班主任工作論文范文10篇

在新的歷史時期，黨校函授教育已成為黨校教育的重要組成部分。函授教育教學質量如何?關系到黨校的聲譽和形象，也關系到黨校培訓目標的實現，而作為黨校函授教育最基層的組織者和管理者的函授班主任，承擔著函授教學班學員的思想、學習、活動等工作的管理，在函授教育中對函授教學質量的提高起著重要的作用。函授教育離不開函授班主任，函授教育教學質量的提高更離不開函授班主任的工作。那么怎樣來做好函授班主任工作，當好函授班主任呢?總結多年的工作經驗，我的體會就是六個字，即“熟悉、依靠、服務”。

一、“熟悉”

“熟悉”要熟悉把握黨校辦學宗旨。黨校函授教育的辦學宗旨，就是培養具有大專、本科水平的德才兼備的黨政工作和經濟管理工作的骨干和領導人才。黨校班主任是黨校辦學宗旨的堅定體現者，因此黨校班主任不能只做一般的服務管理，而必須深入參與教學工作，必須勤奮學習，努力增強理論素養，真正認清人類社會發展的客觀規律，堅持正確的政治信念、高度的政治敏銳性和政治鑒別力；真正做到理論上清醒，善于從政治上看問題，從容面對挑戰。堅持用馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己的頭腦，充分認識黨校所肩負的重要任務和崇高使命，堅持“黨校姓黨”的原則，在政治信念和理論水平上保持領先，時時處處都能發揮身教勝于言教的教育作用。

“熟悉”要熟悉函授教學班每個學員的基本情況，它包括學員的姓名、年齡、性別、工作單位、政治面貌、家庭情況，家庭住址、文化基礎、思想作風、工作表現、習慣愛好等我認為這是函授班主任的首要任務。因為函授學習不同于脫產學習，函授教育是一種以自學為主，教師面授為輔的教育方式，平時函授學員分散在各個地方和不同的單位，學習主要是利用工作之余進行自學，每個學期面授時學員才集中到學校上課。因此，學員平時的學習情況、自學中存在的問題、學員的思想動態等等，就需要作為“學”與“教”的紐帶和橋梁的函授班主任及時了解和掌握，反饋給學校和任課教師，并協助學校和教師幫助學員解決問題和做好學員的思想政治工作，保證教學的順利實踐。如果函授班主任不熟悉學員，就難于同學員進行很好的交流與溝通和建立起良好的師生關系，就不可能很好及時地了解和掌握學員情況，也就不可能做好函授班主任工作。

“熟悉”要熟悉教學計劃，吃透教材，把握教材重點，結合學員的工作和思想實際，有的放矢地進行教育。由于黨校學員并具有一定的工作經驗和思考分析問題的能力，接受新事物多、快，接受能力強，對他們不能單方面灌輸知識，講大道理，必須傳授系統的、扎實的理論知識，使學員在知識、能力、態度三個方面都能有所改善。

二、依靠

[論文關鍵詞]班主任教育方法管理方式

[論文摘要]班主任工作是學校的核心工作之一。如何擔負班主任職責對學生的思想管理得當，對班級管理的方式對路，是本文探討的主要內容。

學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。班主任是學生班集體的領導者和組織者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯系實際，務實高效地開展班主任工作，使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。

一、加強班主任自身建設

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

如何樹立班主任的威信，應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。二是加強迫德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

[論文關鍵詞]班主任教育方法管理方式

[論文摘要]班主任工作是學校的核心工作之一。如何擔負班主任職責對學生的思想管理得當，對班級管理的方式對路，是本文探討的主要內容。

學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。班主任是學生班集體的領導者和組織者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯系實際，務實高效地開展班主任工作，使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。

一、加強班主任自身建設

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

如何樹立班主任的威信，應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。二是加強迫德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

[摘要]職業教育是“給予學生或在職人員從事某種生產、工作所需的知識、技能和態度的教育”，是教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經濟聯系最緊密、最直接的教育，是把科學技術轉化為現實生產力的橋梁。中等職業學校是培養中級技術人才的中堅力量，而中等職業學校的班主任則擔負著學生的思想政治教育工作、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發展的實用型人才的重任。

[關鍵字]職高生班主任角色理念

班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，對班集體的全面發展起主導作用，又是聯系班級和各課任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校貫徹落實黨的教育方針，促進學校全面發展的骨干力量。因此，作為班主任，只有充分認識新時代賦予自身角色的新內涵，不斷學習研究，以科學的方法應對隨時出現的新問題，才能順應歷史潮流。而班主任工作也必須自覺樹立嶄新理念，緊扣時代脈搏，才能更好地為教育事業做出積極的貢獻。

一、新時期職高生的特點

近年來，由于大學擴招導致普通高中也跟著擴招，中職學校的生源愈來愈少，辦學規模也越來越小，生存空間受到嚴重擠壓，通過層層選拔淘汰之后剩下來的生源，其學習成績一般處于下游水平，再加上民辦學校的競爭，導致進入中職學校讀書的學生學習習慣差、綜合素質差，具體體現在以下幾個方面：

1．法律意識淡漠，崇尚武力。

【摘要】初中學生的生理、心理特點決定了必須加強對他們的思想道德教育但目前我國對初中生的德育教育還存在不少問題。結合筆者實踐本文提出了要通過教師平時多留意自身的語言、儀表形象；給予學生無微不至的關懷理解關心學生；接納新生事物拉近師生距離；優化班級環境布置等開展好隱性德育課程。同時通過確定主題精選節目；動員學生積極參與充分預備；抓住契機及時教育等步驟開好主題班會來加強對初中學生的德育教育。

【要害詞】德育工作隱性課程主題班會

《中共中心關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》公開發表后未成年人的思想道德建設引起了更多的人更深層次的關注。3.67億未成年人的健康成長、發展成才牽動著億萬家長的心關系到億萬家庭幸福、社會和諧安定、岷族的興衰。

一、班級德育工作的重要性

中學學生尤其是初中學生正處于青春期的發育階滴其生理、心理處在一個劇變的時期同時也是一個躁動的時期。他(她)們表現出獨立性強、反叛心理突出、對事物好奇的特點。德育工作開展的好壞直接關系到班級的穩定和學生學習氛圍的優劣以及班級其他工作的開展。對學生進行德育教育不斷有序地提高學生的道德素養是學校工作的第一要務這也是整個教育事業全面發展的關鍵。初中學生的德育工作是班主任工作的重要內容班主任要對班上每個學生的健康成長負責對學生的德育教育具有舉足輕重的作用。

二、當前中學德育工作中存在的一些問題

論文摘要:班主任與學生朝夕相處，一言一行，一舉一動，都對學生有潛移默化的影響，班主任的形象是學生模仿的榜樣。班主任是學校黨組織和行政領導的助手，是學校教育工作的實踐者，是學生集體的建設者、組織者、領導者、管理者和教育者，是學生靈魂的塑造者。

論文關鍵詞:班主任教育養成教育

一、教師與班主任

從這個問題談起，似乎有些跑題了，但是我不這樣看。誰去對學生進行規范教育，誰去培養學生的良好習慣，無疑是全體教師，但是付出更多的卻是班主任。只有所有的班主任老師都提高了工作的積極性，都努力地創造性地去工作，我們的教育才會有成果。所以我認為作為教師隊伍中的骨干班主任則應具備更高的素質，更強的工作能力和工作責任心，而達到這些要求，必須要解決三個問題:

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是著名的教育家陶行知先生的名言。一顆心，無疑是對學生的摯愛之心，對教育事業忠誠之心，是想在事業上有所成就的奮斗之心。有了這樣一顆心，就不會再三心二意，就不會再有私心雜念，就不會再灰心氣餒。選擇了作教師，就要選擇當班主任;既然當班主任，就要力爭當一位好班主任。

不能當班主任，不應該算是合格的教師，當不好班主任，不能看作是一位好教師。班主任的工作是艱苦的，因為每天都有計劃內的或預料之外的事情去處理。班主任的工作又是幸福的.因為在學生心目中最值得J懷念的就是班主任。上海特級教師于漪講過:“在學校里工作，只有當了班主任，才能真正體會當老師的幸福。學生來到學校，受到許多教師的關心、培育，但是班主任擔負著對學生全面的教育工作，和學生接觸最多，所以一般來說，學生對班主任的情感以及對班主任對學生的影響都要遠遠超過一般任課教師。”

一、尊重學生的自尊心

班主任和班內幾十個學生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規范良好、成績優秀的學生，但是班內難免有一些行為欠佳的學生，即使品行優秀的學生有時也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理工具之一就會隨時用得上。記得剛當班主任時，看到學生這也不會，那也不懂，還不時有學生犯錯誤，我就心里著急，火氣很大，常常發脾氣批評學生，學生心里并不服氣，他也頂撞老師，有時弄得自己很難堪下不了臺。事后和犯錯誤的學生交談，他也知道錯了，也有改正的愿望，只是聽到老師的言辭厲害，他感到感情上受到傷害，就偏不聽老師的。讓眾多犯錯誤的學生談為什么要那樣做，學生也談不出所以然來。實際上上課講話，不遵守紀律，與別人吵鬧打架，自控能力差，這是初中學生的天性。

經過不斷反思和探索，在班級日常管理中我盡量少用批評，多用表揚，在師生關系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學生的人格，讓學生身上不好的一面，通過老師的幫助，逐步有所改變。有時不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點：第一，給學生指出缺點時，以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一同學，維護每個同學的自尊心；第二，捕捉每一個學生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在班內做檢查的方式。

二、培養班干部，讓學生自己管理自己

現在的中學生具有生理上早熟、個性心理開放、獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現自己的才能。在每年接班之初，我拿到學生檔案，發現約有一半的人當過班干部。在選班干部時我做了調查，除有幾個同學怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當干部外，有很多同學都極力推薦自己當干部。這些同學喜歡表現，希望得到老師同學的關注的愿望比較強烈，所以為了維護他們的愿望，支持他們這種良好的上進心，每一類干部，我都選了兩個，并且把各科的課代表也定為班干部，這樣我班的學生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。初中學生有為集體做事的熱情，但是在做具體事情時，能力顯然較差。要想樹立良好的班風、學風，抓紀律，抓日常行為規范教育，就要耐心細致，對一些具體小事也要有條理地分步驟進行指導。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學。

三、言傳身教，身教重于言教

一、在學生學習上多一點鼓勵，少一點嘲諷

鼓勵教育法是以激發、鼓勵、勉勵為原則，采取一定措施，如激發興趣、鼓動勇氣、提示愿望、給予獎賞或榮譽、提供方法或方便條件等，激發起學生的學習興趣、熱情和愿望，進而促使學生積極自覺主動地去掌握需要學習的知識技能和行為規則，提高學生各方面素質的一種教育方法。對于學生來說，鼓勵是教育的訣竅，歧視偏見是教育的大敵。所以鼓勵教育法有如下優點：

1.有利于培養學生的學習動機和學習自覺性

經過激發、鼓勵和引導，就可以建立穩定的興趣，有意識的愛好，進而成為求知的動力。由于鼓勵教育，學生情緒高漲，積極性增加，會自覺主動地配合教師的教學過程，快速高效地學習掌握理論知識，也就促進了學生素質的發展。

2.有利于培養學生的自信心和開拓進取的精神

通過鼓勵引導，取得一次次微小的成功，學生就會確信，別人能夠做得到的事情或有可能做得到的事情，自己經過努力，也可以做到，自信心就會逐步增強和堅定。人有了堅定的自信就勇于在未知的領域里開拓進取，這有利于取得開創性的成就。

新課程理念體現在以學生的終身發展為主體,它正以新的課程觀刷新著傳統的教學理念。新的理念促使班主任不斷審視自身角色,改變舊觀念以及傳統教育形式,在班級管理中完善人的內心世界、規范人的外在行為、培養創新人才。所以新時期的班主任應以先進的教育思想為指導,樹立科學的育人觀,實現單一的教育向多形式、多角度、多方位教育轉變。在此,筆者從下面幾個方面談談如何做好新時期班主任角色的轉變。

一、由從管理者到指導者的轉變

班主任是班級的管理者,教育者,在傳統的教育中,班主任常常把“不能.....”、“不準……"掛在嘴邊,用制度去限制學生,用自己的意念去塑造學生。這種做法顯然違背了新課程理念中“以學生為主體”的教育理念。在班級管理中,如果班主任只是發號施令,學生只會按令行事、把學生當成機器人,按你的設定程序運行,久而久之,師生間的情感就會淡化,班級工作就不能順利展開。因此,班主任要從“主任”角色中走出來,把自己當作班級這個大家庭中的一員,與學生一起學習、一起快樂、一起成長,與學生成為學友。只有成了學友,雙方才能平等對話、互相理解、互相配合,才能創建良好的、民主的、平等、和諧的師生關系。只有把自己當作參與者、指導者,以積極的情緒、開放的心態、欣賞的眼光去對待班級的每一位成員,使他們可以在自己的激勵和引導之下去認識自己、發現自己,去感受學習、生活的樂趣。這樣才能激發學生的求知欲,活躍學生的思維。這才是班主任由管理者轉向指導者首先應當確立的基本觀念。

二、由經驗型向科研型轉變

當今社會是個多元的社會,學生所接受的信息也是多方面的,在教育教學中會出現一些令我們招架不了的情況。做了多年班主任工作的老師一定會有這樣的感受,雖然做了多年的班主任工作,可是每一屆學生在很多方面都有著較大的差異,也因此經常會抱怨一句話就是“這屆學生和以前的學生一點不一樣。”所以,如果我們不研究學生、不了解學生的所思所想,就不可能教育好學生,甚至以前在做班主任工作時所積攢下來的那些經驗已經顯得很蒼白無力。豐富的經驗固然重要,但經驗不等于科學,某一時期的教育措施對該時期的教育對象有效,但對另一時期的教育對象不一定是有效的。每一屆學生都是不同年代的產物,在知識、物質大爆炸的這個時代,學生的知識需求變化很快,這就需要我們老師更新已有的知識儲備,扎扎實實搞科研,運用科研的方法指導工作,以科研為推動力,確立科學研究的角色意識,并把班級工作與科學研究作為自己的雙重任務,這樣才能適應課改的需要。

三、由權威型向對話型轉變

摘要：班主任工作應認真研究親近學生,給學生一定的愛和自信。要強化班級常規訓練,進行目標管理,要注重競爭意識和創造能力的培養。要注重主題班會和家長會的作用,并與課任教師搞好協調。

關鍵詞：愛心;科學;系統

班主任是學生成長、發展的引路人,是班級的組織者、教育者。班主任在學校教育、教學和管理工作中的特殊地位和作用是由它自身的職責、任務所決定的。班主任在學校全面貫徹教育方針,推行素質教育,促進學生的全面發展中具有不可替代的作用。因此,在二十多年的班級工作中,摸索了一些比較成功的做法。

一、關愛學生,研究學生;展現自我,樹立威望

誰愛學生,學生就會愛他,只有對學生傾注真誠的愛才能教育好孩子。俄國教育家烏申斯基曾說過:“如果教師不熱愛學生,那就最好讓他離開教育崗位。”因此班主任更要善于接近,體貼和關心學生,和他們進行親切的交流,讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。人間真情是有穿透力和震撼力的。教師只有用撫慰心靈的雙手為學生送上溫暖和關懷,以人性的光輝映照和感染學生,才能真正讓學生感受到班主任的親切和信賴,從而真正達到育人的目的。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。在工作中善于發現學生的長處,多表揚少批評,將學生的心理研究透徹,工作中才能得心用手。

二、以強化常規訓練帶動教育教學工作