的奮斗之心。有了這樣一顆心，就不會(huì)再三心二意，就不會(huì)再有私心雜念，就不會(huì)再灰心氣餒。選擇了作教師，就要選擇當(dāng)班主任;既然當(dāng)班主任，就要力爭當(dāng)一位好班主任。

不能當(dāng)班主任，不應(yīng)該算是合格的教師，當(dāng)不好班主任，不能看作是一位好教師。班主任的工作是艱苦的，因?yàn)槊刻於加杏?jì)劃內(nèi)的或預(yù)料之外的事情去處理。班主任的工作又是幸福的.因?yàn)樵趯W(xué)生心目中最值得J懷念的就是班主任。上海特級教師于漪講過:“在學(xué)校里工作，只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)當(dāng)老師的幸福。學(xué)生來到學(xué)校，受到許多教師的關(guān)心、培育，但是班主任擔(dān)負(fù)著對學(xué)生全面的教育工作，和學(xué)生接觸最多，所以一般來說，學(xué)生對班主任的情感以及對班主任對學(xué)生的影響都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般任課教師。”

一、尊重學(xué)生的自尊心

班主任和班內(nèi)幾十個(gè)學(xué)生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好、成績優(yōu)秀的學(xué)生，但是班內(nèi)難免有一些行為欠佳的學(xué)生，即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)也難免犯錯(cuò)誤。所以“批評”作為班主任管理工具之一就會(huì)隨時(shí)用得上。記得剛當(dāng)班主任時(shí)，看到學(xué)生這也不會(huì)，那也不懂，還不時(shí)有學(xué)生犯錯(cuò)誤，我就心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評學(xué)生，學(xué)生心里并不服氣，他也頂撞老師，有時(shí)弄得自己很難堪下不了臺(tái)。事后和犯錯(cuò)誤的學(xué)生交談，他也知道錯(cuò)了，也有改正的愿望，只是聽到老師的言辭厲害，他感到感情上受到傷害，就偏不聽老師的。讓眾多犯錯(cuò)誤的學(xué)生談為什么要那樣做，學(xué)生也談不出所以然來。實(shí)際上上課講話，不遵守紀(jì)律，與別人吵鬧打架，自控能力差，這是初中學(xué)生的天性。

經(jīng)過不斷反思和探索，在班級日常管理中我盡量少用批評，多用表揚(yáng)，在師生關(guān)系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過老師的幫助，逐步有所改變。有時(shí)不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點(diǎn)：第一，給學(xué)生指出缺點(diǎn)時(shí)，以個(gè)別交流的方式進(jìn)行，盡量不在全班同學(xué)面前批評某一同學(xué)，維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心；第二，捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，先表揚(yáng)，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯(cuò)誤的孩子在班內(nèi)做檢查的方式。

二、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己管理自己

現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟、個(gè)性心理開放、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。在每年接班之初，我拿到學(xué)生檔案，發(fā)現(xiàn)約有一半的人當(dāng)過班干部。在選班干部時(shí)我做了調(diào)查，除有幾個(gè)同學(xué)怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當(dāng)干部外，有很多同學(xué)都極力推薦自己當(dāng)干部。這些同學(xué)喜歡表現(xiàn)，希望得到老師同學(xué)的關(guān)注的愿望比較強(qiáng)烈，所以為了維護(hù)他們的愿望，支持他們這種良好的上進(jìn)心，每一類干部，我都選了兩個(gè)，并且把各科的課代表也定為班干部，這樣我班的學(xué)生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。初中學(xué)生有為集體做事的熱情，但是在做具體事情時(shí)，能力顯然較差。要想樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，就要耐心細(xì)致，對一些具體小事也要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。如，打掃教室時(shí)，從后往前掃，出黑板報(bào)先在紙上設(shè)計(jì)好速度就快，生活委員收錢怎么才不會(huì)出錯(cuò)等等，要一一地教會(huì)，先教干部，后由得力干部教會(huì)其他同學(xué)。

三、言傳身教，身教重于言教

一、在學(xué)生學(xué)習(xí)上多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)嘲諷

鼓勵(lì)教育法是以激發(fā)、鼓勵(lì)、勉勵(lì)為原則，采取一定措施，如激發(fā)興趣、鼓動(dòng)勇氣、提示愿望、給予獎(jiǎng)賞或榮譽(yù)、提供方法或方便條件等，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和愿望，進(jìn)而促使學(xué)生積極自覺主動(dòng)地去掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能和行為規(guī)則，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的一種教育方法。對于學(xué)生來說，鼓勵(lì)是教育的訣竅，歧視偏見是教育的大敵。所以鼓勵(lì)教育法有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)自覺性

經(jīng)過激發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，就可以建立穩(wěn)定的興趣，有意識(shí)的愛好，進(jìn)而成為求知的動(dòng)力。由于鼓勵(lì)教育，學(xué)生情緒高漲，積極性增加，會(huì)自覺主動(dòng)地配合教師的教學(xué)過程，快速高效地學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)，也就促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和開拓進(jìn)取的精神

通過鼓勵(lì)引導(dǎo)，取得一次次微小的成功，學(xué)生就會(huì)確信，別人能夠做得到的事情或有可能做得到的事情，自己經(jīng)過努力，也可以做到，自信心就會(huì)逐步增強(qiáng)和堅(jiān)定。人有了堅(jiān)定的自信就勇于在未知的領(lǐng)域里開拓進(jìn)取，這有利于取得開創(chuàng)性的成就。

新課程理念體現(xiàn)在以學(xué)生的終身發(fā)展為主體,它正以新的課程觀刷新著傳統(tǒng)的教學(xué)理念。新的理念促使班主任不斷審視自身角色,改變舊觀念以及傳統(tǒng)教育形式,在班級管理中完善人的內(nèi)心世界、規(guī)范人的外在行為、培養(yǎng)創(chuàng)新人才。所以新時(shí)期的班主任應(yīng)以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),樹立科學(xué)的育人觀,實(shí)現(xiàn)單一的教育向多形式、多角度、多方位教育轉(zhuǎn)變。在此,筆者從下面幾個(gè)方面談?wù)勅绾巫龊眯聲r(shí)期班主任角色的轉(zhuǎn)變。

一、由從管理者到指導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變

班主任是班級的管理者,教育者,在傳統(tǒng)的教育中,班主任常常把“不能.....”、“不準(zhǔn)……"掛在嘴邊,用制度去限制學(xué)生,用自己的意念去塑造學(xué)生。這種做法顯然違背了新課程理念中“以學(xué)生為主體”的教育理念。在班級管理中,如果班主任只是發(fā)號施令,學(xué)生只會(huì)按令行事、把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器人,按你的設(shè)定程序運(yùn)行,久而久之,師生間的情感就會(huì)淡化,班級工作就不能順利展開。因此,班主任要從“主任”角色中走出來,把自己當(dāng)作班級這個(gè)大家庭中的一員,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起快樂、一起成長,與學(xué)生成為學(xué)友。只有成了學(xué)友,雙方才能平等對話、互相理解、互相配合,才能創(chuàng)建良好的、民主的、平等、和諧的師生關(guān)系。只有把自己當(dāng)作參與者、指導(dǎo)者,以積極的情緒、開放的心態(tài)、欣賞的眼光去對待班級的每一位成員,使他們可以在自己的激勵(lì)和引導(dǎo)之下去認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己,去感受學(xué)習(xí)、生活的樂趣。這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍學(xué)生的思維。這才是班主任由管理者轉(zhuǎn)向指導(dǎo)者首先應(yīng)當(dāng)確立的基本觀念。

二、由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)多元的社會(huì),學(xué)生所接受的信息也是多方面的,在教育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些令我們招架不了的情況。做了多年班主任工作的老師一定會(huì)有這樣的感受,雖然做了多年的班主任工作,可是每一屆學(xué)生在很多方面都有著較大的差異,也因此經(jīng)常會(huì)抱怨一句話就是“這屆學(xué)生和以前的學(xué)生一點(diǎn)不一樣。”所以,如果我們不研究學(xué)生、不了解學(xué)生的所思所想,就不可能教育好學(xué)生,甚至以前在做班主任工作時(shí)所積攢下來的那些經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)顯得很蒼白無力。豐富的經(jīng)驗(yàn)固然重要,但經(jīng)驗(yàn)不等于科學(xué),某一時(shí)期的教育措施對該時(shí)期的教育對象有效,但對另一時(shí)期的教育對象不一定是有效的。每一屆學(xué)生都是不同年代的產(chǎn)物,在知識(shí)、物質(zhì)大爆炸的這個(gè)時(shí)代,學(xué)生的知識(shí)需求變化很快,這就需要我們老師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備,扎扎實(shí)實(shí)搞科研,運(yùn)用科研的方法指導(dǎo)工作,以科研為推動(dòng)力,確立科學(xué)研究的角色意識(shí),并把班級工作與科學(xué)研究作為自己的雙重任務(wù),這樣才能適應(yīng)課改的需要。

三、由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)變

摘要：班主任工作應(yīng)認(rèn)真研究親近學(xué)生,給學(xué)生一定的愛和自信。要強(qiáng)化班級常規(guī)訓(xùn)練,進(jìn)行目標(biāo)管理,要注重競爭意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要注重主題班會(huì)和家長會(huì)的作用,并與課任教師搞好協(xié)調(diào)。

關(guān)鍵詞：愛心;科學(xué);系統(tǒng)

班主任是學(xué)生成長、發(fā)展的引路人,是班級的組織者、教育者。班主任在學(xué)校教育、教學(xué)和管理工作中的特殊地位和作用是由它自身的職責(zé)、任務(wù)所決定的。班主任在學(xué)校全面貫徹教育方針,推行素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中具有不可替代的作用。因此,在二十多年的班級工作中,摸索了一些比較成功的做法。

一、關(guān)愛學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望

誰愛學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛他,只有對學(xué)生傾注真誠的愛才能教育好孩子。俄國教育家烏申斯基曾說過:“如果教師不熱愛學(xué)生,那就最好讓他離開教育崗位。”因此班主任更要善于接近,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親切的交流,讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。人間真情是有穿透力和震撼力的。教師只有用撫慰心靈的雙手為學(xué)生送上溫暖和關(guān)懷,以人性的光輝映照和感染學(xué)生,才能真正讓學(xué)生感受到班主任的親切和信賴,從而真正達(dá)到育人的目的。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。在工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,多表揚(yáng)少批評,將學(xué)生的心理研究透徹,工作中才能得心用手。

二、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作