政治常識范文10篇

一、為什么日本還保留著天皇？ 日本是實行資產階級議會制的國家，但還保留著君主制的痕跡——天皇。天皇是日本的國家元首，但根據日本憲法的規定，天皇只是國家的象征，沒有實權。

一般認為，日本天皇始于645年的大化革新。那時，天皇作為封建社會的最高權威而存在，以天皇為中心的舊貴族聯合組成了朝廷，統治著全國。到了12世紀的“鐮倉時代”，由于封建割據，諸侯混戰，國家權力落到了軍政府武士階層手中。

1868年，日本發生了資產階級改革運動——明治維新，結束了封建割據局面，取消了武士特權，建立起新興資產階級的聯合政權，并繼續實行天皇制度。《明治憲法》規定：“天皇神圣不可侵犯”，對外代表國家，對內總攬立法、行政、司法大權，擁有至高無上的地位與權力。但是，在天皇身邊，有兩個政治顧問集團，即樞密院和元老院，“兩院”實際上左右著國家最高方針的制定，天皇更多的是起“精神支柱”的作用。

日本在第二次世界大戰戰敗投降時，提出保留天皇制度，為的是繼續保留統治階級的“精神支柱”。單獨占領日本的美國當局，為了更好地控制日本，保持局勢穩定，也不想即刻廢黜天皇。美國占領軍總司令麥克阿瑟就說過：“天皇勝過20個機械化師團的戰斗力。”這清清楚楚地表明了美國的意圖。但是，美國不愿讓天皇制度原封不動地保留下來。在美國當局影響下擬定的日本新憲法規定：天皇不再擁有政治上的一切權力，只從事一些形式上、禮儀上的國事活動。例如：根據國會的提名任命內閣總理大臣；根據內閣的建議頒布憲法修正案、政令及條約；召集國會；解散國會；接受外國大使及公使，等等。因此，天皇對日本政治的影響已微乎其微。

天皇一家原是日本首屈一指的大財閥。第二次世界大戰前，皇室擁有的財產相當于當時三菱、三井兩大財閥財產總和的3．5倍，占有的土地相當于日本所有大農業資本家占有土地總和的4倍。日本新憲法規定：皇室財產統屬國家所有，皇室及皇族費用列入國家預算，經國會批準后撥給；皇室重大問題由以總理大臣為議長的“皇室會議”決定。但在實際上，國家撥給皇室的費用浩大，天皇及皇族仍然過著豪華的生活。

二、為什么猶太教、基督教、伊斯蘭教都視耶路撒冷為圣城？ 耶路撒冷是聞名世界的歷史古城。阿拉伯人習慣地把它叫做“古德斯”，即“圣城”。在猶太人的語言——希伯來語——中，“耶路”是“城”的意思，“撒冷”是“和平”的意思，合起來就是“和平之城”的意思。耶路撒冷建城幾千年以來，猶太教、基督教和伊斯蘭教都奉它為“圣城”。這是為什么呢？

【摘要】隨著智能終端的普及，互聯網技術的更新換代，方便了高中學生搜索和查詢課程資源，還可以隨時隨地進行線上學習。作為高中政治教師，要跟上時展的潮流，在高中政治常識教學中引入互聯網技術的應用，充分調動學生的學習積極性，從而促進高中政治常識教學水平的提升。本文主要是對互聯網在高中政治常識教學中的作用進行了一系列分析。

【關鍵詞】互聯網高中政治常識教學

高中階段的學生心智發育較為成熟，看待問題比較全面，對待問題有屬于個人的思考和判斷，學習能力和操作能力也比較強。如果在高中政治常識教學中一直沿用傳統的“填鴨式”教學模式，要求學生背誦大量的教材內容，會使學生喪失政治常識學習的激情和興趣。因此，在高中政治常識教學中引入互聯網技術的應用，結合學生的實際情況和學習能力制定科學合理的教學方式，達到預期的教學目標。

一、分析互聯網在高中政治常識教學中的作用

1.1有利于激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。教育信息化的發展離不開各種應用技術的支持和輔助，在高中政治常識教學中融入互聯網技術的應用，將枯燥的教材內容轉變為圖像、視頻、照片等形式，在課堂教學上通過多媒體設備播放教學視頻，生動形象、聲像并茂的多媒體教學方式能夠吸引學生的注意力。高中政治常識知識要點的理解和學習對于學生來說存在著一定的難度，想要深刻地記住大量的政治常識知識需要花費時間去背誦。通過互聯網技術的應用激發學生的學習興趣，使學生全身心專注于學業上，加深學生關于政治常識知識點的印象和記憶。例如，在學習《人民民主專政是人民當家做主的國家政權》的內容時，教師應當做好課前準備工作，依據教材內容和相關課程資源設計精美的教學視頻，當學生在觀看視頻的時候，教師可以在旁引導學生自主思考這些教學內容，學生在觀看視頻的過程中會想到：“提出人民民主專政的背景是什么呢？”“國家政權還包括了哪些內容？”等，學生在提出問題、分析問題、形成解決問題的意識和能力的探究過程中會通過各種方式尋找和查閱解決問題的方法，如通過互聯網的應用進行在線搜索、與其他人在線溝通，去圖書館查閱相關資料和信息等各種方式解決提出的問題。通過這樣的政治常識教學方式有利于提高學生發現問題和分析問題的能力，促進學生的綜合能力和實踐操作能力的提升。1.2有利于優化和改革政治常識教學內容，促進學習針對性的提高。在高中政治常識教學過程中，如果一味地依賴于互聯網技術的應用，教學方式傾向于形式化、機械化，那么容易造成本末倒置，無法取得良好的教學效果。因此，想要提高政治常識教學的水平和質量，就得不斷改革和優化政治常識教學內容，重點突出政治常識知識點，提出具有針對性的教學方案。例如，在進行《建設法治政府、責任政府、服務政府》一節內容的教學時，通過多媒體設備播放關于2008年雪災的具體情況，“2008年的雪比往年來得早了一點，也比往年的雪要大的多……”通過教師在旁的描述，一下子就吸引了學生的注意力，然后展示有關于雪災的圖像、照片、視頻，讓學生感受到消防人員和人民子弟兵以及各界愛心人士的偉大奉獻精神，發生雪災的時候國家立馬派出了救援隊，甚至是年邁的校長不管天寒地凍還是出門鏟雪，只為了便于學生出行，教學視頻給學生展示了這樣的一幕幕，深深觸動了學生的心靈，充分激發了學生的學習興趣和激情。1.3有利于開放政治教育模式，提供豐富的教學手段和教學方式。互聯網技術的應用有利于開放政治教育模式，給高中政治常識教學提供了各種有效的教學方式，學生可以在互聯網上尋找需要的課程資源，拓展學生的知識面。例如當學生學到《依法參與民主監督》的內容時，可以在智能終端上查詢公民行使監督權的合法渠道以及公民如何正確行使監督權方面的資料和信息，大大豐富了學生的知識儲備。1.4有利于提高學生的綜合素質和學習能力，促進學生全面發展。在高中政治常識教學中引入互聯網技術的應用，豐富了教學手段和教學方式，通過多媒體設備播放的教學視頻能夠將真實形象的事例展現在學生面前，使學生能夠產生強烈的情感共鳴，有利于推動學生身心健康發展，促進學生綜合素質和思想道德修養的提升，互聯網技術的應用有利于學生獲取大量的課程資源和學習數據。政治教師要清楚認識到互聯網技術的本質，是一種有效的教學手段和輔助工具，避免過度依賴于多媒體教學方式，應當依據學生個體差異性和學習理解能力設計科技適當的教學方案，重點突出、深化政治常識知識點。

二、結語

1.關于蘇聯解體、東歐劇變的說法不正確的是()。

A.使國際共產主義運動和世界社會主義事業受到嚴重挫折

B.標志著雅爾塔體系的解體

C.俄羅斯不再是世界政治舞臺中重要的一極

D.對世界格局產生深遠影響

2.我國堅持獨立自主的和平外交政策，要把()。

1.關于蘇聯解體、東歐劇變的說法不正確的是()。

A.使國際共產主義運動和世界社會主義事業受到嚴重挫折

B.標志著雅爾塔體系的解體

C.俄羅斯不再是世界政治舞臺中重要的一極

D.對世界格局產生深遠影響

2.我國堅持獨立自主的和平外交政策，要把()。

本文作者：宛融志工作單位：廣東省公安司法管理干部學院

一、問題的提出

由于我們學院自身的特點,決定了我們學院在培養對象和培養目標上呈現了多元化的態勢,相應地,也就要求我們教學方式的多元化,在這樣一種頗具特色的教學環境中,如何改進教學方‘法,提高教學質量,從而培養出一批又一批理論功底扎實,同時有能適應社會發展需要的法律專業人才,是我們一直想要研究的課題。憲法學作為法學基礎理論學科,是所有法學專業學生必修的一門課程在多年的教學實踐中,我們發現:不同的教學對象,或同一教學對象對不同的知識點,學生們在課堂上的反應很不一樣,這種情形在公專法學專業學生中表現的尤為突出。經過課后與學生交談,我們才知道,原來學生們存在著喜“新”厭州日”的心理,一些公專法學專業學生認為,大一憲法學課程中相當一部分內容,在他們高三學習《政治常識》時,已經有所接觸,這部分內容對他們而言.缺乏新意,甚至有“炒冷飯”的感覺,現在他們希望老師講授一些過去沒有涉獵過的嶄新的內容經過一番了解,我們產生了一系列的疑問:究竟他們當中對憲法學這種喜“新”厭“舊”心理的普遍程度如何?大一的憲法學與高三的《政治常識》的內容是否有所雷同?學生對這些內容的掌握到了什么程度了為了解釋我們心中的疑惑,更為了有的放矢地改變我們的教學方法,調整教學內容.以期達到更佳的教學效果,我們組織了憲法學教學問卷調查,想籍此作為我們探究憲法學教學改革,以及憲法學考試改革的必要性及其有效性的切人點.

二、關于憲法學的課程體系和內容

學科體系是理論知識的結構和排列次序,以便學者有序地開展學習、研究,對本學科有一個全面的、系統的認識憲法學作為一門課程,同其他學科一樣,有著自己的學科體系作為2以〕2級公專法學專業的憲法學教材,是北京大學出版社出版,由魏定仁上編的憲法學,該書的學科體系是:全書共十章,第一、二章主要論述r“憲法的概論、憲法的歷史發展”:第三、四章講述“國家性質、國家形式”;第五章闡述“公民的基本權利和義務”;第六章講述“中央國家機關”;第七、八、九、十章分別闡述“我國的地方制度、司法制度、選舉制度、政黨制度”等問題大多數學生認為憲法學的課程內容與高三的政治常識有所雷同.究竟有多少內容是雷同的呢?我們對大一的憲法學和學生在高三的《政治常識》這兩門課的課程體系和內容比較分析,我們可以從中發現:()從課程體系土_看,憲法學中的‘國家性質”、‘國家形式”、“公民的基本權利和義務”、‘中央國家機關”、“地方制度”、“選舉制度”和“政黨制度”這幾章都分別在高三《政治常識》中出現過,歸具體章節詳略不同因此,憲法學課程的大部分內容的確與高二的《政治常識》有相同之處(一少從具體內容來看,憲法學作為法學的一門獨立學科,是以憲法理論、憲法歷史發展以及由憲法所規范的國家制度和原則為研究對象的一門科學,當然,憲法學在研究本[fiJ憲法的同時,也研究外國的憲法與憲政制度。但由于憲法學是以中國憲法為主要的研究對象,因此,憲法學的內容主要是反映和闡明憲法典的內容。總的來看,無論在體系結構方面或者在主要內容力-面,憲法學同作為國家根本法的憲法典之間,既相重合,又互有區別重合的是基本內容,不重合的是非基本內容而政治常識則是側重于對憲法典中的有關內容加以常識性的介紹,因此,憲法學中的“憲法概論”、“憲法的歷史發展”、“司法制度”、“國旗、國微、國歌和首都”和“最高人民法院和最高人民檢察院”等內容,都是政治常識所沒有的_盡管在表面上憲法學課程天部分內容與高三的政治常識有所雷同,但是,憲法學所體現出的理論深度和系統性,都是高中階段的政治常識所無法比擬的況且,大學課程設置的目的,是使學生受到系統的專業訓練,使知識徽增加,知識面拓寬)同時,憲法學作為法學專業的基礎學科,是學好部門法的基礎,因此,學生不僅要掌握憲法學有關的基本知識、基本概念和基本理論,認識憲法產生和發展的一般規律,領會和掌握我國憲法的基本精神和具體規范,而且還要學會運用基本知識和基本理論分析和解決問題的能力,從而為學好法學的其他學科打下堅實的理論基礎.

三、關于學生了解憲法學內容的情況

20*年的*市面向應屆畢業生公開招考公務員考試《行政職業能力測試》試卷題目中常識判斷部分被分為單選題、多選題兩大部分。包括單選題20道，多選題10道。多選題錯選、多選及少選均不得分。

該套試卷中常識判斷部分所包括的內容和題型比較全面，所考查的知識點也是面面俱到，給廣大考生帶來了一定的難度。但值得注意的是，在每種題型之中，不同的知識點都被交叉編排，毫無規律性，不利于考生集中答題思路。

該套《行政職業能力測試》試卷中常識判斷部分所考查的內容包括哲學、鄧論、科學社會主義、政治、法律以及行政與時事、歷史、地理、文學常識的內容，基本包括了公務員考試的基礎知識部分所能考到的方方面面。下面我們就對試卷中的內容進行簡要的分析點評。

在該套《行政職業能力測試》試卷中常識判斷第一部分的單項選擇題中，哲學、鄧小平理論、科學社會主義、政治、法律常識以及行政與時事、歷史、文學常識題目比例相近，維系了內容的完整。哲學題以馬克思主義哲學為主，基本上考查的是考生對所學哲學原理的記憶與運用。但主要以對重要哲學概念的運用性記憶為主。而鄧小平理論部分也大同小異，基本上都是記憶性試題。考查考生對具體概念、具體事件和時間地點的記憶情況。這種題目無法以巧取勝，唯有死記硬背，較為枯燥。

題中的科學社會主義部分與現實聯系緊密，需要考生加強對時事熱點問題的把握。著重加強對近年來黨和國家大政方針和社會熱點問題的掌握情況。國家重點計劃、有關國計民生的重要關鍵詞等等也需要大家去著重記憶，這些部分也是該試卷的考點之一。

政治常識部分可以并入法律常識之中一起進行分析。原因是這些政治常識通常考查的是憲法方面的內容。不少的政治常識所考察的往往是憲法中有關國家機構等政治方面的內容。法律常識部分的內容則較為零散，包括民法、刑法和行政法的內容。其中有些是對各種法律條文原文內容的考查，技術含量不高。而有些則是需要對具體材料進行分析，以選出正確的答案，這就需要考生對各種法條具有比較深入的了解，并能夠加以運用。而對具體材料的分析又有兩種不同情況需要大家注意：一種是直接將法條原文放到選項中要大家選擇。這種題目較為簡單，大家只要記清楚法條原文即可直接進行判斷。還有一種是將不同的材料放入選項之中，由大家選擇一個適合題干要求的材料，如多選題中根據《繼承法》對不同收益與權利的繼承問題等等。

憲法學是被教育部認定的高等學校法學專業14門核心課程之一，是法學專業的基礎課、必修課。如何教好這門課程，使學生對憲法基本理論和制度有全面和深刻的認識和了解，是憲法學教學面臨的一個主要問題。但是在實際的憲法學教學中，卻普遍存在教師教學質量低下、學生學習興趣不高的問題。為此，我們有必要針對存在的問題，提出相應的改進措施，這對于提高教師教學質量、增強學生學習興趣具有重要意義。

一、憲法學在教材、教學和學生學習中存在的問題

1.憲法學教材體系缺乏科學性，教材內容比較陳舊

（1）憲法學教材管理比較混亂，導致憲法學教材質量良莠不齊。據初步統計，從1980年到1999年，共出版過70多種憲法學教材，進入21世紀后，憲法學教材逐步增多，不少大學的法學院都有了由自己的教師編寫的憲法學教科書，而且有沒有一本由本校教師主編的憲法教材，已經被人們視為該校的法學學科有沒有能力自立于中國法學院系之林的標志之一。[1]這種隨便編寫教材的狀況雖然貌似“學術繁榮”，“百花齊放，百家爭鳴”，但也導致很多教材可信度和學術水平都不高，漏洞很多。

（2）教材體系編排基本依據憲法典，缺乏自身理論體系。“從1957年我國正式出版的第一本憲法學教材開始，在體例編排上，基本上以我國憲法典的條文順序為排列主線，同時參照了憲法學理論的邏輯要求而形成。大多數教材都是在憲法學基本原理之后，介紹憲法基本制度、公民基本權利和義務、國家機構內容”。[2]這樣編排的憲法學教材體系使憲法學成為注釋憲法學，憲法學自身的理論體系難以建立起來，從而導致憲法學的學科性不強。

（3）教材內容比較陳舊。雖然，目前的憲法學教材在內容上較之于前些年有了一定程度的改觀。但是，部分憲法學教材或者相關教材中的部分內容仍然還存在著內容陳舊，理論性不強，脫離實際，不能回答現實問題等問題。

七、以人為本和諧社會

1、從政治常識的角度，談談政府如何應對公共安全事故的發生。

a政府作為行政管理機關必須正確行使經濟職能和公共服務職能。要加強市場監管，創設安全生產、生活的環境。

b政府是人民利益的捍衛者和執行者，必須堅持對人民負責。貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，切實維護人民群眾的生命健康安全。

c政府是國家權力機關的執行機關，必須堅持依法行政。要制定應對公共安全的法規、制度，建立公共安全的應急體系，依法規范，以防為主。落實責任制，堅決查處行政機關及其工作人員的消極、違規行為。

2、用國家職能知識簡要說明怎樣縮小社會成員的收入差距。

七、以人為本和諧社會

1、從政治常識的角度，談談政府如何應對公共安全事故的發生。

a政府作為行政管理機關必須正確行使經濟職能和公共服務職能。要加強市場監管，創設安全生產、生活的環境。

b政府是人民利益的捍衛者和執行者，必須堅持對人民負責。貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，切實維護人民群眾的生命健康安全。

c政府是國家權力機關的執行機關，必須堅持依法行政。要制定應對公共安全的法規、制度，建立公共安全的應急體系，依法規范，以防為主。落實責任制，堅決查處行政機關及其工作人員的消極、違規行為。

2、用國家職能知識簡要說明怎樣縮小社會成員的收入差距。

三、民主政治建設

1、不斷完善黨的執政方式，就是要堅持把人民意志和黨的主張通過法定程序上升為國家意志。

①堅持把人民意志和黨的主張通過法定程序上升為國家意志，是黨依法執政的重要表現。

②依法執政不僅強調黨要領導立法，還必須強調黨要帶頭守法，保證執法，實施依法治國。

③依法執政是中國共產黨執政的基本方式，依法執政有利于保證黨始終發揮總攬全局、協調各方的領導核心作用。不斷完善黨的執政方式，還需要堅持科學執政、民主執政。

附：運用政治學知識說明中國共產黨領導、支持和保證人民當家做主的具體形式表現在哪些方面。