技能培訓(xùn)論文范文10篇

摘要：臨床技能是醫(yī)學(xué)生需掌握的基本技能。傳統(tǒng)的臨床技能教學(xué)是讓醫(yī)學(xué)生通過(guò)觀察和重復(fù)教師或高年資醫(yī)生的操作這種“師帶徒”的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。開(kāi)展醫(yī)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，若是單純通過(guò)語(yǔ)言表述來(lái)闡述教材當(dāng)中的內(nèi)容，往往會(huì)給人以枯燥之感。因此，我們將教學(xué)模型與臨床情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合的方法應(yīng)用與婦產(chǎn)科臨床技能培訓(xùn)中，并將此方法做一詳細(xì)闡述，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性及操作技能。

關(guān)鍵詞：臨床情景教學(xué)法；教學(xué)模型；婦產(chǎn)科

臨床技能婦產(chǎn)科作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，其在新時(shí)期對(duì)醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求，即學(xué)生的綜合素質(zhì)及臨床技能上要能夠很好地滿足當(dāng)前的臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展需求。評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)就是醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，因此在開(kāi)展醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)時(shí)，一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容就是婦產(chǎn)科臨床技能教學(xué)。臨床技能訓(xùn)練要經(jīng)過(guò)模仿、操作、精準(zhǔn)性、多種操作的協(xié)調(diào)，到操作的自然化這樣一種遞進(jìn)的過(guò)程。而上述每一步都離不開(kāi)操作的對(duì)象。理論上最好的學(xué)習(xí)對(duì)象是病人或真實(shí)的人體。隨著時(shí)代的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式也在不斷更新，人們對(duì)于醫(yī)療服務(wù)的要求也在不斷提升，所以醫(yī)學(xué)生在患者身上學(xué)習(xí)及演練所暴露出來(lái)的困難與弊端也越來(lái)越多。這使得醫(yī)學(xué)生在患者身上操作的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。針對(duì)這一現(xiàn)象，使用教學(xué)模型就成為必然之選。它在不接觸患者的情況下，能為實(shí)習(xí)醫(yī)生提供更多的操練機(jī)會(huì)，以提高其臨床實(shí)踐水平。在實(shí)際開(kāi)展臨床教學(xué)時(shí)，即便是有完整的教學(xué)模型，若是缺乏合理的臨床實(shí)踐教學(xué)方案，技能訓(xùn)練僅僅是通過(guò)教學(xué)模型來(lái)開(kāi)展，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)診療思維的忽視，難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用至臨床實(shí)踐當(dāng)中。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家在上世紀(jì)30至60年代提出了情景教學(xué)，其主要內(nèi)容為教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)場(chǎng)景的創(chuàng)建來(lái)為學(xué)生展示相應(yīng)的具體形象，以便于學(xué)生能夠有一種身臨其境之感，學(xué)生則能夠通過(guò)對(duì)形象的感知來(lái)不斷積累臨床知識(shí)。通過(guò)對(duì)其概述可以看出情景教學(xué)模式的主要目的是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提升其主管能共性，以便于其能夠很好地理解多學(xué)知識(shí)，并最大限度地積累經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式，借助于情景教學(xué)，能夠很好地提升教學(xué)方法的豐富性及教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性。自20世紀(jì)90年代起，模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)逐漸興起，并發(fā)展成為一種新型的教學(xué)手段及評(píng)估手段，其具有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)φ鎸?shí)的臨床醫(yī)療過(guò)程、場(chǎng)景進(jìn)行仿真模擬。這對(duì)于學(xué)生臨床技能的訓(xùn)練大有益處，既能夠使學(xué)生得到較為真實(shí)的技能體驗(yàn)，還能夠在某種程度上保證患者群體的安全，能夠很好地規(guī)避醫(yī)學(xué)倫理上的矛盾沖突。故而，世界各國(guó)的醫(yī)學(xué)院校近年來(lái)均紛紛建立了臨床技能培訓(xùn)中心。在培訓(xùn)中心，我們將教學(xué)模型與臨床情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性及操作技能。本課題組在南華大學(xué)第二臨床學(xué)院2013級(jí)5年制臨床專業(yè)的學(xué)生在婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)期間，在臨床技能中心將臨床情景教學(xué)與教學(xué)模型結(jié)合的方法應(yīng)用于婦產(chǎn)科臨床技能培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)臨床技能培訓(xùn)的系統(tǒng)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高我校醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的臨床操作技能與臨床思維能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，并能夠?yàn)楦叩柔t(yī)學(xué)院校外科實(shí)踐教學(xué)研究以及其他相關(guān)生命科學(xué)課程校驗(yàn)研究提供一定的參考價(jià)值。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。以南華大學(xué)第二臨床學(xué)院2013級(jí)5年制臨床專業(yè)20名學(xué)生作為研究對(duì)象，將學(xué)生隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各10名，由本課題組經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的教師帶教。（二）研究方法。1.教學(xué)模型的準(zhǔn)備：（1）產(chǎn)科檢查模型：用于產(chǎn)婦的四部觸診、骨盆外測(cè)量、胎心聽(tīng)診、胎心監(jiān)護(hù)的檢查；（2）孕產(chǎn)婦分娩急救演練模型：用于分娩教學(xué)，難產(chǎn)及急救訓(xùn)練；（3）婦科檢查模型：用于婦科檢查及婦科生殖細(xì)胞學(xué)、分泌物等檢查；（4）婦科診刮模型：用于婦科診刮操作；（5）后穹窿穿刺模型：用于婦科后穹窿穿刺操作；（6）計(jì)劃生育模型：用于上環(huán)、下環(huán)操作。2.操作過(guò)程：對(duì)照組依據(jù)我院編寫的《南華大學(xué)臨床技能自主學(xué)習(xí)教程》中的操作規(guī)程，由1名主治醫(yī)師通過(guò)教學(xué)錄像、PPT等多媒體向?qū)W生講授項(xiàng)目的操作要點(diǎn)、方法、注意事項(xiàng)，并在教學(xué)模型上進(jìn)行操作演示，無(wú)情景教學(xué)，這個(gè)過(guò)程需要0.5-1h；之后實(shí)習(xí)醫(yī)生獨(dú)立在教學(xué)模型上模擬訓(xùn)練，這個(gè)過(guò)程需要2-3h。實(shí)驗(yàn)組分5階段進(jìn)行：給出簡(jiǎn)單的題干，由教師扮演患者，學(xué)生完成病史采集；學(xué)生在教學(xué)模型上進(jìn)行相關(guān)的體格檢查并提出需要完善的輔助檢查；教師給出相關(guān)輔助檢查的結(jié)果；學(xué)生提出需要進(jìn)行操作的項(xiàng)目，并向由教師扮演的患者進(jìn)行操作前的知情告知，簽署同意書；學(xué)生在教學(xué)模型上給出正確的操作并給出診斷，操作完成后再次與患者的溝通，交代注意事項(xiàng)；教師與學(xué)生共同總結(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容包含12個(gè)模塊，每個(gè)模塊訓(xùn)練1天，每周3個(gè)模塊。詳見(jiàn)附表1。（三）評(píng)估方法。每項(xiàng)技能訓(xùn)練結(jié)束后，依據(jù)評(píng)估實(shí)習(xí)醫(yī)生婦產(chǎn)科基本技能操作考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包含有病史詢問(wèn)15分、體查15分、診療思維（提出需要進(jìn)行的輔助檢查10分、診斷10分）、需要進(jìn)行的診療操作40分、人文關(guān)懷10分，由教師分別對(duì)兩組評(píng)分(百分制)。在所有培訓(xùn)工作均順利完成之后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及座談的方式來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生關(guān)于臨床情景教學(xué)與教學(xué)模型相結(jié)合的教學(xué)方法提出看法及意見(jiàn)。（四）統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)的處理以SPSS17.0來(lái)開(kāi)展，計(jì)量資料及均數(shù)來(lái)表示，實(shí)施t檢驗(yàn)，若差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，則以P<0.05來(lái)進(jìn)行表示。

二、研究結(jié)果

內(nèi)容摘要:

我國(guó)加入WTO后，隨著各類進(jìn)出口企業(yè)的迅速增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)人才的需求量急劇增長(zhǎng)。因此緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，全面推行畢業(yè)證書和資格證書的“雙證書制”，方能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：報(bào)關(guān)；國(guó)際貨運(yùn)；人才培訓(xùn)

重視報(bào)關(guān)人才培養(yǎng),在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展特別是非常重視專業(yè)技能單設(shè)實(shí)訓(xùn)即畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，把提高學(xué)生的綜合能力作為核心內(nèi)容。通過(guò)一般知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生具備相應(yīng)的通用技能包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，英語(yǔ)應(yīng)用能力等。

一、職業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)

1、專業(yè)技能課程訓(xùn)練

摘要：本文就職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公共關(guān)系傳播的矛盾性做了深入思考，并提出了相應(yīng)的解決措施，這些矛盾包括：公關(guān)傳播信源的全員性與個(gè)別性矛盾；公關(guān)傳播信宿的廣泛性與單一性矛盾；公關(guān)傳播著眼點(diǎn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性與近期性矛盾；公關(guān)傳播信息的個(gè)性與共性之間的矛盾。

關(guān)鍵詞：傳播；公共關(guān)系；公共關(guān)系傳播

一、公共關(guān)系傳播成為職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳的一種有效手段

公共關(guān)系產(chǎn)生于西方工業(yè)社會(huì)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)公共關(guān)系。對(duì)于公共關(guān)系的認(rèn)識(shí)，學(xué)界對(duì)其也有不同的界定，可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。在這里，我們把公共關(guān)系理解為：一個(gè)社會(huì)組織為了推進(jìn)相關(guān)的內(nèi)外公眾對(duì)它的理解、信任、合作與支持，為了塑造組織形象、創(chuàng)造自身發(fā)展的最佳社會(huì)環(huán)境，在充分尊重公眾利益的前提下，利用傳播、溝通等手段而努力采取的各種行動(dòng)，以及由此而產(chǎn)生的各種關(guān)系。

傳播是連接公共關(guān)系主體和客體的橋梁，是特定的個(gè)體或群體運(yùn)用一定媒體或形式向受傳者進(jìn)行信息傳遞與交流的一種社會(huì)活動(dòng)，是人與人之間信息的傳遞和分享。從一定意義上來(lái)講，公共關(guān)系活動(dòng)就是以大眾傳播、人際傳播和組織傳播為主要方法的一種組織與公眾交流行為。

當(dāng)前，我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終生學(xué)習(xí)成為人們工作和生活的迫切需要，職業(yè)培訓(xùn)日益成為人們?cè)賹W(xué)習(xí)的一種有效途徑。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的宣傳方式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求了，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛采取公共關(guān)系傳播的方式加強(qiáng)組織的宣傳。然而在實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公共關(guān)系傳播存在著信息的個(gè)性與共性等方面的矛盾。

摘要：目的探討培養(yǎng)涉外護(hù)理單元護(hù)士的多元文化護(hù)理能力的內(nèi)容及方法。方法對(duì)53名涉外護(hù)理人員從人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和對(duì)外協(xié)作能力三方面進(jìn)行多元文化護(hù)理能力培訓(xùn)。培訓(xùn)前后對(duì)護(hù)士多元文化的認(rèn)知、護(hù)理操作技能及患者滿意度進(jìn)行比較。結(jié)果培訓(xùn)后護(hù)士對(duì)多元文化護(hù)理的認(rèn)知水平、護(hù)理操作技能的考核合格率及患者滿意度顯著提高（P<O.05.PdO.01）。結(jié)論對(duì)涉外護(hù)理單元護(hù)士開(kāi)展多元文化培訓(xùn)能有效提高其綜合能力。以滿足來(lái)自不同文化背景患者的護(hù)理服務(wù)需求。

關(guān)鍵詞：涉外護(hù)理單元，多元文化護(hù)士，多元文化護(hù)理能力，護(hù)理操作技能

多元文化護(hù)理是指護(hù)士按照不同護(hù)理對(duì)象的世界觀、價(jià)值觀、宗教信仰和生活習(xí)慣等采取不同的護(hù)理方式。滿足不同文化背景下的健康護(hù)理需求。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化和發(fā)展，來(lái)華投資、旅游、交流、留學(xué)、探親的境外人士逐年增加，涉外醫(yī)療市場(chǎng)進(jìn)一步擴(kuò)大，本土文化和異域文化的差異使得以人為本的多元文化護(hù)理成為人們健康的保障和社會(huì)進(jìn)步的需要。掌握多元文化護(hù)理知識(shí)，是提供文化照顧及注意“文化安全性”的前提。而我國(guó)的多元文化護(hù)理起步較晚，護(hù)士的多元文化護(hù)理水平亟待提高。我院目前有2個(gè)護(hù)理單元開(kāi)展了涉外醫(yī)療，為使護(hù)士更新護(hù)理觀念，增強(qiáng)多元文化護(hù)理能力，適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理中的新要求，從2006年開(kāi)始對(duì)我院從事涉外護(hù)理工作的護(hù)士進(jìn)行多元文化護(hù)理能力的培養(yǎng)，方法介紹如下。

一、對(duì)象與方法

1.1對(duì)象選擇我院2個(gè)涉外護(hù)理單元的護(hù)士53人，均為女性，年齡20～43歲，平均28.8歲。學(xué)歷：

中專21人，大專8人，本科24人；職稱：護(hù)士23人，護(hù)師19人，主管護(hù)師11人；工作年限：1～年27人，5～年7人，10b年12人，21～23年7人；英語(yǔ)水平：

【論文摘要摘要：黃河系統(tǒng)水管體制改革，使傳統(tǒng)的管理模式形成了管理、養(yǎng)護(hù)、施工“三駕馬車”并行的新格局，同時(shí)也產(chǎn)生了一批新的管理工作崗位以及和之配套的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)。這些崗位、標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)，必須通過(guò)干部職工在把握?qǐng)?zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)和盡職盡責(zé)工作的過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，筆者結(jié)合黃河實(shí)際，對(duì)加強(qiáng)職工專業(yè)技能培訓(xùn)的必要性、具體內(nèi)容，工作質(zhì)量及確保新機(jī)制的平穩(wěn)、高效運(yùn)行等談幾點(diǎn)粗淺的熟悉。

隨著黃河系統(tǒng)水管體制改革工作的順利完成，一種事企分開(kāi)、責(zé)權(quán)明晰，適應(yīng)新時(shí)期治黃工作的全新機(jī)制正逐步形成。為了使水管體制改革從根本上適應(yīng)治黃事業(yè)發(fā)展的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)已成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)，作為職工隊(duì)伍建設(shè)重要內(nèi)容之一的職工崗位培訓(xùn)，應(yīng)該給予高度重視。筆者就具體開(kāi)展職工專業(yè)技能培訓(xùn)的必要性、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式及辦法談幾點(diǎn)看法。

1廣泛開(kāi)展崗位培訓(xùn)的必要性

根據(jù)水利部、黃委水管體制改革的總體要求，水管體制改革完成后，延續(xù)多年的治黃工程管理體制發(fā)生了根本性的變化。改變了長(zhǎng)期以來(lái)的工程管理單位集“修、防、管、營(yíng)”于一體的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，確立了水管單位、維修養(yǎng)護(hù)公司、施工企業(yè)“三駕馬車”并行的新格局，建立了職能清楚、責(zé)權(quán)明確的水管體制和管理科學(xué)、運(yùn)作規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制。解決了水管單位長(zhǎng)期存在的體制不順、機(jī)制不活、經(jīng)費(fèi)短缺、機(jī)構(gòu)臃腫、管理粗放的新問(wèn)題。這次改革不僅使管理體制發(fā)生了重大變革，而且產(chǎn)生了一批新的管理工作崗位以及和之配套的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)。改革的目的在于為我們的事業(yè)增加活力，提高效率，而活力的增加，效率的提高，必須通過(guò)干部職工在執(zhí)行新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)和盡職盡責(zé)工作的過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，對(duì)一種新理念熟悉和接受，對(duì)一種新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握需要一個(gè)過(guò)程。因此，在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，重視和強(qiáng)化干部職工崗位職責(zé)和專業(yè)技能培訓(xùn)是十分重要和必要的。

2崗位培訓(xùn)是當(dāng)前急須開(kāi)展的工作

水管體制改革完成之后，新成立的維修養(yǎng)護(hù)公司和施工企業(yè)的干部職工不僅面臨新的崗位，而且工作內(nèi)容也發(fā)生了很大變化。為了使干部職工盡快適應(yīng)新機(jī)制、新崗位、新內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)一步加大崗位培訓(xùn)的力度，主要培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，計(jì)算機(jī)更是學(xué)校的熱門專業(yè)之一。相較于其他教育教學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)要想營(yíng)造活躍的課堂氛圍，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取合理的教學(xué)方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂實(shí)際操作的練習(xí)中來(lái)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣和意義。隨著新課改的逐漸深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。因此，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)新課程的目標(biāo)，教師應(yīng)逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作理念。因此，在計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生的相關(guān)發(fā)展需求等作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)理論與實(shí)踐并重的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的理解和掌握程度。

1加強(qiáng)技能操作，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)于操作技能的學(xué)習(xí)是非常重要的，因此興趣是學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)算機(jī)課程最重要的推動(dòng)力。計(jì)算機(jī)是一門非常注重理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，因此加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主觀能動(dòng)性是非常有必要的。當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，通常不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，只是一味的對(duì)計(jì)算機(jī)操作步驟進(jìn)行按部就班的講解，隨后在將操作的相關(guān)步驟演示一遍給學(xué)生看，在這枯燥教學(xué)的過(guò)程中，只能使得學(xué)生被動(dòng)的獲取相關(guān)知識(shí)。如果計(jì)算機(jī)教師能夠從學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)方面出發(fā)，就可以使學(xué)生更加充分的了解到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，這樣就能進(jìn)一步的提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的積極性[1]。舉例來(lái)說(shuō)，教師在講解計(jì)算機(jī)操作的入門知識(shí)時(shí)，可對(duì)學(xué)生充分講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史與進(jìn)程，同時(shí)向?qū)W生詳細(xì)介紹計(jì)算機(jī)的基本理念以及硬件組成，并對(duì)不同硬件的相關(guān)功能進(jìn)行分析解說(shuō)，同時(shí)為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)基本外設(shè)的用途和使用效果，這樣既可以有效的將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)。

2實(shí)際操作中，融入互動(dòng)教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技巧過(guò)程中，如果教師只是枯燥乏味地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行解讀，一切照本宣科，學(xué)生的積極性就無(wú)從體現(xiàn)?，F(xiàn)在很多教師喜歡照著課本內(nèi)容給學(xué)生一次性演示操作步驟，只是在重點(diǎn)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)兩句，但這樣的教學(xué)方式是不利于學(xué)生理解和記憶的。大部分的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作規(guī)程，都是經(jīng)過(guò)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的講解而了解的，但當(dāng)自己操作時(shí)，就無(wú)法想教師一樣操作的得心應(yīng)手，在操作的過(guò)程中不得不查閱相關(guān)書籍，從而導(dǎo)致的最終結(jié)果，學(xué)生還是參考書籍的相關(guān)步驟來(lái)進(jìn)行操作，這種結(jié)果對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平?jīng)]有多少幫助。教師可以采取設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的理解，而具體問(wèn)題則根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平設(shè)置。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)到處理圖畫的方法時(shí)，教師可以以教材為平臺(tái)，讓學(xué)生從教材中充分體會(huì)到圖畫變化的效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)繪圖軟件有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解之后，教師在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)，例如讓學(xué)生用某作繪圖件繪畫一些圖案后，再讓學(xué)生思考此軟件和之前所熟悉的軟件之間有什么區(qū)別。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，教師和學(xué)生之間也能實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)。

3加強(qiáng)操作技巧培養(yǎng)，重視理論結(jié)合實(shí)際

[摘要]開(kāi)展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)是預(yù)防安全事故發(fā)生的重要手段，本文針對(duì)建設(shè)行業(yè)特有工種的職業(yè)技能培訓(xùn)，探索開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)的多種有效模式，提出存在的問(wèn)題、對(duì)策及建議。

[關(guān)鍵詞]建設(shè)行業(yè)；特有工種；職業(yè)技能；培訓(xùn)。

一、建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)的背景分析根據(jù)對(duì)安全生產(chǎn)傷亡事故的原因分析，90％以上的安全事故是由于人的不安全行為所致，在建筑工地安全生產(chǎn)事故中受傷或死亡的，半數(shù)以上是農(nóng)民工。大部分農(nóng)民工剛放下農(nóng)具，就到建筑工地從事建筑施工，未經(jīng)過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，缺少應(yīng)有基本技能，給安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)帶來(lái)隱患。傷亡事故、職業(yè)病造成的經(jīng)濟(jì)損失、精神負(fù)擔(dān)，又不可避免地影響到企業(yè)運(yùn)行和社會(huì)生活。這一連串的問(wèn)題，足以使我們認(rèn)識(shí)到對(duì)農(nóng)民工加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性和緊迫性。

二、臨海市建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)我市建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)取得了很大成績(jī)，位居臺(tái)州市的前列。為加強(qiáng)農(nóng)村建房施工的安全管理，臨海市建設(shè)規(guī)劃局2005年7月份出臺(tái)《臨海市村鎮(zhèn)農(nóng)房建設(shè)管理實(shí)施細(xì)則》，在全市開(kāi)展農(nóng)村建筑工匠職業(yè)技能培訓(xùn)。2005年12月6日以來(lái)，在各鎮(zhèn)、街道培訓(xùn)農(nóng)村建筑工匠共2230人，對(duì)培訓(xùn)、鑒定合格的2230名農(nóng)村建筑工匠核發(fā)職業(yè)技能崗位證書，有力的支持了農(nóng)村勞動(dòng)轉(zhuǎn)移工作。2006年對(duì)全市在建工地混凝土工、砌筑工、抹灰工、木工、鋼筋工、油漆工、架子工、電工等1110人進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，其中1108名技術(shù)工人通過(guò)鑒定，取得職業(yè)技能崗位證書。積極開(kāi)展職業(yè)技能能競(jìng)賽活動(dòng)，2006年6月2日至6月3日，臨海市建筑業(yè)協(xié)會(huì)組織砌工職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，共有三人獲一等獎(jiǎng)，五人獲二等獎(jiǎng)。在于2006年6月29日至7月1日舉行的臺(tái)州市建筑業(yè)職業(yè)技能大賽中，我市共有三人獲得二等獎(jiǎng)，三人獲得三等獎(jiǎng)，臨海市建設(shè)規(guī)劃局獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在2006年7月30日至8月3日舉行的全省建筑業(yè)職業(yè)技能大賽中，我市陳章清（鋼筋工）、萬(wàn)平（砌筑工）等二人獲二等獎(jiǎng)，何飛龍（鑲貼工）獲三等獎(jiǎng)。

總結(jié)臨海市技能培訓(xùn)的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）擁有經(jīng)驗(yàn)豐富、布局合理的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)臨海市建設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作開(kāi)展相對(duì)較早，臨海市建設(shè)職工技能培訓(xùn)中心于2004年3月30日被浙江省建筑行業(yè)協(xié)會(huì)確定第一批建筑技工技能等級(jí)培訓(xùn)辦班點(diǎn)，于2004年5月派出混凝土工、抹灰工、砌筑工、架子工等工種老師到杭州市參加建筑技工技能應(yīng)知應(yīng)會(huì)講課教師、鑒定考評(píng)員培訓(xùn)班，取得了相關(guān)工種的教師、考評(píng)員資格證書，擁有臨海建設(shè)大樓多功能廳1個(gè)、大會(huì)議室1個(gè)、小會(huì)議室10個(gè)，共1750㎡的教學(xué)場(chǎng)所，隨時(shí)可提供面積達(dá)10000㎡以上的在建工地作為實(shí)習(xí)場(chǎng)所，同時(shí)有多媒體教學(xué)設(shè)備、激光測(cè)距儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，作為建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)用。

一、會(huì)議紀(jì)要的基本作用

會(huì)議紀(jì)要是在會(huì)議記錄的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析和綜合，對(duì)會(huì)議的基本情況和主要精神進(jìn)行概括提煉而形成的一種下行公文。

會(huì)議紀(jì)要的主要作用如下：（1）對(duì)會(huì)議過(guò)程和所作決定事項(xiàng)給予確認(rèn)；（2）向上級(jí)報(bào)告會(huì)議的有關(guān)情況；（3）作為向下級(jí)傳達(dá)會(huì)議精神的依據(jù)；（4）以“紀(jì)要”的形式顯示“決議”的內(nèi)容和功能，對(duì)紀(jì)要所及的工作產(chǎn)生規(guī)范性的作用。

二、會(huì)議紀(jì)要的規(guī)范格式

（一）會(huì)議紀(jì)要的標(biāo)題

會(huì)議紀(jì)要的標(biāo)題最基本的形式：一是會(huì)議名稱與文種的組合，如“全市計(jì)劃生育工作會(huì)議紀(jì)要”；二是召集會(huì)議單位名稱、會(huì)議內(nèi)容與文種三者的組合，如“縣政府討論××鎮(zhèn)‘××工程’會(huì)議紀(jì)要”；三是有固定形式的會(huì)議，如黨委會(huì)、政府辦公會(huì)等，也可以直接用會(huì)議的次數(shù)與文種的組合，如“第十次市委會(huì)議紀(jì)要”；四是將會(huì)議決議的問(wèn)題簡(jiǎn)括成一句話作為正標(biāo)題，而將會(huì)議全稱加“紀(jì)要”二字做副標(biāo)題。

幼兒園2005學(xué)年第一學(xué)期研訓(xùn)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和十六大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南，圍繞市教育局教研室下達(dá)的幼兒園研訓(xùn)工作要點(diǎn)和本園工作目標(biāo)，以深入貫徹新《綱要》為核心，以實(shí)施新課程為重點(diǎn)，以園本研訓(xùn)為抓手，以教學(xué)評(píng)比為載體，以促進(jìn)師幼發(fā)展為宗旨，充分發(fā)揮教科研先導(dǎo)、服務(wù)功能。立足本園特點(diǎn)，挖掘資源優(yōu)勢(shì)，逐步形成幼兒園的教育特色，努力提高幼兒園教科研質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)研究型”教研組建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展新課程備課。

2、結(jié)合新課程實(shí)施，加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)專題研究，優(yōu)化區(qū)域設(shè)置，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，提高區(qū)域活動(dòng)科學(xué)性和實(shí)效性。

1教學(xué)中存在的問(wèn)題

2006年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。2016年，教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成[2015]6號(hào)）文件中進(jìn)一步明確：要積極推行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)，頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間原則上以半年為主，可根據(jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間。根據(jù)這些文件精神，目前大部分高職院校基本上采用“2.5+0.5”的教學(xué)模式，即二年半在校學(xué)習(xí)，半年頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），較好地體現(xiàn)了高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的職業(yè)性和崗位性，但是由于機(jī)電行業(yè)本身的特殊性，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施過(guò)程中遇到了如下一些問(wèn)題：（1）雖然在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)習(xí)要與所學(xué)專業(yè)相同或相近，但是由于就業(yè)的需要，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)單位中所從事的工種、崗位與機(jī)電專業(yè)不相適應(yīng)。（2）有的學(xué)生即使是在機(jī)電行業(yè)實(shí)習(xí)，但是其工作崗位簡(jiǎn)單，技術(shù)含量不高。（3）企業(yè)與學(xué)校不同，學(xué)校執(zhí)行嚴(yán)格的作息制度，但企業(yè)往往根據(jù)工作實(shí)際需要，工作時(shí)間有特殊要求，如經(jīng)常加班等，這就使得學(xué)生難以有充足的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（4）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，學(xué)生與企業(yè)實(shí)行雙向選擇，學(xué)生如果對(duì)實(shí)習(xí)單位或工種不滿意，經(jīng)常會(huì)發(fā)生單位變動(dòng)的情況。由此可以看出：上述這些問(wèn)題將使一些學(xué)生沒(méi)有時(shí)間完成或難以選擇合適、真實(shí)的課題完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），其直接的后果將使一些學(xué)生為了應(yīng)付，從網(wǎng)上下載、拼湊，出現(xiàn)抄襲和弄虛作假現(xiàn)象，直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量。為此，探索適合高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)新模式，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，是高職院校面臨的重要課題。

2改革與實(shí)踐基本做法

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式的選擇。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作分為兩種形式，第一種形式是在第四學(xué)期暑假及第五學(xué)期的雙休日時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)入有關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗前實(shí)踐，在第五學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己所從事的工作崗位確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，利用在校時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；第二種形式是在第六學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中根據(jù)工作崗位自主確定論文選題。學(xué)生可以采取這兩種形式中的任一種，其中第二種也是目前我們高職院校中大多數(shù)所采用的形式。我校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革與實(shí)踐主要針對(duì)第一種形式，即要求所有學(xué)生必須先按照第一種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這樣做有兩點(diǎn)好處：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，一人一題，真題真做，完全體現(xiàn)了教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號(hào)）文件精神；二是利用第五學(xué)期在校時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），指導(dǎo)老師采用雙導(dǎo)師制，由于學(xué)校與企業(yè)距離相對(duì)較近，學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)老師可以真正地共同參與指導(dǎo)。表1為我校學(xué)生2013年～2016年機(jī)電類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)安排表，學(xué)生在按照這種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后，可以根據(jù)所從事崗位及自身的實(shí)際情況向校內(nèi)指導(dǎo)老師提出更換課題，指導(dǎo)老師在充分了解、研究的基礎(chǔ)上確定是否允許學(xué)生更換選題，一旦確認(rèn)，學(xué)生必須按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度計(jì)劃、要求完成相應(yīng)的內(nèi)容。（2）校外指導(dǎo)老師的確定。在采用雙導(dǎo)師制時(shí)，其中一難點(diǎn)就是校外指導(dǎo)老師的確定。我們主要依托我校的國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，該鑒定所可以開(kāi)展車工、鉗工、數(shù)控車工（銑工）、維修電工、汽車修理工、電子設(shè)備裝接工、電子調(diào)試工等48個(gè)工種的中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，每年為社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)10000余人，高級(jí)工以上近4000人，其中利用寒暑假、雙休日等時(shí)間培養(yǎng)機(jī)電類高級(jí)工以上高技能人才500余人，占全市培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的40%以上，我校2013年～2016年開(kāi)展機(jī)電類企業(yè)培訓(xùn)人數(shù)情況如表2所示，這些工程技術(shù)人員來(lái)自企業(yè)一線、分布在一些不同的機(jī)電行業(yè)、具有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此我們將機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生按照其個(gè)人意愿及這些企業(yè)工程技術(shù)人員的實(shí)際情況，進(jìn)行結(jié)對(duì)安排，企業(yè)指導(dǎo)老師全過(guò)程負(fù)責(zé)第四學(xué)期暑假、第五學(xué)期周六、周日的崗前實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與指導(dǎo)工作。（3）教學(xué)過(guò)程管理。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程指導(dǎo)，我們采取了雙線管理的教學(xué)模式，如圖1所示，一線為“學(xué)校—校內(nèi)指導(dǎo)老師—學(xué)生”，另外一線為“企業(yè)—校外指導(dǎo)老師—學(xué)生”。具體實(shí)施前，學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，通過(guò)利用雙方在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作育人、合作發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)校企雙贏發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。近幾年，我校機(jī)電專業(yè)先后與中船重工第七一六研究所、連云港鷹游紡機(jī)有限責(zé)任公司、江蘇天明機(jī)械有限公司、連云港水表有限公司、連云港黃海機(jī)械股份有限公司、連云港機(jī)床廠有限公司、連云港金麥特現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展有限公司等10余家單位簽訂了校企合作協(xié)議，有效的保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)，選題的確定、設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)由校內(nèi)指導(dǎo)老師與校外指導(dǎo)老師共同完成，由于學(xué)校與企業(yè)同處于一個(gè)市區(qū)，兩個(gè)指導(dǎo)老師的溝通，論文的指導(dǎo)均可方便的進(jìn)行。

3取得成效

經(jīng)過(guò)四年的實(shí)踐證明，我校實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)改革在人才培養(yǎng)和校企合作方面都取得了顯著成效：（1）推動(dòng)了專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程和形式的改革，構(gòu)建了專業(yè)課程新體系，深化了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量的整體提升。（2）促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求和企業(yè)需求接軌，學(xué)生能直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)有所用，良性互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。（3）加強(qiáng)了校企合作。學(xué)校與企業(yè)通過(guò)跟崗實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的實(shí)施，共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程，同時(shí)還可以利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)、工藝問(wèn)題，合作層次進(jìn)一步提升，合作領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，實(shí)現(xiàn)了校企合作的“互惠、互利、互動(dòng)”。