進(jìn)程管理論文范文10篇

內(nèi)容提要

本文將“知情權(quán)”的提出和信息公開制的興起及發(fā)展置于現(xiàn)代政治文明進(jìn)程中研究。論文首先回顧了信息公開制伴隨著“知情權(quán)”的提出和日益受到認(rèn)可而興起的歷史軌跡，進(jìn)而探討了“知情權(quán)”原則的確立和信息公開制的發(fā)展，分析了其主要原因。最后論文考察了信息公開實(shí)踐在我國的發(fā)展。論文指出，保障公民知情權(quán)的政府信息公開制的興起和發(fā)展，在思想層面和操作層面都是以現(xiàn)代民主政治為背景的，是公民民主權(quán)利擴(kuò)大的表現(xiàn)。符合現(xiàn)代政治民主發(fā)展的要求是它得以在世界范圍發(fā)展的主要原因。論文還指出，“知情權(quán)”和信息公開制并非西方資本主義政治文明的專利。社會(huì)主義政治文明建設(shè)的實(shí)質(zhì)，是人民當(dāng)家作主，知情是人民當(dāng)家作主的需要，信息公開滿足人民的這一需要。

關(guān)鍵詞：知情權(quán)信息公開政治文明

社會(huì)傳播系統(tǒng)同政治體系及其運(yùn)作方式密切相聯(lián)。現(xiàn)代政治文明是以民主為核心內(nèi)涵的，傳媒業(yè)的興起與參與社會(huì)政治生活，是現(xiàn)代民主政治發(fā)展中的重要影響因素之一：作為現(xiàn)代社會(huì)中占主導(dǎo)地位的信息傳播體系，傳媒業(yè)帶來的政治信息溝通的普及化和公開的政治表達(dá)渠道，同決策民主化、同公民的廣泛的政治參與有著難解之緣；傳媒業(yè)的引導(dǎo)輿論功能，使其同民主政治所要求的對(duì)于政治過程和政治人物的監(jiān)督緊密相連。信息公開制是在政治民主化進(jìn)程中出現(xiàn)的，從一開始，它就與傳媒業(yè)有著不解之緣。

I．信息公開制的興起和“知情權(quán)”的提出

在以民主為核心內(nèi)涵的現(xiàn)代政治文明的進(jìn)程中，公民民主權(quán)利的擴(kuò)大是普遍現(xiàn)象。就實(shí)行資本主義政治文明的西方國家而言，自建立起資本主義民主制度以來，在資本主義民主的發(fā)展過程中，西方國家公民在法律范圍享有的權(quán)利，不斷得到擴(kuò)大和發(fā)展。例如，日本1946年憲法對(duì)“國民的權(quán)利和義務(wù)”的規(guī)定，由過去的14條增加到了31條，規(guī)定國民可以享有的權(quán)利許多是過去沒有的。又如，法國1946年制定的新憲法，除宣布“再次鄭重確認(rèn)1789年之人權(quán)宣言所賦予人類及公民權(quán)利的自由，以及共和國法律所承認(rèn)之基本原則”之外，還在序言中專門列舉了法國公民享有的各種政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)權(quán)利。[1]

摘要：呂世倫教授在社會(huì)與國家關(guān)系問題上有深入的研究。呂教授認(rèn)為，研究社會(huì)與國家的關(guān)系必須從馬克思主義關(guān)于社會(huì)與國家關(guān)系的根本原理出發(fā)。按照馬克思主義經(jīng)典作家的理論，社會(huì)與國家在經(jīng)歷了一個(gè)分與合的往返運(yùn)動(dòng)之后，國家最終要溶于社會(huì)之中，而今天國家從一定的領(lǐng)域退出，社會(huì)與國家的逐步分離，正是國家溶于社會(huì)這一偉大進(jìn)程的組成部分。在此前提下，呂教授對(duì)社會(huì)與國家關(guān)系上的一些理論問題進(jìn)行了深入的分析。他認(rèn)為，現(xiàn)今的中國可以說是一個(gè)有契約的社會(huì)，但并不能認(rèn)為中國存在一個(gè)市民社會(huì)或契約社會(huì)。呂教授認(rèn)為，中國的法律文化傳統(tǒng)中有濃厚的國家主義傾向，這種傾向的形成不能從單一的因素來理解，而必須從經(jīng)濟(jì)的、政治的、地理的、文化的多種因素和多重角度去理解。這種國家主義在當(dāng)代中國的法律制度以及意識(shí)形態(tài)中都有留存。在中國的法律現(xiàn)代化過程中必須反對(duì)國家主義。呂世倫教授認(rèn)為，在當(dāng)前的中國，必須按照“小政府、大社會(huì)”的關(guān)系格局反對(duì)腐敗，建立“廉價(jià)政府”。國家回歸社會(huì)將是一個(gè)漫長的過程，這是人類的最終歸宿，而在這一過程中法將起到關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：社會(huì)，國家，回歸，國家主義，法

社會(huì)與國家的關(guān)系是政治學(xué)和法學(xué)界長期關(guān)注的問題。古往今來，許多思想家都對(duì)此問題進(jìn)行過探討。在當(dāng)下的中國，社會(huì)與國家逐步分離，一個(gè)制約國家公權(quán)力的“私域”逐漸形成，這已成為伴隨當(dāng)代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型的必然事實(shí)，這一事實(shí)成為中國法治的基礎(chǔ)。對(duì)馬克思主義法律思想和西方法律思想都有精深研究的呂世倫教授，對(duì)當(dāng)下中國的法治建設(shè)也給予了深切的關(guān)注。社會(huì)與國家這一在理論和實(shí)踐中都具有重要意義的問題自然也不會(huì)脫出他的理論視野。呂世倫教授認(rèn)為，研究社會(huì)與國家的關(guān)系，必須以馬克思主義經(jīng)典作家在此問題上的論述為指導(dǎo)，將此問題置于整個(gè)社會(huì)歷史的脈動(dòng)之中與人類社會(huì)未來發(fā)展的總體框架之內(nèi)并關(guān)照中國的歷史與現(xiàn)實(shí)。中西方具有不同的文明起源形態(tài)與多樣化的文明發(fā)展路徑，但文明的發(fā)展是主流蛹動(dòng)與多樣化進(jìn)程的統(tǒng)一。中西方經(jīng)歷了社會(huì)與國家間不同的合一與分離的往返運(yùn)動(dòng)，但人類的最終歸宿是國家溶于社會(huì)，大同世界的到來。只有在此基礎(chǔ)上研究社會(huì)與國家的關(guān)系，才能得出科學(xué)的結(jié)論。而今天國家從一定的領(lǐng)域退出，社會(huì)與國家的逐步分離，正是國家溶于社會(huì)這一偉大進(jìn)程的組成部分。

一、社會(huì)與國家關(guān)系的歷史演進(jìn)與未來趨向

自從國家產(chǎn)生以來，社會(huì)與國家的關(guān)系就成為一個(gè)恒久不衰的理論課題。從近代對(duì)二者關(guān)系的系統(tǒng)研討開始，在西方形成了兩種大的理論流向，一是“社會(huì)高于、先于國家”的洛克－康德式的自由主義理論，一是“國家高于、先于社會(huì)”的霍布斯－黑格爾式的國家主義理論。在我國近年興起的理論研討中，也有兩種理論影響較大。那就是80年代末的新權(quán)威主義和90年代初的市民社會(huì)理論。前者主張以強(qiáng)有力的具有現(xiàn)代化導(dǎo)向的政治權(quán)威作為社會(huì)整合和保證秩序的工具，自上而下推動(dòng)現(xiàn)代化。[1]后者則認(rèn)為在中國應(yīng)以建構(gòu)中國的市民社會(huì)為基礎(chǔ)，建立國家與市民社會(huì)之間的良性互動(dòng)。[2]呂世倫教授認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)都有其獨(dú)到之處，但二者的共同缺陷是沒有明確馬克思主義關(guān)于社會(huì)與國家的基本原理是什么。而離開這一基本原理，就不能正確把握社會(huì)與國家關(guān)系的歷史演進(jìn)規(guī)律與未來發(fā)展趨向。呂教授認(rèn)為馬克思通過對(duì)黑格爾顛倒的思辨法哲學(xué)體系的批判而創(chuàng)立的歷史唯物主義的社會(huì)與國家及其關(guān)系的法哲學(xué)分析范式，是我們科學(xué)把握社會(huì)與國家關(guān)系的方法論基礎(chǔ)。因此必須立基于馬克思關(guān)于國家從社會(huì)中分離和“蛹化”的歷史過程的科學(xué)分析，才能正確把握社會(huì)與國家的現(xiàn)實(shí)關(guān)系及其未來命運(yùn)。

呂世倫教授認(rèn)為，必須按照邏輯和歷史相統(tǒng)一的原則，科學(xué)把握社會(huì)與國家分離與合一的往返運(yùn)動(dòng)過程。社會(huì)與國家“蛹化”的歷史過程可以分為以下幾個(gè)階段：1，國家從氏族中產(chǎn)生。國家是從社會(huì)中產(chǎn)生并日益同社會(huì)脫離的力量。國家的存在是為了利用國家權(quán)力維護(hù)社會(huì)中統(tǒng)治階級(jí)的特殊權(quán)力，但它卻以普遍形式出現(xiàn)，表現(xiàn)出“虛幻的共同體的形式”。即國家異化為一種虛幻的普通利益與社會(huì)成員相脫離的特殊的公共權(quán)力。掌握國家權(quán)力的統(tǒng)治階級(jí)、特別是官吏攫取社會(huì)成員的利益為已有同時(shí)又披上合法外衣，導(dǎo)致國家對(duì)社會(huì)的吞噬。2，在古代奴隸制社會(huì)，社會(huì)與國家的關(guān)系是統(tǒng)一的。這種統(tǒng)一有兩種截然不同的情況。第一種情況是“像亞洲專制制度那樣，政治國家只是一個(gè)人的獨(dú)斷專行，換句話說，政治國家同物質(zhì)國家（社會(huì)）一樣都是奴隸。”[3]第二種情況是古代希臘城邦國家。由于直接民主制的實(shí)行，市民社會(huì)與政治國家之間有高度的同一性，二者之間沒有明確的界限，政治國家就是市民社會(huì)。3，在西歐封建社會(huì)，由于一個(gè)遍及社會(huì)的封君－封臣、領(lǐng)主—附庸的政治附庸網(wǎng)的形成，國家淪為大大小小封建領(lǐng)主構(gòu)成的貴族階級(jí)的特權(quán)工具。社會(huì)與國家的對(duì)立或國家統(tǒng)治社會(huì)已達(dá)于頂峰。4，從11世紀(jì)開始，在西方興起了城市市民社會(huì)，到17-18世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，真正的市民社會(huì)漸趨成熟。隨著商業(yè)、財(cái)產(chǎn)、勞動(dòng)方式及同業(yè)公會(huì)等市民社會(huì)構(gòu)成要素日益獲得獨(dú)立存在和發(fā)展，市民社會(huì)開始同政治國家相分離。然而也必須看到，現(xiàn)代國家在政治上和法上又宣布為人民“普遍理性”的代表者和社會(huì)“普遍利益”的代表者，從而又出現(xiàn)社會(huì)與國家之間的“再統(tǒng)一”。但是，重要的問題在于，這種統(tǒng)一僅僅是形式的而不是實(shí)質(zhì)性的，所以它必然是一種“虛假的再統(tǒng)一”，或者是一種“不能統(tǒng)一的東西的統(tǒng)一”[4]5，如果說在資本主義社會(huì)里，社會(huì)與國家的形式的虛假的統(tǒng)一掩蓋了它們之間的真實(shí)的分離，那么社會(huì)主義的任務(wù)恰恰就在于要把這種關(guān)系引向真正的實(shí)質(zhì)性的統(tǒng)一。在馬克思看來，國家不過是社會(huì)的超自然的“怪胎”，[5]是社會(huì)機(jī)體上的“寄生的贅瘤”。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的高度發(fā)展和人類文明的全面進(jìn)步，國家必將重新溶入社會(huì)之中而自行走向消亡。而在資本主義到社會(huì)主義的政治過渡時(shí)期的無產(chǎn)階級(jí)專政的國家是“半國家”或“消亡之中的國家”[6].即不應(yīng)再是凌駕于社會(huì)之上、脫離社會(huì)的機(jī)關(guān)，而應(yīng)是國家對(duì)社會(huì)的異化轉(zhuǎn)為同化，國家把吞噬的社會(huì)力量重新歸還社會(huì)，國家開始逐漸溶于社會(huì)。到了人類徹底解放的共產(chǎn)主義社會(huì)，國家將吞噬的社會(huì)力量重新歸還社會(huì)，國家溶于社會(huì)之中而走向消亡。

摘要:中國市場化改革的進(jìn)程已取得了重要突破和長足的進(jìn)步,但在勞動(dòng)市場,農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)產(chǎn)品市場,貨幣市場,西部市場等部門和領(lǐng)域仍然改革滯后,整體上發(fā)展不平衡。因此,應(yīng)按照黨的十六大提出“健全統(tǒng)一、開放、競爭、有序的現(xiàn)代市場體系”的目標(biāo),加快發(fā)展和健全我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系,抓住重點(diǎn),取得新的更大、更快的突破。

關(guān)鍵詞:市場化改革;現(xiàn)狀;問題;前景

一、我國經(jīng)濟(jì)市場化的現(xiàn)狀

(一)市場在資源配置中發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用

我國于1997年12月通過并于1998年5月1日起施行的《價(jià)格法》明確規(guī)定:國家實(shí)行并逐步完善宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控下主要由市場形成價(jià)格的機(jī)制。2001年我國又出臺(tái)了《政府價(jià)格決策聽證暫行辦法》,對(duì)公用事業(yè)價(jià)格、公益性服務(wù)價(jià)格和自然壟斷經(jīng)營的商品價(jià)格實(shí)行價(jià)格聽證制度。毫無疑問,以價(jià)格市場化為標(biāo)志的我國經(jīng)濟(jì)市場化進(jìn)程已取得了顯著的成效。據(jù)國家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)辦公廳《關(guān)于2000年三種價(jià)格形式測算結(jié)果的通報(bào)》,經(jīng)過20年努力,工業(yè)消費(fèi)品市場、農(nóng)產(chǎn)品市場以及生產(chǎn)資料市場價(jià)格的80-90%是由市場和供求關(guān)系決定的。國家管制價(jià)格的商品只限于少數(shù)基礎(chǔ)工業(yè)產(chǎn)品和生活必需品。

我國各要素市場的發(fā)育程度雖然不平衡,但市場化的整體進(jìn)程也在加快。近年來我國金融改革取得重要進(jìn)展,貨幣化達(dá)到了較高的程度;證券市場發(fā)展較快,經(jīng)濟(jì)的資本化程度有很大提高。與此同時(shí),利率市場化邁出重要步伐,主要是:全國同業(yè)拆借市場初步建立,同業(yè)拆借利率越來越真實(shí)地反映市場資金的供求狀況,成為金融市場最有影響力的一個(gè)指標(biāo);國債進(jìn)行市場化的招標(biāo)發(fā)行。當(dāng)然,我國專業(yè)銀行的商業(yè)化還剛剛起步,經(jīng)濟(jì)的證券化程度還處于較低水平。綜合起來看,金融市場的發(fā)育還是相對(duì)滯后的,但我國的金融市場已經(jīng)有了一個(gè)大的框架和進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。

［內(nèi)容摘要］回顧20世紀(jì)中國紀(jì)錄片的發(fā)展，我們可以看到在其現(xiàn)代化進(jìn)程中有著起決定性作用的三大因素，而中國紀(jì)錄片的理論界對(duì)此尚未作出明晰的甄別和理性的判斷。本文旨在對(duì)這三大因素作理性上的思考與分析，使我們對(duì)紀(jì)錄片有一個(gè)全面的了解，這對(duì)今后中國紀(jì)錄片的選材、定位有一定的參考價(jià)值。

［關(guān)鍵詞］紀(jì)錄片；現(xiàn)代化進(jìn)程；EDF效應(yīng)

中國紀(jì)錄片較之西方起步較晚，但現(xiàn)階段已呈現(xiàn)出繁榮興旺的態(tài)勢(shì)。回首上個(gè)世紀(jì)紀(jì)錄片的現(xiàn)代化進(jìn)程，筆者認(rèn)為有三個(gè)因素始終影響、刺激著中國紀(jì)錄片的進(jìn)程：

第一個(gè)因素是如何處理古與今、舊與新、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，這是從縱的、歷時(shí)性的角度亦即從文化進(jìn)化（Evolution）的角度來看的，姑且稱之為“E線效應(yīng)”；

第二個(gè)因素是如何處理中與外，主要是中與西即本土文化與外來異質(zhì)文化的關(guān)系，這是從橫的、共時(shí)性的角度亦即從文化傳播（Diffusion）的角度來看的，姑且稱之為“D線效應(yīng)”；

第三個(gè)因素是從上述縱與橫、時(shí)與空的交叉亦即從文化功能（Function）的角度來如何處理“文”與“用”的關(guān)系，也就是紀(jì)錄片與中國現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)系，而在20世紀(jì)的中國，最突出的則是紀(jì)錄片與政治的關(guān)系問題，姑且稱之為“E線效應(yīng)”。

當(dāng)課改的鐘聲回蕩在祖國大地上時(shí)，很多教師有幸成為其中的參與者和指導(dǎo)者。新的教育理念，新的教育方式伴隨著新的教育模式的出現(xiàn)而應(yīng)運(yùn)而生。課改既是社會(huì)的需求，也是每個(gè)個(gè)體求得自身充分發(fā)展得迫切希望。而新的教材無異是課改工作的重頭戲，新理念，新內(nèi)容，新結(jié)構(gòu)，使新的教材成為學(xué)生生活不可分割的素材，貼近生活，貼近經(jīng)驗(yàn)，使教師角色從單純的知識(shí)的輸出者成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和協(xié)調(diào)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N對(duì)知識(shí)探索的主動(dòng)的心理體驗(yàn)。由此可見，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)隨著課改工作的全面展開而登上歷史的大舞臺(tái)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)，我做為一名參與者，感觸頗深。下面以我們進(jìn)行的2002－2003學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)期末考試為例，做一分析與總結(jié)，希望起到拋磚引玉的作用。一.語文評(píng)價(jià)的內(nèi)容。1.平時(shí)學(xué)習(xí)。包括平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績（平時(shí)的單元考核等）。2.口試與實(shí)踐。此部分包括識(shí)字拼音，朗讀背誦，口語交際及聯(lián)系生活實(shí)際等。3.紙筆測試.此部分是綜合性測試,包括漢語拼音識(shí)記;筆順筆畫,寫字;數(shù)量詞;語文內(nèi)容閱讀理解等。4.學(xué)期總評(píng)。按平時(shí)學(xué)習(xí)（20％），口試實(shí)踐（20％），紙筆測試（20%）相應(yīng)的比例分配給予等級(jí)評(píng)價(jià)作為學(xué)期總評(píng)。二.語文評(píng)價(jià)的具體操作過程。語文評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)及價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生四種重要的學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這是評(píng)價(jià)學(xué)生的理論依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)導(dǎo)向。在具體的操作中，主要從一下方面給予評(píng)價(jià)：㈠平時(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)操作。這項(xiàng)內(nèi)容也是教育模式發(fā)生翻天覆地變化的最直觀的表現(xiàn)。這樣的評(píng)價(jià)，能從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。⒈平時(shí)作業(yè)。從日常的課堂作業(yè)，校外的準(zhǔn)備活動(dòng)，小組的共同學(xué)習(xí)及資料得收集等方面給予評(píng)價(jià)。能按時(shí)完成作業(yè)，積極參與活動(dòng)等，給予最高的評(píng)價(jià)。依此類推，最差的學(xué)生也能有所收獲。⒉學(xué)習(xí)表現(xiàn)。從學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面給予學(xué)生以客觀的評(píng)價(jià)。⒊學(xué)習(xí)成績。包括平時(shí)的課堂合作活動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)效率等方面的內(nèi)容。評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生為宗旨，重視引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的思想，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高漲的熱情。綜合以上三點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生方法為獎(jiǎng)勵(lì)“紅花”。“真棒”為“四朵”，“真行”為“三朵”，“還不錯(cuò)”為“兩朵”，“要努力”為“一朵”。㈡口試與實(shí)踐的評(píng)價(jià)操作。⒈分組辦法。根據(jù)學(xué)生人數(shù)的不同，每個(gè)班分為8－10個(gè)小組，每組4－5人，設(shè)組長一人，記錄員一人。組長負(fù)責(zé)紛發(fā)試題，組織好組員進(jìn)行考試。記錄員做好記錄。⒉口試與實(shí)踐的試題準(zhǔn)備。每組試題分為三類，每類裁成紙條供學(xué)生隨意抽取做答。⒊小組內(nèi)集中測試。語文試題為借助拼音認(rèn)讀詞語，讀一讀《鋤禾》的譯文，背誦古詩《梅花》等。⒋評(píng)價(jià)方法。讀錯(cuò)5個(gè)字之內(nèi)為優(yōu)秀，獎(jiǎng)勵(lì)四朵紅花；5－10字為優(yōu)良，獎(jiǎng)勵(lì)三朵紅花；10－30之內(nèi)為合格，獎(jiǎng)勵(lì)兩朵紅花；30字以上還需努力，給一朵紅花以資鼓勵(lì)。⒌測試情況。小組內(nèi)測試無論是從組長的管理還是從組員的應(yīng)答方面都令人滿意。個(gè)別學(xué)生受方言語音的影響，字音讀不準(zhǔn)，影響了自己的測評(píng)成績。㈢紙筆測試⒈測試方式學(xué)生獨(dú)立完成，教師念題協(xié)助學(xué)生做答。試卷形式活潑，色彩艷麗，學(xué)生對(duì)試卷沒有畏懼感。⒉測試內(nèi)容⑴漢語拼音運(yùn)用。把所示的圖與相應(yīng)的漢語拼音連起來。學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀，正確連接。⑵筆順筆畫與寫字。重在看字寫字，考察學(xué)生的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)。此部分內(nèi)容能以教科書為基礎(chǔ)，考核學(xué)生的寫字能力。看似簡單，實(shí)則必要。⑶詞語的運(yùn)用。①分辨相關(guān)詞語。如“怎么”“什么”，要求填在具體的句子里。個(gè)別學(xué)生不理解詞義，隨意填寫，所以效果不好。②詞語搭配。此部分是動(dòng)詞與名詞的搭配，而且可以多重搭配，給學(xué)生以極大的完成空間。學(xué)生能一句生活經(jīng)驗(yàn)，連出符合自己心愿的意項(xiàng)。⑷看圖寫話（兩題任選一題）看圖寫話考察四方面的內(nèi)容：①看懂圖意，并轉(zhuǎn)化為語言的思維能力；②能完整表達(dá)圖意的語言的下組織能力；③能有序的進(jìn)行書寫的書寫能力；④較高層次的語言的靈活運(yùn)用的能力。如要闡明“烏鴉怎么喝著水了？”學(xué)生不僅要回顧課文內(nèi)容，還要轉(zhuǎn)化為自己的語言書寫出來，確實(shí)有難度。但部分學(xué)生答的很完整，有的寫話很精彩。可見試題的科學(xué)性與學(xué)生的可挖掘性。㈣學(xué)期總評(píng)按照平時(shí)學(xué)習(xí)，口試實(shí)踐，紙筆測試的比例及科學(xué)的權(quán)重分析，給予學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的學(xué)生得到8－10朵花，較差的也得到了5－6朵花。老師鼓勵(lì)性的評(píng)語從正面肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與成果，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲。否定了“一份試卷定乾坤”的只看結(jié)果的應(yīng)試教育體制下的學(xué)校教育模式，是課改工作中邁出的成功的一步。三．存在問題與分析課改形勢(shì)下，從教材，教法，教師，學(xué)生都要進(jìn)行徹底的改變。從單純的知識(shí)型學(xué)習(xí)向生活化，經(jīng)驗(yàn)化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)較長的過程，也是一個(gè)摸索，探討，不斷否定的更新的過程。尤其是教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)行為的改變是課改棋盤中的關(guān)鍵棋子。通過一學(xué)期的教學(xué)，主要感到有一下幾個(gè)問題有必要闡述：㈠教材的靈活性，使教師較難把握深淺度；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不統(tǒng)一性，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異較大。㈡教具，教學(xué)設(shè)備，教學(xué)資料等感性的材料極其缺乏。自制教具等已不能滿足教學(xué)需要。㈢教學(xué)形式需常換常新。單調(diào)的教學(xué)形式引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)形式需多方給予配合支持。㈣學(xué)生考核要以游戲?yàn)橹鳎埞P測試，淡化單純的知識(shí)性測試，應(yīng)在學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到發(fā)展。㈤學(xué)生的測試中要體現(xiàn)科學(xué)性，趣味性。紙筆測試試題應(yīng)以教科書為依據(jù)，以課標(biāo)為指導(dǎo)思想，科學(xué)統(tǒng)觀全局，為學(xué)生提供完整的，有價(jià)值的紙筆試題。㈥各級(jí)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)在藝術(shù)培養(yǎng)等方面為學(xué)生提供豐富的生活空間，使學(xué)生全身心，全方位的發(fā)展。四．改進(jìn)措施與教學(xué)設(shè)想㈠教師應(yīng)合理利用教育資源，開發(fā)潛在的資源，為教育教學(xué)工作提供良好的條件。㈡解決好學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的發(fā)展問題。既要使學(xué)生全面發(fā)展，又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)不同的學(xué)生在不同程度上得到發(fā)展。㈢教師之間的交流與合作要有新意，既要校內(nèi)交流，取長補(bǔ)短，又要校際之間交流，互相促進(jìn)。㈣教師應(yīng)不斷提高自己的理論水平，注重教學(xué)的科學(xué)性，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成優(yōu)秀的論文進(jìn)行推廣。以上是對(duì)一年級(jí)課改情況的簡單分析。在以后的教學(xué)中，應(yīng)積極探索，交流溝通，及時(shí)總結(jié)，提高課改進(jìn)度，為新的教育教改獻(xiàn)策獻(xiàn)力！

【內(nèi)容提要】全球化改變了世界，也對(duì)思想政治教育的內(nèi)容、方法和價(jià)值導(dǎo)向產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。思想政治教育必須適應(yīng)時(shí)代的要求，側(cè)重于全球意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、愛民意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和公民意識(shí)教育，并在培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法等方面有所調(diào)整，以增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和有效性。

人類跨入新世紀(jì)，全球化浪潮洶涌而來，波及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域，并為我們重新審視周圍的世界提供了一個(gè)全新的視角。那么，什么叫全球化呢？全球化就是人類不斷地跨越空間障礙和制度、文化等社會(huì)障礙，在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)充分溝通（物質(zhì)的與信息的）和達(dá)成更多共識(shí)與共同行動(dòng)的過程[1]。全球化不是某一時(shí)段上的狀態(tài)，而是一個(gè)不斷變化的進(jìn)程，昭示著一種發(fā)展趨勢(shì)。全球化給世界歷史的進(jìn)程帶來了深刻的影響，也把中國的發(fā)展納入了世界的軌道。在全球化這一時(shí)代背景下，我國傳統(tǒng)的思想政治教育無論在教育內(nèi)容、教育方法方面，還是在價(jià)值導(dǎo)向方面都受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，思想政治教育只有順應(yīng)這一歷史潮流才能充分發(fā)揮其作用。

一、全球化對(duì)思想政治教育的影響

（一）全球化要求思想政治教育的內(nèi)容不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群眾用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[2]。思想政治教育的內(nèi)容屬于社會(huì)意識(shí)的范疇，主要包括政治理論教育，思想道德教育，黨的路線、方針、政策教育和民主法制教育[3](P157-159)。思想政治教育的內(nèi)容，只有在其反映和體現(xiàn)了時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的要求時(shí)，才有可能為社會(huì)成員所普遍接受。這就決定了思想政治教育的內(nèi)容必須跟上時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新，具有鮮明的時(shí)代性。

全球化使世界發(fā)生了深刻的變化，國際社會(huì)交往頻繁，影響加深，隨之而來的是不同思想文化相互影響和相互碰撞。在這種環(huán)境下，人們的思想更加活躍，觀念更新加快，精神文化需求也日趨復(fù)雜多樣。思想政治教育若不能根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要不斷創(chuàng)新，就會(huì)缺乏主動(dòng)性、有效性和針對(duì)性，就會(huì)喪失生命力。

[摘要]受多種因素影響，西部地區(qū)農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營處于不利的市場競爭地位，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)高附加值低，產(chǎn)業(yè)鏈短，加之農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化中間組織發(fā)展滯后，制約了西部農(nóng)業(yè)的發(fā)展。本文提出了組織創(chuàng)新是加快西部農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的主動(dòng)力，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織創(chuàng)新的核心是中間組織創(chuàng)新以及中間組織與農(nóng)戶、市場結(jié)合方式、內(nèi)容創(chuàng)新的觀點(diǎn)，西部農(nóng)業(yè)發(fā)展在此方面有較大的創(chuàng)新空間，同時(shí)還對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織創(chuàng)新提出了幾個(gè)需要注意的問題。

同全國一樣，西部地區(qū)以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為標(biāo)志的農(nóng)村改革已經(jīng)邁出了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)制度創(chuàng)新最成功的一步，然而西部農(nóng)業(yè)及農(nóng)村發(fā)展滯后，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程緩慢又是不爭之實(shí)。以下試從組織創(chuàng)新角度對(duì)西部農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化問題作初步探討。

一、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是解決西部農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營"小農(nóng)戶大市場"尖銳矛盾的有效途徑。

所謂農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是指以市場為導(dǎo)向，經(jīng)濟(jì)效益為中心，農(nóng)戶為基礎(chǔ)，龍頭企業(yè)或農(nóng)民自主決策的合作社等中間組織為紐帶，通過市場機(jī)制將農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)過程的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后諸環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)為一個(gè)有機(jī)的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)種養(yǎng)加、產(chǎn)供銷、農(nóng)工商一體化經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作方式。

隨著家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營責(zé)任制改革的進(jìn)行，農(nóng)戶成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主體，有了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)利益要求，但長期以來對(duì)農(nóng)戶的組織和利益約束機(jī)制沒有真正建立起來。農(nóng)業(yè)家庭經(jīng)營的內(nèi)容、范圍、水平等一直沒有大的變化，大多數(shù)農(nóng)戶就像一盤散沙，無所謂向心力和疑聚力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沿用傳統(tǒng)模式。另一方面，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，國民經(jīng)濟(jì)各生產(chǎn)部門、社會(huì)再生產(chǎn)各環(huán)節(jié)之間都逐步形成了市場交換關(guān)系，社會(huì)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的批量、花色、品種、檔次、質(zhì)量、加工深度以及流通方式等的需求都發(fā)生了很大變化，客觀上要求農(nóng)戶應(yīng)以市場為導(dǎo)向，并從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上升為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。這兩方面共同作用的結(jié)果必然導(dǎo)致西部地區(qū)較全國更為突出的農(nóng)業(yè)發(fā)展上的"小農(nóng)戶大市場"的矛盾。

西部地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展突出存在的"小農(nóng)戶大市場"矛盾可概括為以下幾個(gè)方面：

企業(yè)管理論文

在管理學(xué)的幾個(gè)主要分支中，戰(zhàn)略管理學(xué)（StrategicManagement）是一門比較年輕的學(xué)科。一般認(rèn)為只有在進(jìn)入八十年代以后，戰(zhàn)略管理才形成了真正的理論體系。在商學(xué)院里，戰(zhàn)略管理學(xué)在此以前的半個(gè)多世紀(jì)里一直依賴案例作為研究和教學(xué)的手段。今天，戰(zhàn)略管理學(xué)與管理學(xué)的其他領(lǐng)域一樣，被視為廣義的社會(huì)科學(xué)的重要組成部分。國際上，戰(zhàn)略管理學(xué)最重要的理論貢獻(xiàn)是通過在一流學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文做出的。

我們?cè)噲D通過對(duì)國內(nèi)管理學(xué)刊物上發(fā)表的戰(zhàn)略管理論文進(jìn)行檢閱，試圖對(duì)中國戰(zhàn)略管理學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估。在進(jìn)行調(diào)研與分析之后，我們選取國內(nèi)兩份典型性管理學(xué)刊物《管理世界》和《南開管理評(píng)論》，對(duì)它們2003年全年中發(fā)表的論文進(jìn)行了研究。

戰(zhàn)略管理學(xué)的主要課題包括：戰(zhàn)略制訂與實(shí)施、戰(zhàn)略規(guī)劃與決策過程、戰(zhàn)略控制與報(bào)酬制度、資源配置、多元化與組合戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、合作戰(zhàn)略、總經(jīng)理的選擇及其行為、以及高層管理團(tuán)隊(duì)的組成與機(jī)制。按照這些標(biāo)準(zhǔn)，我們分別從兩本刊物的論文中確定二十三篇（《管理世界》）和十九篇（《南開管理評(píng)論》）戰(zhàn)略管理論文。

我們發(fā)現(xiàn)，第一，國內(nèi)戰(zhàn)略管理學(xué)研究從內(nèi)容上講尚停留在學(xué)科“邊緣”。

出現(xiàn)頻率最高的題目屬于“公司治理／股權(quán)結(jié)構(gòu)／董事會(huì)”這一類，共有約11篇論文；其次為“競爭力／競爭優(yōu)勢(shì)”類與“跨國公司／國際戰(zhàn)略”類，各有6篇左右；其他至少有三篇的還有“創(chuàng)新”類和“企業(yè)家／職業(yè)經(jīng)理人”類。

一、醫(yī)學(xué)核心期刊論文的編撰辦法

不單是通常論文的寫作技巧和言語修辭，而是探求辦法和探求進(jìn)程在文字上的一種科學(xué)的表述和再前進(jìn)，是編撰者在實(shí)習(xí)進(jìn)程中常識(shí)廣度和歸納才能的表現(xiàn)，也是醫(yī)學(xué)科學(xué)本身開展的結(jié)晶。

醫(yī)學(xué)核心期刊論文的編撰通常分為材料的準(zhǔn)備、構(gòu)思、擬定提綱、擬寫草稿、修正等進(jìn)程。

醫(yī)學(xué)核心期刊論文寫作通常有幾種類型：總述、個(gè)案報(bào)導(dǎo)、病例剖析、臨床研討、科研課題論著、學(xué)位論文等等。醫(yī)學(xué)核心期刊論文的編撰要看你的閱歷和年資，這決議了您對(duì)疑問了解、了解的深度和廣度，也即是才能，扼要主張如下：

1、在校學(xué)生，通常只能寫總述等理論討論型的論文；

2、低年資者，總述、病例個(gè)案報(bào)導(dǎo)、回憶性病例剖析等。

摘要:本文通過對(duì)國內(nèi)外工商管理文獻(xiàn)的檢索,分別對(duì)國內(nèi)外工商管理學(xué)科各領(lǐng)域的研究內(nèi)容及熱點(diǎn)進(jìn)行分析。將國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行比較后,找到我國工商管理學(xué)科研究內(nèi)容和形式上與國外的差距,并就國內(nèi)外的研究熱點(diǎn)進(jìn)行了比較,對(duì)我國工商管理今后的研究提出了建議。

關(guān)鍵詞:工商管理;研究內(nèi)容;比較分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,國內(nèi)對(duì)工商管理的研究在深度和廣度上都有了很大進(jìn)展,與國外學(xué)術(shù)界的交流也逐漸增多,及時(shí)把握國外工商管理研究的最新動(dòng)態(tài)及其發(fā)展趨勢(shì),將對(duì)我國工商管理的研究有一定的指導(dǎo)與啟發(fā)作用。

工商管理學(xué)是研究營利組織經(jīng)營活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理理論和實(shí)踐的學(xué)科。本文按照學(xué)科代碼將工商管理學(xué)科分為十個(gè)研究領(lǐng)域,對(duì)90年代國內(nèi)外學(xué)術(shù)界工商管理各領(lǐng)域的研究方向與研究熱點(diǎn)進(jìn)行了分析與比較,以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)、外研究的差異,更好地促進(jìn)國內(nèi)工商管理研究的發(fā)展。

1國外工商管理研究內(nèi)容與熱點(diǎn)

本文在檢索國外工商管理論文數(shù)量時(shí),選擇了SCI和SSCI中影響因子大于0.5的59種管理類期刊,時(shí)間范圍是從1990年到2000年。通過關(guān)鍵詞檢索,發(fā)現(xiàn)人力資源管理的研究論文數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他領(lǐng)域,故將其他九個(gè)領(lǐng)域按檢索到的論文篇數(shù)做出趨勢(shì)圖。