科研課題管理范文10篇

科研課題管理是科研機構的核心管理工作，課題的全程管理涉及諸多環節與內容。近年，隨著國家對中醫藥行業科技投入不斷加大，中藥科研任務越來越繁重，課題管理的工作量也逐年增加且管理要求越來越高。如何科學地管理以適應中藥科研發展的需要，是科研機構面臨的重要課題。筆者從科研管理人員的角度出發，對課題全程管理進行探討，以期拋磚引玉。

1課題全程管理內容與管理層次

課題的全程管理包括項目建議、課題申報與立項、過程管理、結題管理、結題后的跟蹤管理、科技檔案管理等環節，每個環節又包含一系列管理活動。課題數量多時，可分項目進行管理，也可分階段管理，無論采用哪一種管理方式，只有將這些環節有機地結合起來，才能實現科研管理工作的良性循環。

課題管理分為2個層次：基礎性管理和創造性管理。基礎性管理是科研管理人員首先要做好的工作，為完成上級下達的任務而開展一系列管理活動，具有較強的被動性和事務性。創造性管理是更高層次的管理活動，強調充分發揮科研管理人員的主觀能動性和創造性，在管理工作中不斷創新，并將管理創新融入科研創新之中。前者是如何完成工作，后者是如何做好工作，側重點不同，管理效果也不同，如果只重視前者而忽視后者，必然使科研管理工作處于比較被動的狀態。在扎實的基礎性管理工作之上，將創造性管理活動融入每個工作環節之中，才能真正做好課題全程管理工作。

2項目建議

近年來，中藥科研領域的專家針對國家頒布的各類科技發展戰略規劃和計劃提出了許多具體的項目建議，具有很強的前瞻性，體現了中藥研究的發展動態、趨勢和前沿。由于項目建議與科研機構的學術影響力密切相關，因此，科研管理人員應充分發揮引導作用：

一、科研課題核算、管理的基本流程

研究院的科研課題分為縱向課題、橫向課題、其他課題三類。每一類按課題分別在不同的收入與支出科目核算，收入類總賬科目為：撥入科研費、預收賬款、其他業務收入；支出類總賬科目為：科研成本、技術成本、其他業務成本；每個課題的收入按科目、部門核算（三欄式賬簿），支出按科目、部門、項目核算（多欄式賬簿）。

由上面會計核算可知，要想得知某一課題的收入與支出情況，在用友系統下，財會人員要查詢收入科目、支出科目及相應的輔助核算，至少要操作五步，才能得知該課題的基本情況。基本流程如圖1所示。

如果需查詢縱向課題的二十七個費用明細項需到管理會計的項目管理中才可查詢，而且每年的數據在當年的賬套中，其工作量之大可想而知。

為了解決用友系統在科研課題核算、管理中存在的上述問題，實時查詢各課題的收入、支出、結余情況及其他相關情況，必須將涉及科研課題核算的科目、輔助核算項目、代碼通過接口系統導出到“科研課題管理系統”，通過重新計算、分類匯總、多重關聯等功能，實現科研課題的集中核算與管理。

二、科研課題管理系統的構建原則

[摘要]本文通過對科研課題檔案管理現狀的分析，提出了把檔案管理人員納入科研項目研發團隊，“一崗雙責”在進行科研課題檔案管理研究的同時，也負責科研課題檔案管理工作，這是科研課題檔案管理的新方法；同時探討了新的管理方式給檔案管理、科研管理帶來的優越性，為進一步解放思想、探索科研課題檔案管理科學發展提供了良性循環的新思路。隨著科研、生產、管理等領域信息化程度的不斷深入，紙質、電子及其它載體的檔案資料急劇增加。作為國家重要核心檔案資源——科研課題檔案的管理情況如何呢？2011年筆者參與了中國兵器工業集團公司檔案管理指導檢查巡視組，在檢查中發現，企事業單位存在著不注重科研課題檔案文件材料歸檔的問題。

一、科研課題檔案的管理現狀與分析

通過巡視檢查發現，部分企事業單位科研課題檔案文件材料的歸檔工作管理水平有待提升，科研項目立項、研制、成果申報過程中形成的大量資料歸檔不全，個別單位的檔案甚至散存在研發部門，檔案部門沒有進行有效的控制，只將科研成果證書歸進了企業信用檔案中。此情況在企業中尤為突出。國家和企業花費了大量資金進行科技研究，有的項目最后發展到產品定型，還有大量的研究只停留在研制階段，這些前期研制過程中形成的大量資料沒有歸檔，對于已經定型的產品檔案來說僅僅是不完整，而對于那些停留在研制階段的項目來說，隨著研究人員工作調整，時間一長，資料的齊全完整難以保障，給國家、企業造成了巨大的損失。究其原因有兩點：

(一)檔案工作位置的后端性造成了科研課題檔案管理意識淡薄

科研課題檔案是科研工作真實的歷史記錄，它的作用主要在于研究中積累的技術知識、經驗和教訓的傳承與借鑒。在研究階段其作用的發揮不如情報、標準等效果明顯，造成了企事業單位對科研課題檔案重視不夠，普遍存在重科研項目立項申請輕結題驗收，重經費管理輕成果歸檔的情況。同時，工業企業主要以生產制造為主，因此檔案人員從主觀上把注意力都集中到成熟產品圖紙與技術文件的歸檔上，忽視了科研課題檔案文件材料的歸檔工作。

(二)知識產權保護管理與措施不到位，給科研課題檔案文件材料的收集帶來困難

摘要：本文以蘇州大學機電工程學院本科學生畢業設計依托校級大學生課外科研課題為例，基于指導本科生科研課題融入畢業設計的實踐，從引導學生了解項目選題、研究思路出發，通過加強過程管理，促進學習和分析能力培養等方面總結科研課題對本科生畢業設計質量的提升作用。重點分析基于本科生個人特點而調整的參與科研涉及的深度和廣度。

關鍵詞：畢業設計；科研課題；教學和科研

工科類專業的畢業設計是本科教育的重要環節，是學生應用專業知識和方法分析解決問題的一次系統化鍛煉。學生通過完成畢業設計論文，主動綜合運用所學專業知識或者查閱學習相關前沿科技進展，在教師指導下完成結果分析總結與科技論文撰寫。因此，畢業設計在本科生教學環節中非常重要，尤其是對于直接從事科研的研究生而言。機械類專業是實驗性較強的專業，在畢業設計前期是否能夠有相當機會參與到具體實驗設計與優化中，將在一定程度上決定本科生最終對于畢業設計的理解與收獲。同時，智能制造等前沿機械制造理念的普及應用，需要當前的科研對于機械類專業的引領，以及教師了解工業界對于機械專業人才創新能力的要求，這對于整個專業培養目標提升將至關重要。目前效果較差的畢業設計論文問題主要表現在本科生在較短時間內無法理解相關畢業設計的基本思路與要求，從而無法按照畢業設計的基本要求獨立完成最終論文，或者在最后階段簡單堆砌文獻及粗糙實驗結果。如果缺乏畢業設計前期指導老師與學生的充分溝通交流，并在討論過程中撰寫論文，則雙方滿意度都未達到期望值。因此如何在畢業設計開始前即實施引導本科生介入到科研課題的一些環節中，在科研進行過程中衍生出畢業設計課題，將畢業設計環節前提，促進本科生的自我學習強化和能動性，是本科畢業設計改革值得探討的重要問題之一。蘇州大學建立了本科生參與校級課外科研課題的制度，并鼓勵學院教師與學生積極參與到大學生課外科研課題的申報選題與實施過程，對科研課題給予多渠道的經費支持和指導教師工作量獎勵。該制度促進了一部分本科生提前介入每位對本科生科研培養感興趣的指導教師實踐工作，也幫助了教師將平時的科研融入到本科生教學環節，對教學改革起到積極的推動作用。通過此項制度，基于兩項蘇州大學大學生課外學術科研基金項目，并借此指導八位本科生畢業設計，總結本科生課外科研課題與畢業設計的有機結合經驗，討論科研課題與畢業設計對于教師科研與教學個人發展的重要性，探討學生對于畢業設計培養環節的認同感，提升學生將來從事本專業相關工作的專業興趣，為促進教學與科研的融合提供參考。

一鼓勵師生雙方參與本科生科研課題培養各個環節

機械類專業畢業設計作為一種實驗性探索性強的專業培養環節，需要充足的時間進行基本知識學習、問題調研和歸納整理及實驗驗證。以近期的熱點領域增材制造技術方向為例，介入該研究方向需要基本的機械原理、激光制造、物理化學、成形原理等知識儲備、熟悉制造設備及原料、目標零件成形難點分析，進而開展工藝改進、測試性能評價及反饋，最終回到原始設計環節的優化，整個周期甚至需要多次循環或補充試驗，甚至短期內無法獲得較為理想的結果，導致相關設計或試驗失效。機電工程學院在2018-2019年學年初即開展新生及本科二年級、三年級全體學生的科研宣講，各位年輕教師踴躍報名參加宣講，用深入淺出的方式介紹正在進行或計劃開展的研究工作背景及進展，明確對參與研究的本科生的知識儲備、個人技能、團隊協作、時間投入方面的基本要求，鼓勵感興趣的學生自行選擇指導教師及參與課題。以金屬激光選區熔化3D打印成型拓撲優化為例，需要一定的有限元法、材料科學等相關知識，學習有限元、繪圖等軟件。在作出雙向選擇前，需要學生利用課余時間查閱相關研究熱點及難點，對合理安排個人業余時間做出調整，并樹立強烈意愿接受系統的項目訓練。教師在雙向選擇過程中也了解到本科生的思想、學習狀態，發掘具備一定科研素養的本科生，引發其接受研發思維方式，共同為科研項目進展做出貢獻。前期的相互溝通討論為開展畢業設計營造了良好氛圍，參與度高的指導老師和學生在此基礎上促進了畢業設計雙向選擇，為后續畢業設計奠定基礎。同時，雙方的積極參與也使指導老師教學實踐得以發揮。在前期專業基礎及專業課的課題教學過程中，利用科研課題對教學內容進行擴展討論，將新的技術、新的進展或引發的問題點引入到理論教學中，發動本科生討論、思考本學科涉及的某些關鍵問題，穿插各類相關的實踐任務，如小論文、專題演講、調研報告等，通過課堂實現了引導研究問題的培養，從而使教師的教學內容和教學方法都得到充實，而學生的專業學習也擴充了專業知識的前沿[1]。最終，教師的科研與教學、學生的專業基本功和實踐都獲得促進，畢業設計選題和工作開展營造了良好的氛圍。

二科研課題作為本科畢業設計選題來源增強本科生畢業設計的重視程度

當前，科技創新已經成為推動時代發展的重要力量甚至最根本的動力，科學技術作為第一生產力，早已融入時代，融入廣大創業者和企業管理者的血液中，成為全社會的一大共識。如何激勵科技創新，如何讓科技創新為企業發展創造效益，是擺在每一個企業管理者面前的重要課題。作為管道局唯一一家采辦物流企業，中油管道物資裝備有限公司（以下簡稱“物裝公司”）如何構建科學合理的科技創新管理體系，最大限度地激發員工的科技創新活力，營造良好的創新氛圍，是企業管理者一直在思考的問題。

一、科技創新管理的現狀分析

1.管理制度存在短板通過梳理現有相關規章制度發現，物裝公司在科研課題管理、經費管理、津貼管理等方面，均有相應的管理辦法或規定，但基本照搬照抄上級職能管理辦法，而且沒有針對物裝公司特別制定的專門條款，適用性較差。比如，科研課題立項的門檻偏高，立項程序較為繁瑣，課題負責人的自主權較小等；經費管理缺少激勵措施，津貼管理存在諸多限制，對于一人承擔多個課題的情況缺乏足夠的激勵，只能按照“就高不就低”的原則發放一份津貼，在科技成果推廣應用方面，公司級管理辦法并沒有明確獎勵制度以及相關規定，不利于科技成果的轉化。科技管理的績效考核實施細則也存在涵蓋面不全、細則“不細”、考核漏項等問題，對科技研發的獎懲措施和力度均有明顯不足。在目前的考核實施過程中，對科技管理工作只有引導和獎勵，缺乏懲罰措施。對科技成果推廣又只有扣分的懲罰措施，缺乏足夠的獎勵手段，未能充分調動員工開展科技創新和成果推廣的積極性和創造性，直接影響了員工參與科技創新的積極性和自主性。2.管理手段和發展需求不匹配物裝公司在科技創新管理方面有科研計劃申報、科研課題立項審批、中階段檢查、最終驗收等管理手段，推動了若干科研成果的開發以及推廣和應用，開展了部分科技管理培訓工作，制定了較為簡單的績效考核實施細則。但是，隨著物裝公司內外部環境的變化和科技工作的深入開展，這些碎片化的管理手段已明顯無法滿足實際需求。而且在科技管理方面公司也一直局限于傳統的管理手段，絕大多數管理工作都是線下完成，形成的過程資料也以紙質為主，形成的過程審批文件傳承性較差，也加大了保管難度，更與科技管理這項工作本身相去甚遠。3.科技創新氛圍不足科技創新氛圍不足是物裝公司面臨的又一大困境。在歷年的科研課題立項征集工作中，絕大多數基層單位沒有主動申報立項的意識，即使在管理部門主動溝通甚至要求的情況下，多數基層單位依然無法提出符合編制標準的課題立項申請。不僅如此，在物裝公司組織的科技管理培訓中，也存在報名積極性不高，遲到早退甚至缺課的情況。這些充分說明科技氛圍明顯不足，員工甚至基層領導干部都明顯對科技創新的必要性和重要意義缺乏足夠的認識，缺乏用科技創新解決現實問題的意識，更缺少為物裝公司發展創造科技儲備的意識。4.員工的科研素養不高員工的科研素養不高，也是物裝公司無法廣泛開展科技創新的重要原因之一。通過審閱各業務單位提交的科研課題立項建議書發現，很少有員工能夠獨立編制符合模板要求、邏輯清晰、表述合理的立項建議書，而這項技能只是開展科研課題研究的最基本要求。另外，除了極個別科研骨干員工熟悉科研課題研究的方法和流程之外，絕大多數課題組成員甚至課題負責人對科研課題研究基本流程缺乏認知和了解，流程性工作必須依賴職能管理部門科技管理人員提醒或督促才能完成，這對課題研究的順利開展造成了很大障礙。同時，基于物裝公司采購物流企業的業務特性，員工日常工作管理性較強，技術性偏弱，因此在科研過程中，技術瓶頸的突破大多依賴外協，也是物裝公司員工科研素養有待提高的另一佐證。5.績效考核覆蓋面不全物裝公司專門科技管理部門成立時間較晚，科技管理處于剛剛起步的階段，因此，科技管理的績效考核實施細則基本出自上級管理部門制定的考核辦法，并沒有充分考慮物裝公司作為采辦物流企業的特殊性和專業性，存在考核覆蓋面不夠全面、考核細則分解不到位、細則規定與物裝公司實際工作不相符等問題。績效考核對物裝公司科技工作缺乏足夠的引導和督促，并沒有充分發揮績效考核的作用，是未來績效考核改革必須解決的問題。

二、構建科技創新管理體系的具體措施

物裝公司以營造科技創新氛圍、激發科技創新活力、培養科技創新人才、完善績效考核為主要目的，多措并舉，構建了一套相對完備的科技創新管理體系。1.制度建設打好基礎制度建設是開展科技創新管理工作并使之良好有序發展的基礎，也是構建科技創新管理體系的起點。針對規章制度存在的短板，物裝公司修訂了《科研課題管理辦法》，在上級部門規定的級別劃分里新增“微課題”級別，通過簡化課題立項審批流程提高立項的審批效率，同時降低了科研課題立項的門檻和難度，為更多員工參與科研課題研究創造了前提條件。通過修訂《科研津貼管理辦法》，增加了參與多個課題研究的科研骨干人員津貼，同一科研骨干人員參與多個課題研究的，可以同時領取至少兩份科研津貼，充分尊重大家的勞動付出，提高了科研骨干人員參與科研課題的積極性，也在全公司范圍內帶來示范效應，進一步提高了員工參與科技創新的積極性和主動性。通過制定《科技成果推廣應用管理辦法》等，進一步明確了科技成果推廣應用的責任人、職責和分工、具體措施和獎懲方式，提高各單位和廣大員工參與成果推廣的積極性，有效促進了科技成果有型化、產品化。通過修訂《科技管理績效考核實施細則》《科技成果推廣績效考核實施細則》，將更多科技創新工作內容納入考核體系，獎勵和懲罰手段并用，對成功推廣科技成果的團隊和個人進行物質獎勵，有效地激發了各單位參加科技創新的工作熱情和主動性。2.信息化建設為手段為了提升科技管理水平，提高科技管理工作效率，物裝公司持續推進科技管理的信息化建設，自主開發了科研課題在線管理系統。該系統將物裝公司科研課題全部管理流程納入在線管理，可實現年度計劃申報、立項申請、計劃任務書審批、津貼發放審批、課題階段性檢查、課題驗收申請、課題延期或終止申請、報表匯總、知識產權申報等多種功能。除必要的存檔文件之外，物裝公司科技管理的所有流程實現在線辦公。科技管理的全面信息化，大幅提高了科研管理水平和工作效率。依托物裝公司知識管理系統，完善了科技創新知識庫和試題庫，鼓勵員工分享前沿技術和信息，系統自帶的在線培訓和考試功能可以在線生成試題，實現在線考試和評分，對科技人才的培養起到了突出的作用。3.多措并舉培養人才科技人才是開展科技創新的關鍵。為了廣泛培養科技創新人才，物裝公司從制度、培訓、考試、實踐、考核等多個方面入手，推行多項舉措，培養了一批具備基本科研素養的科技人才。為了在實踐中培養人才，物裝公司堅持開展創新工作小組建設，并且建立了科技創新溝通機制，從各部門遴選1~2名兼職人員負責科技管理的溝通工作，并重點開展相關培訓工作，創造機會。物裝公司積極組織技術前沿、行業動態、科研課題研究等方面的培訓，指導員工開展科研課題的流程和方法，依托知識管理平臺組織相關知識技能的考試，借此提高員工開展課題研究的技能水平。2021年，物裝公司開設覆蓋“線路、工藝、電力、通信、儀表自控、綜合、固定資產采購、招標、物流、信息化建設、LNG、儲罐、危化品、新能源前沿研究”等10余個專業的專題培訓課堂60余期，組織專業技術在線考試和管道物資知識月考25次，參培人數800余人次。堅持“請進來和走出去”并重策略，在嚴格落實疫情防控措施前提下，邀請外聘專家開展12項技術培訓和技術交流。為了激勵員工積極參加培訓，提升自己的科學素養，物裝公司將培訓和考試的成效寫入績效考核實施細則，對積極參加培訓和考試并取得良好成效的給予考核加分獎勵；反之，對那些培訓和考試成效較差的單位則給予扣分懲罰，以此來提高單位領導對人才培養的重視程度，為科技人員隊伍建設創造條件。4.績效考核催生動力績效考核一向是開展管理工作的重要手段之一，也是構建科技創新管理體系的重要一環。《科技管理績效考核實施細則》和《科技成果推廣應用績效考核實施細則》修訂后，物裝公司各單位所有有關科技管理和成果推廣應用的行為將被最大限度地納入到考核體系中，如科研立項的申報、檢查、驗收，成果推廣的準備工作、推廣計劃的申報和實施、推廣成效，各單位領導和員工參與培養的積極性和培訓效果、科技相關知識的考試參與度和考試結果等，全部納入考核，獎勵和處罰措施并用，獎勤罰懶，可以有效地監督和促進各單位參與科技管理的積極性和主動性，營造科技創新氛圍，筑牢科技創新的群眾基礎。5.科技成果推廣反哺科技創新物裝公司堅持技術成果運用，推廣技術創效。在完善科技成果推廣應用管理辦法的同時，積極成立了年度科技成果推廣應用領導小組、技術服務小組，明確了推廣應用負責人，負責科技創新項目管理工作和成果推廣應用工作。其他各部門或人員根據參與課題情況，負責承擔課題的研究和所形成成果的推廣工作。僅2021年物裝公司就成功推廣應用了智能倉儲系統、知識管理系統、監造可視化系統、價格分析系統等多個科技創新成果，并取得了良好的效果。

三、科技創新管理體系的實施效果

編者按：本文主要從教學出題目；科研做文章；成果進課堂進行講述。其中，主要包括：注重從實踐中了解學員需求是基層黨校“教學出題目”的重心所在、“出什么題目”是教學出題目的重點、圍繞重大理論創新和重大的現實問題開展科研活動是確定教學專題的兩個重要方面。開展好科研活動，基層黨校應把握好以下幾個環節、教學專題設置與科研立項相結合。目前*市委黨校結合*市干部需求實際，圍繞“一個中心，四個方面”的教學布局開設了六個教學板塊，要求一方面學校的科研管理部門的科研課題要緊緊圍繞這六個教學板塊來設計，引導教師進行深入研究等，具體材料請詳見：

充分發揮黨校培訓黨員干部的主渠道作用，關鍵在于高質量的教學和科研，根本在于實現教學科研一體化。教學科研一體化，就是要圍繞提高教學質量這個中心，把科研與教學有機地結合起來，堅持以教學帶科研，以科研促教學，使教學和科研實現良性互動、協調發展、共同提高。簡言之即“教學出題目，科研做文章，成果進課堂”。近年來，遼寧省*市委黨校在實踐中認真探索基層黨校教學科研一體化的途徑，提高了干部培訓的針對性時效性。

一、教學出題目

注重從實踐中了解學員需求是基層黨校“教學出題目”的重心所在。*市委黨校非常重視圍繞教學需求設計專題或研究課題，首先把《中國共產黨黨校工作條例》關于黨校教學布局規定的五方面要求和*市的中心工作以及*市干部的學習需求結合起來進行選題設計。其次，黨校的教師在具體授課過程中，及時發現自己在理論和實踐方面的不足，及時抓住學員所關注和急需破解的重大理論和現實問題，經過梳理后形成科研課題，進而深入研究。

“出什么題目”是教學出題目的重點。“題目”必須要圍繞“需求”來出，即圍繞干部對基本理論需求，干部群眾關心的重大現實熱點問題，市委市政府的中心工作，黨員干部在實際工作中必須要了解把握的市場經濟知識、領導科學知識、文化素養知識和法律政策知識出題目。

二、科研做文章

為更好地培養學科帶頭人鍛煉骨干醫師和管理醫務人員。根據《人民醫院科研課題立項及實施方案》，特制定五官科科研課題立項及實施方案。具體實施方案如下：

一、課題申報

課題負責人必須是我科在職的醫師。鼓勵全科與醫院各科、室、部門橫向聯合申報，以利資源共享。參加評審的項目負責人須填寫并提供有關表格。

二、課題類型

科研課題要圍繞我科專業設置方向，重點支持高新技術和實用技術研究開發、科技推廣和成果推廣，旨在解決本科室發展中的重要技術問題。所有的課題都要注重創新性、科學性和前瞻性。

三、課題遴選

一、課題研究背景及研究方法。1．課題研究背景建院25年來，我院的科研工作在院領導的關心和支持下，在全體教職員工的共同努力下，取得了令人欣慰的成績，各項科研指標均位于同類院校的前列，顯示了我院的整體師資力量和較高的學術水平。回顧25年來的發展，特別是總結近10年的工作，我們認為，在經歷了科研的初創階段、快速發展階段后，我院科研工作進入了一個相對穩定的階段。這一發展階段具有什么特點?科研骨干的基本狀況如何?優勢學科有哪些?進一步提高科研質量的“瓶頸”問題是什么?我們在科研管理和服務上還應做一些什么工作?這些都是需要我們進一步思考并研究的課題，只有認真研究并回答了這些問題，我們才能掌握工作的主動性，實現與時俱進，使我院的科研工作更上一層樓。2．課題研究方法本著“結論產生于調查之后”的原理，本課題的前期工作重點放在實際調查上。自2oo2年秋起，我們先后實地走訪了7所各類高校的科研部門，查詢了10余家各類高校的科研網站，了解了他們的科研工作情況和科研管理辦法，學到了經驗，找到了差距，形成了本課題的第一份階段性成果，現在我院實行的“院級科研課題評審指標體系”以及“建立學術論壇制度”均是向其他單位學習并在此基礎上創新的結果。本課題研究的第二個步驟是詳細回顧、整理、分析我院建院以來的科研資料，從中發現規律，尋找問題，明確思路。在這一階段我們回顧了建院以來的主要階段性工作，繪制了歷年科研成果數量統計表，科研成果分類結構表、專職教師歷年科研參與率表，科研經費投入表，科研隊伍職稱、學歷、專業情況結構表，教師課時工作量分析表，歷年科研成果院外主要獲獎情況表等，在此基礎上分析了科研工作發展的一些規律和特點，找到了目前存在的一些問題，并對潛在的科研能力進行了初步的分析，形成了第二個階段性成果。課題研究的第三階段是對現有科研管理制度進行進一步的修改和完善。為了鼓勵教職工積極參與重大課題研究，我們制定了《關于鼓勵教職工積極參與市級以上(含市級)科研課題的規定》(待批)；為了使我院科研項目的申報、評審、經費使用管理更加科學化、制度化、規范化，2003年我們進一步修改了《北京市經濟管理干部學院科研項目管理暫行辦法》(待批)；今年，為了活躍學院學術氣氛，激勵教職工深人探討本學科前沿問題，促進學術交流和溝通，我們又擬訂了《關于建立教職工學術論壇的規定》。結合課題研究修改完善規章制度，旨在增加課題研究的實用性與針對性，更好地為學院建設服務。最終，課題組在上述研究的基礎上，綜合分析、全盤考慮，形成總課題報告，力所能及地為未來我院科研工作的發展描繪出一條較為明確的思路。

二、我院科研工作的現狀分析。(一)近年來科研活動的基本規律1．科研投人不斷增加近年來學院領導對科研工作越來越重視，不僅在全院的科研會議上反復強調搞好科研對于高校發展的積極意義，鼓勵全體教職工積極參與科學研究，而且在實際工作中不斷增加科研經費投人，加大對科研工作的支持力度。1994年，每年專項科研經費2萬元；自1999年開始，每年專項科研經費增至5萬元；2002年，專項科研經費增至10萬元；2003年，專項科研經費增至15萬元；科研經費的增加，使學院不僅可以對教職工每年申報的科研課題給以較大的支持力度，而且提高了優秀科研成果的獎勵水平，在申報科研課題、組織科研活動上也有了更多的回旋余地，從而調動了教職工從事科研的積極性。2004年的院級課題申報達到33項，就從一個側面反映了大家的科研熱情。誠然，我院今后的科研方向應以提高質量為目標，但“沒有普及就沒有提高”，營造良好的科研氛圍是高等院校的基礎性建設之一。質量是以數量為基礎的，沒有數量難以出質量，就如同乒乓球的世界冠軍產生于乒乓大國一樣，營造濃厚的科研氛圍，激發廣泛的科研熱情，是產生精品科研成果的基礎。調動廣大教職工積極參與科研活動的意義就在于此。2．科研成果數量增長趨于平穩，質量水平穩步提升建院25年來，我院的科研工作經歷了三個比較明顯的發展階段，1985年前是學院的初創階段，科研管理沒有排上議事日程。1985年至1991年是科研管理的萌芽階段。1985年學院成立了研究室，兼有科研管理和科學研究兩種職能，安排了5名專職研究人員。這一時期，學院對其他教師的科學研究沒有提出明確要求，因此，就整個學院來講，科研意識并不強，參與科研的人不普遍，每年的科研成果少則20—30項，多則40—50項。1992年至1999年是科研工作的快速發展階段。這一時期快速發展的原因有二個：一是引進了一批人才。學院從普通高校引進了一批高職稱的骨干教師，如韓慶祥、夏伯忠、趙率真、劉杰、顏華誠、李啟明、荊學民、韓玉珍等，同時還引進一批高學歷的博士生，如李凱林、張曉峰、馬宗奎、章凱、王建民等。這些人已具備了一定的科研素質與研究能力，他們對教學與科研的關系體會較深，不僅自己勤于耕耘，學術上碩果累累，而且培養、帶動了一批青年教師。二是加強了科研的組織與管理。1993年學院正式成立了科研處，原研究室的研究人員調整到系部，科研處強化了管理職能，建立健全了一系列科研管理的規章制度。1994年出臺了教師科研津貼制度，規定作為一項考核標準，教師每年必須完成兩項科研成果并與工資掛鉤，從而從制度上敦促教師必須關注科研活動，參與科研活動；同時，完善了優秀科研成果評審制度，建立了學院

科研課題立項、審批以及經費管理制度以及科研激勵制度等，運用管理手段調動了廣大教師的科研潛力。在這兩方面因素的促進下，這一階段科研成果數量快速增長，從1992年的115項到1999年的210項，平均每年達到141項，呈現出一派蓬勃興旺的勢頭。但如果進行分類分析，則會發現，這一階段的科研成果中質量參差不齊，其中科研含量不太高的工具書、讀物、內部使用的教材等占相當比例。200O年至2003年是科研工作平穩發展，科研質量不斷提升的階段。這一階段，在院領導的指導支持下，在前一階段工作的基礎上，學院科研工作重點實行了戰略轉移，從強調搞好科研的意義到強調爭取市以上的科研課題；從強調全員參與到強調強強聯合，優勢互補；從單兵個練到團隊合作；從小論文、工具書到大課題、精品教材；科研工作逐步走向了一個更高的層次，即以提高質量為目標的新階段。雖然這一階

段陸續流動走了一些科研骨干，但由于領導思路明確，各項制度和管理措施不斷完善，學院科研氛圍越來越濃厚，科研成果的質量有了突破j生進展，4年共完成了市級、國家級科研課題21項；公開出版專著21部；教材80部(其中培訓系列教材25部；市教委、國家教委統編教材16部，精品教材4部)，在省(市)以上刊物上公開發表學術論文331篇，完成企業咨詢報告、調查報告44篇。這些成果堅持了為教學、教改服務，為企業、社會服務的方向，具有較高的學術價值和應用價值。3．科研管理的規范化、現代化水平不斷提高提高科研水平沒有人才是萬萬不行的，但只依靠引進人才也是萬萬不夠的，任何有效的管理都需要一個好的內在運行機制，科研管理也不例外。近年來，為了提高我院的科研管理水平，我們從1994年開始，陸續建立、完善了一整套科研管理的規章制度，主要有“優秀科研成果獎勵辦法”、“院級科研課題申報、立項、評審制度”、“科研課題管理及經費使用管理制度”、“教師科研津貼發放辦法”等；1998年對原有制度作了統一修訂、調整，形成了《北京市經濟管理干部學院科研管理暫行規定》、《北京市經濟管理干部學院優秀科研成果獎勵辦法》、《北京市經濟管理干部學院學報編輯工作試行辦法》以及《科研處內部管理制度》，這一制度包括：“科研處各崗位職責及任用資格”、“內部工作制度”、“科研管理工作內容”、“科研管理工作流程”、“科研工作管理機制”等；2OOO年以后，我們在科研管理制度上又相繼作出了一些補充規定：如《北京市經濟管理干部學院關于進一步加強科研工作的意見》、《北京市經濟管理干部學院優秀科研成果評選細則》、《關于加強科研經費管理的補充規定》、《關于鼓勵教職工積極參與市級以上(含市級)科研課題的規定》(待批)、《北京市經濟管理干部學院科研項目管理暫行辦法》(待批)，以及今年擬訂的《關于建立教職工學術論壇的規定》。正是這些規章制度形成了我院科研管理的基本框架，使之有了法制化、規范化的運行機制。近年來科研管理的另一特點是，力求跟上時展，努力尋求科研管理的信息化、科學化。1999年我們與信息系合作開發研制了“計算機科研信息管理軟件”，運用該軟件可以實現科研檔案的計算機管理，科研數據的計算機統計、匯總、調用，大大提高了辦公效率。20G3年，我們又與信息系合作，利用校園網開發研制了“科研信息網上管理系統”，該軟件實現了科研處與全院教職工的網上互動，不僅為每個職工建立了個人網上信息，使他們可以通過上網查到自己的科研檔案資料，可以通過上網了解學院的科研規章制度、科研信息，通過上網申報科研課題、申報科研成果；而且科研處還可以利用該系統迅速調用各種科研數據，進行各種統計、分析、匯總，從而極大地提高了科研工作的效率，溝通了管理者與教師之間的關系，節省了人力和時間，使科研管理向科學化、現代化的方向大大邁進了一步

。(二)科研隊伍的構成及其特點1．科研隊伍整體素質較高我院科研隊伍以教師為主，行管人員為輔，現有專職教師105人，碩士研究生以上畢業的占55％，其中博士研究生6人。在職稱上，副教授以上占60％，其中正教授10名。近10年來，共完成科研成果1499項，在科研質量上也有了大幅度的提高，完成了國家和市以上重大課題41項，在北大出版社、高教出版社等一類出版社共出版工商管理系列培訓教材、高等院校精品教材100本，在各類學術刊物上公開發表學術論文642篇。可以說，這樣一支科研隊伍與同類院校相比，其學術水平和科研能力是比較強的，具備了一定的科研實力。2．科研骨干隊伍的特點近10年來，我院的科研骨干隊伍經歷了一定程度的重組，5年前的部分科研骨干，如章凱、薛軍福、成基華、馬宗奎、張曉峰、田明等已流動出了學校，新的科研骨干補充了進來，目前，許多人既是科研骨干，又是教學骨干，同時又是系里的各級領導，他們重視科研，將科研與教學相結合，相互促進，學術上有建樹，教學上有特色，但畢竟同時擔負著領導工作，用于科研的時間、精力確實有限。這是一個值得研究和解決的問題。也提示著他們研究深度上尚有進一步挖掘的潛力。3．科研隊伍的結構性分析’近年來，我院每年科研成果150多項，教師科研參與率達到75％以上，但教職工中的科研意識、科研能力、科研水平并不平衡。教師因為考核中有科研任務和教學水平的要求，普遍對科研比較重視，主要科研骨干(約占教師總數的30％)每年都能獨立或主持完成2項以上的科研成果，這部分人一般具有副高以上職稱，年齡在40歲左右，既是科研骨干，又是教學骨干，年富力強，正是出成果的時候，是科研領域里的寶貴財富；還有一部分中青年教師(約占教師總數的50％)，不一定每年都有獨立的成果，但能經常參與一些科研活動，或積極參與一些合作課題的研究工作，這部分人在科研骨干的幫助下，會很快地成長起來，迅速提高自己的科研能力和水平；大約15％的新進教師，到我院工作時間不長，教學、科研情況不熟悉，科研能力和水平還有待于進一步提高；還有大約5％的教師不太重視科研活動，或者有一種畏難的思想，視科研為充滿荊棘的高山，滿足于現有的教學工作，走一步，看一步。持這種態度在高校教學，時間長了難免落伍，甚至面臨被淘汰的危險。在行管人員中，科研活動也不太平衡，一部分人注意學習，能結合自己的專業和工作，積極開展調查研究，還有一部分行管人員只在評職稱前寫一些文章，搞點研究；另有一些人只埋頭日常工作，很少搞研究。這種狀態與建設學習型高校以及信息化時代的發展要求極不相稱。

三、我院科研工作發展趨勢研究(一)關于科研對學院可持續發展的歷史作用科研對于高等院校可持續發展的歷史作用可以用三句話來概括：1．科研是搞好教學的基礎首先，高等教育不同于中、小學教育，主要傳授的不是基礎知識，而是與社會實踐聯系密切的專業知識。在當今知識、信息爆炸的時代，如果教師不學習、不研究新問題，何以培養出適應時代需求的學生呢?其次，通過進行調查、研究等科研活動，能促使教師對本專業的前沿問題給予關注，從而豐富教學內容，提高教學質量。如果說教育是土壤，那么，科研就是肥料，只有“土肥水美”才會“花果壯”。因此，科研對學院發展后勁的影響是不可低估的。2．科研是加強師資隊伍建設必不可少的重要手段辦好學校的關鍵是要有一只素質優良，過得硬的教職工隊伍。教師水平的提高，一方面需要外在的進修、培訓學習，另一方面要靠自身的鉆研，科研就是理論聯系實際的一種學術上的總結和反思，是對本專業理論與實踐的一種再認識，再發展，再提高。此外，好的教職工隊伍光靠引進也是不夠的，這就如同從花市上買來盆花，如果不繼續培育，只能開一季，只有不斷地追肥、松土、灌溉，才能繁華似錦，科研正是教師學術之樹的生命源泉，只有鼓勵教師和管理人員勤奮耕耘，刻苦鉆研，不斷充實自己，學院發展才會擁有一支得力的中堅力量。3．科研水平是學院整體素質的重要標志之一評價一所高校的素質如何，除了考察學校的辦學條件、開設專業、師資水平、教學質量外。科研水平也是一個實實在在的硬指標。學院要發展，要打品牌，要升級，不能不重視科研的發展，要以科研發展帶動師資隊伍的成長，促進教學水平的提高，從而帶動學院整體素質的提升。(二)關于科研隊伍的培養培養一支優秀的科研隊伍是搞好科研的基礎，為此我們提出如下建議：1．科研骨干的培養必須考慮到學院未來學科發展的需要這首先要分析一下學院的現有學科科研骨干情況，根據具體情況作出培養計劃，還要考慮學院發展，根據市場需要開發哪些新專業、新學科，開發哪些新的培訓項目，有的放矢地培養科研帶頭人，這樣才能未雨綢繆，為將來的發展奠定好基礎。2．科研骨干的培養應形成梯隊從學院可持續發展的角度出發，科研骨干的形成不能滿足于順其自然，要鼓勵各級管理部門努力培養新人，鼓勵青年教師積極參與科學研究，重大的課題研究要注意吸收青年教師參加，甚至還要在激勵政策上作出一些傾斜。3．科研骨干的培養是一個動態的過程在一個單位里，骨干隊伍有相對的穩定性，但不可能一成不變，科研骨干也具有這樣一個特點。能不能成為一個科研骨干，與教職工本人的知識結構、學識水平、勤奮程度、價值觀念、開拓創新意識有很大關系。老骨干任何一方面的放松，都會使自己逐漸落伍，而青年教師隨著教學、科研、實踐經驗的積累，會逐

摘要目的：探討臨床護理科研的現狀及管理思路。方法：對我院近9年護理科研課題、論文、成果及其他獎項的來源、經費、數量、排名等情況進行分析。結果：護理科研課題均為院內課題，院外或基金資助項目缺乏；發表護理論文總數逐年增多，但在核心期刊發表的論文所占比例不高；所獲獎項排名第一者僅占58.33％，有41.67％排名為第三或第四。結論：建立完善的護理科研管理組織，培養護理科研的領軍人才，指明護理科研的方向。開發護理科研資源，有利于護理科研的深入開展和可持續發展。

關鍵詞：護理科研；課題；科研管理

科研是以科學的觀點和方法對未知的事物進行探索，從而發現與發展對有關事物的認識。任何一門學科的發展都離不開科研活動，護理科研能回答和解決護理領域的問題，直接或間接地指導臨床護理實踐。臨床護理研究是研究臨床護理中理論與實踐的一門科學，它有助于推動臨床護理學理論和實踐的發展，促進臨床護理理論和技術的更新，有利于護理工作質量的提高。但護理科研起步晚，起點低，缺乏系統性、連續性。為此，我們對我院2000年1月一2008年12月的護理科研狀況進行分析。按照學科自身特點和固有規律，尋找護理科研管理思路，為提高護理人員的科研素質和醫院護理科研的發展提供參考。現報告如下。

一、資料與方法

1.1一般資料

2000年1月一2008年12月我院共3l項院級護理科研課題；200篇護理論文，其中核心期刊53篇；10項有護理人員參與的科技成果獎，其中市級科技進步一等獎1項、二等獎4項、三等獎5項；省級新技術引進二等獎l項，市級新技術引進二等獎1項。我院科研管理的相關政策、制度、辦法有：科研課題的申報、審批制度，各種科研配套經費管理制度。科研成果獎勵制度，論文、著作獎勵規定，優秀學科帶頭人、優秀中青年骨干評選辦法等。

【摘要】本文分析了我院近年來科研活動的基本規律與科研隊伍的構成及其特點，在此基礎上，對我院科研工作的發展趨勢進行了探討，明確了科研工作在我院可持續發展中的作用，并對我院科研隊伍的培養和科研質量的提高提出了建設性意見。

【關鍵詞】科研工作；現狀分析；發展趨勢

一、課題研究背景及研究方法。1．課題研究背景建院25年來，我院的科研工作在院領導的關心和支持下，在全體教職員工的共同努力下，取得了令人欣慰的成績，各項科研指標均位于同類院校的前列，顯示了我院的整體師資力量和較高的學術水平。回顧25年來的發展，特別是總結近10年的工作，我們認為，在經歷了科研的初創階段、快速發展階段后，我院科研工作進入了一個相對穩定的階段。這一發展階段具有什么特點?科研骨干的基本狀況如何?優勢學科有哪些?進一步提高科研質量的“瓶頸”問題是什么?我們在科研管理和服務上還應做一些什么工作?這些都是需要我們進一步思考并研究的課題，只有認真研究并回答了這些問題，我們才能掌握工作的主動性，實現與時俱進，使我院的科研工作更上一層樓。2．課題研究方法本著“結論產生于調查之后”的原理，本課題的前期工作重點放在實際調查上。自2oo2年秋起，我們先后實地走訪了7所各類高校的科研部門，查詢了10余家各類高校的科研網站，了解了他們的科研工作情況和科研管理辦法，學到了經驗，找到了差距，形成了本課題的第一份階段性成果，現在我院實行的“院級科研課題評審指標體系”以及“建立學術論壇制度”均是向其他單位學習并在此基礎上創新的結果。本課題研究的第二個步驟是詳細回顧、整理、分析我院建院以來的科研資料，從中發現規律，尋找問題，明確思路。在這一階段我們回顧了建院以來的主要階段性工作，繪制了歷年科研成果數量統計表，科研成果分類結構表、專職教師歷年科研參與率表，科研經費投入表，科研隊伍職稱、學歷、專業情況結構表，教師課時工作量分析表，歷年科研成果院外主要獲獎情況表等，在此基礎上分析了科研工作發展的一些規律和特點，找到了目前存在的一些問題，并對潛在的科研能力進行了初步的分析，形成了第二個階段性成果。課題研究的第三階段是對現有科研管理制度進行進一步的修改和完善。為了鼓勵教職工積極參與重大課題研究，我們制定了《關于鼓勵教職工積極參與市級以上(含市級)科研課題的規定》(待批)；為了使我院科研項目的申報、評審、經費使用管理更加科學化、制度化、規范化，2003年我們進一步修改了《北京市經濟管理干部學院科研項目管理暫行辦法》(待批)；今年，為了活躍學院學術氣氛，激勵教職工深人探討本學科前沿問題，促進學術交流和溝通，我們又擬訂了《關于建立教職工學術論壇的規定》。結合課題研究修改完善規章制度，旨在增加課題研究的實用性與針對性，更好地為學院建設服務。最終，課題組在上述研究的基礎上，綜合分析、全盤考慮，形成總課題報告，力所能及地為未來我院科研工作的發展描繪出一條較為明確的思路。

二、我院科研工作的現狀分析。(一)近年來科研活動的基本規律1．科研投人不斷增加近年來學院領導對科研工作越來越重視，不僅在全院的科研會議上反復強調搞好科研對于高校發展的積極意義，鼓勵全體教職工積極參與科學研究，而且在實際工作中不斷增加科研經費投人，加大對科研工作的支持力度。1994年，每年專項科研經費2萬元；自1999年開始，每年專項科研經費增至5萬元；2002年，專項科研經費增至10萬元；2003年，專項科研經費增至15萬元；科研經費的增加，使學院不僅可以對教職工每年申報的科研課題給以較大的支持力度，而且提高了優秀科研成果的獎勵水平，在申報科研課題、組織科研活動上也有了更多的回旋余地，從而調動了教職工從事科研的積極性。2004年的院級課題申報達到33項，就從一個側面反映了大家的科研熱情。誠然，我院今后的科研方向應以提高質量為目標，但“沒有普及就沒有提高”，營造良好的科研氛圍是高等院校的基礎性建設之一。質量是以數量為基礎的，沒有數量難以出質量，就如同乒乓球的世界冠軍產生于乒乓大國一樣，營造濃厚的科研氛圍，激發廣泛的科研熱情，是產生精品科研成果的基礎。調動廣大教職工積極參與科研活動的意義就在于此。2．科研成果數量增長趨于平穩，質量水平穩步提升建院25年來，我院的科研工作經歷了三個比較明顯的發展階段，1985年前是學院的初創階段，科研管理沒有排上議事日程。1985年至1991年是科研管理的萌芽階段。1985年學院成立了研究室，兼有科研管理和科學研究兩種職能，安排了5名專職研究人員。這一時期，學院對其他教師的科學研究沒有提出明確要求，因此，就整個學院來講，科研意識并不強，參與科研的人不普遍，每年的科研成果少則20—30項，多則40—50項。1992年至1999年是科研工作的快速發展階段。這一時期快速發展的原因有二個：一是引進了一批人才。學院從普通高校引進了一批高職稱的骨干教師，如韓慶祥、夏伯忠、趙率真、劉杰、顏華誠、李啟明、荊學民、韓玉珍等，同時還引進一批高學歷的博士生，如李凱林、張曉峰、馬宗奎、章凱、王建民等。這些人已具備了一定的科研素質與研究能力，他們對教學與科研的關系體會較深，不僅自己勤于耕耘，學術上碩果累累，而且培養、帶動了一批青年教師。二是加強了科研的組織與管理。1993年學院正式成立了科研處，原研究室的研究人員調整到系部，科研處強化了管理職能，建立健全了一系列科研管理的規章制度。1994年出臺了教師科研津貼制度，規定作為一項考核標準，教師每年必須完成兩項科研成果并與工資掛鉤，從而從制度上敦促教師必須關注科研活動，參與科研活動；同時，完善了優秀科研成果評審制度，建立了學院

科研課題立項、審批以及經費管理制度以及科研激勵制度等，運用管理手段調動了廣大教師的科研潛力。在這兩方面因素的促進下，這一階段科研成果數量快速增長，從1992年的115項到1999年的210項，平均每年達到141項，呈現出一派蓬勃興旺的勢頭。但如果進行分類分析，則會發現，這一階段的科研成果中質量參差不齊，其中科研含量不太高的工具書、讀物、內部使用的教材等占相當比例。200O年至2003年是科研工作平穩發展，科研質量不斷提升的階段。這一階段，在院領導的指導支持下，在前一階段工作的基礎上，學院科研工作重點實行了戰略轉移，從強調搞好科研的意義到強調爭取市以上的科研課題；從強調全員參與到強調強強聯合，優勢互補；從單兵個練到團隊合作；從小論文、工具書到大課題、精品教材；科研工作逐步走向了一個更高的層次，即以提高質量為目標的新階段。雖然這一階

段陸續流動走了一些科研骨干，但由于領導思路明確，各項制度和管理措施不斷完善，學院科研氛圍越來越濃厚，科研成果的質量有了突破j生進展，4年共完成了市級、國家級科研課題21項；公開出版專著21部；教材80部(其中培訓系列教材25部；市教委、國家教委統編教材16部，精品教材4部)，在省(市)以上刊物上公開發表學術論文331篇，完成企業咨詢報告、調查報告44篇。這些成果堅持了為教學、教改服務，為企業、社會服務的方向，具有較高的學術價值和應用價值。3．科研管理的規范化、現代化水平不斷提高提高科研水平沒有人才是萬萬不行的，但只依靠引進人才也是萬萬不夠的，任何有效的管理都需要一個好的內在運行機制，科研管理也不例外。近年來，為了提高我院的科研管理水平，我們從1994年開始，陸續建立、完善了一整套科研管理的規章制度，主要有“優秀科研成果獎勵辦法”、“院級科研課題申報、立項、評審制度”、“科研課題管理及經費使用管理制度”、“教師科研津貼發放辦法”等；1998年對原有制度作了統一修訂、調整，形成了《北京市經濟管理干部學院科研管理暫行規定》、《北京市經濟管理干部學院優秀科研成果獎勵辦法》、《北京市經濟管理干部學院學報編輯工作試行辦法》以及《科研處內部管理制度》，這一制度包括：“科研處各崗位職責及任用資格”、“內部工作制度”、“科研管理工作內容”、“科研管理工作流程”、“科研工作管理機制”等；2OOO年以后，我們在科研管理制度上又相繼作出了一些補充規定：如《北京市經濟管理干部學院關于進一步加強科研工作的意見》、《北京市經濟管理干部學院優秀科研成果評選細則》、《關于加強科研經費管理的補充規定》、《關于鼓勵教職工積極參與市級以上(含市級)科研課題的規定》(待批)、《北京市經濟管理干部學院科研項目管理暫行辦法》(待批)，以及今年擬訂的《關于建立教職工學術論壇的規定》。正是這些規章制度形成了我院科研管理的基本框架，使之有了法制化、規范化的運行機制。近年來科研管理的另一特點是，力求跟上時展，努力尋求科研管理的信息化、科學化。1999年我們與信息系合作開發研制了“計算機科研信息管理軟件”，運用該軟件可以實現科研檔案的計算機管理，科研數據的計算機統計、匯總、調用，大大提高了辦公效率。20G3年，我們又與信息系合作，利用校園網開發研制了“科研信息網上管理系統”，該軟件實現了科研處與全院教職工的網上互動，不僅為每個職工建立了個人網上信息，使他們可以通過上網查到自己的科研檔案資料，可以通過上網了解學院的科研規章制度、科研信息，通過上網申報科研課題、申報科研成果；而且科研處還可以利用該系統迅速調用各種科研數據，進行各種統計、分析、匯總，從而極大地提高了科研工作的效率，溝通了管理者與教師之間的關系，節省了人力和時間，使科研管理向科學化、現代化的方向大大邁進了一步。(二)科研隊伍的構成及其特點1．科研隊伍整體素質較高我院科研隊伍以教師為主，行管人員為輔，現有專職教師105人，碩士研究生以上畢業的占55％，其中博士研究生6人。在職稱上，副教授以上占60％，其中正教授10名。近10年來，共完成科研成果1499項，在科研質量上也有了大幅度的提高，完成了國家和市以上重大課題41項，在北大出版社、高教出版社等一類出版社共出版工商管理系列培訓教材、高等院校精品教材100本，在各類學術刊物上公開發表學術論文642篇。可以說，這樣一支科研隊伍與同類院校相比，其學術水平和科研能力是比較強的，具備了一定的科研實力。2．科研骨干隊伍的特點近10年來，我院的科研骨干隊伍經歷了一定程度的重組，5年前的部分科研骨干，如章凱、薛軍福、成基華、馬宗奎、張曉峰、田明等已流動出了學校，新的科研骨干補充了進來，目前，許多人既是科研骨干，又是教學骨干，同時又是系里的各級領導，他們重視科研，將科研與教學相結合，相互促進，學術上有建樹，教學上有特色，但畢竟同時擔負著領導工作，用于科研的時間、精力確實有限。這是一個值得研究和解決的問題。也提示著他們研究深度上尚有進一步挖掘的潛力。3．科研隊伍的結構性分析’近年來，我院每年科研成果150多項，教師科研參與率達到75％以上，但教職工中的科研意識、科研能力、科研水平并不平衡。教師因為考核中有科研任務和教學水平的要求，普遍對科研比較重視，主要科研骨干(約占教師總數的30％)每年都能獨立或主持完成2項以上的科研成果，這部分人一般具有副高以上職稱，年齡在40歲左右，既是科研骨干，又是教學骨干，年富力強，正是出成果的時候，是科研領域里的寶貴財富；還有一部分中青年教師(約占教師總數的50％)，不一定每年都有獨立的成果，但能經常參與一些科研活動，或積極參與一些合作課題的研究工作，這部分人在科研骨干的幫助下，會很快地成長起來，迅速提高自己的科研能力和水平；大約15％的新進教師，到我院工作時間不長，教學、科研情況不熟悉，科研能力和水平還有待于進一步提高；還有大約5％的教師不太重視科研活動，或者有一種畏難的思想，視科研為充滿荊棘的高山，滿足于現有的教學工作，走一步，看一步。持這種態度在高校教學，時間長了難免落伍，甚至面臨被淘汰的危險。在行管人員中，科研活動也不太平衡，一部分人注意學習，能結合自己的專業和工作，積極開展調查研究，還有一部分行管人員只在評職稱前寫一些文章，搞點研究；另有一些人只埋頭日常工作，很少搞研究。這種狀態與建設學習型高校以及信息化時代的發展要求極不相稱。